一個人的遭遇(節(jié)選)【2016.11】

一個人的遭遇(節(jié)選)和平的祈禱1.了解肖洛霍夫的相關文學常識，速讀課文，整體感知，把握故事情節(jié)。2.通過文本展開對話，分析人物形象，學習細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。（重點）

肖洛霍夫（1905—1984），蘇聯(lián)作家，作品有《靜靜的頓河》《被開墾的處女地》等。其中，肖洛霍夫花了14年時間完成的142萬字的《靜靜的頓河》，因具有一種磅礴的氣勢，“代表著一種純粹的俄羅斯通俗傳統(tǒng)”而榮獲1965年諾貝爾文學獎。短篇小說《一個人的遭遇》開拓了戰(zhàn)爭文學的新領域。關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭1941年6月22日拂曉，德國法西斯撕毀了《蘇德互不侵犯條約》，動用了190個師的兵力、4900架飛機和3700輛坦克，對蘇聯(lián)發(fā)動突然襲擊，妄想在三個月內滅亡蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民奮起自衛(wèi)，反對法西斯德國的偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭開始了。相關知識斯大林在1946年發(fā)表演說時說，衛(wèi)國戰(zhàn)爭中蘇聯(lián)死亡人數(shù)為700萬人。此后不久，蘇聯(lián)官方又宣布損失人數(shù)為1500萬人。后來，赫魯曉夫公布的數(shù)字為2000萬人。據(jù)統(tǒng)計，蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中損失的軍民總數(shù)為2700萬～2800萬人。寫作背景：本文發(fā)表于1956年，當時衛(wèi)國戰(zhàn)爭結束已經(jīng)10年，戰(zhàn)爭結束時肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構思成小說，即成本文。十月革命爆發(fā)（1917年）17歲，參加紅軍國內大饑荒（1922年）父母去世復員——務農——當工人——結婚生子衛(wèi)國戰(zhàn)爭爆發(fā)（1941年）41歲，應征入伍

（1942年）受傷被俘，智擒德軍上校，回到隊伍,成功逃亡?！诒危ǎ┕８牛ǎ┩叩[（

）嗜好（）和睦（

）窒悶（）胡謅（）睫毛（）衣襟（）臉頰（）邂逅（）絲絨（

）泥濘（

）吝嗇（）bìɡěnɡlìshìmùzhìzhōujiéjīnjiáxièrónɡnìnɡlìn

sè3.給下列變紅的字注音1、題目中的“一個人”指的是誰？2、這個人都遭遇了哪些事情？成功逃亡妻女炸死找到兒子兒子犧牲領養(yǎng)凡尼亞出車禍興奮激動重燃希望穿心的悲痛心似斷裂一個人的遭遇：悲愁的心（三大波折，六次起伏）輕松光明索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇時是一種什么樣的心情？通過他的講述，你能概括出他的性格特點嗎？【提示】索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受、幾近麻木的心態(tài)。通過他的講述可以看到他忠厚樸實，歷盡苦難而堅忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。堅毅、尊嚴與溫情。

文中有幾次關于索科洛夫眼淚的描述？【提示】第一次：“但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”。第二次：“這時候，我的熱淚怎么也忍不住了。”“我的眼睛里蒙上了霧。”第三次:“可是夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了……”第9段第l5、16段第26段為什么說在戰(zhàn)爭勝利的那一天得知兒子犧牲的消息時，“我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了”？【提示】索科洛夫經(jīng)歷了許多苦難：比如父母親被饑荒奪去了生命，妻子和兩個女兒被炸彈奪去生命的，曾經(jīng)的家園被炸毀……兒子是索科洛夫最后的希望，然而就在戰(zhàn)爭勝利的那一天，年輕的生命卻被敵人的槍彈奪去，打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打擊，一個又一個苦難，一個人究竟有多少眼淚可以流??！凡尼亞是一個怎樣的孩子？【提示】外貌穿著：臟——臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，但眼睛卻亮得像雨后黑夜的星星。動作神態(tài)：活潑——已經(jīng)學會嘆氣。語言內容：年幼喪失親人——飽含孩子的純真。總之，凡尼亞是一個天真純潔、歷經(jīng)戰(zhàn)亂、飽嘗人世滄桑的惹人憐愛的戰(zhàn)爭孤兒。文中索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細，這是為什么？【提示】因為這部分是索科洛夫情感變化的重要轉折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的人就像被颶風卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。

凡尼亞遇見了索科洛夫之后，生活中重新充滿了陽光，但是為什么索科洛夫“夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了”？【提示】堅強：白天當著孩子的面不哭；憂慮：怕突然死去嚇壞孩子，為他的將來憂慮。痛苦：喪失親人之痛是難以撫平的。追悔：自己在分別時還推了妻子一下

最后一節(jié)中，凡尼亞舉手向“我”告別時，“仿佛有一只柔軟而尖利的爪子，抓住了我的心”，“我”為什么不想讓孩子看到眼淚？

【提示】凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒，他還不明白戰(zhàn)爭的苦難。索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈，而凡尼亞揮動的小手卻觸動了有良知的人的悲憫之心。孩子越是天真可愛，就越發(fā)顯出戰(zhàn)爭的殘酷?！拔摇敝圆幌胱尯⒆涌吹浇?jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓孩子知道這樣的痛苦，不想讓他知道真相，是想讓不幸的兒童能保住一些童心。怎樣理解“這兒最重要的是不要傷害孩子的心，不要讓他看到，在你的臉頰上怎樣滾動著吝嗇而傷心的男人的眼淚”這句話的含意？【提示】戰(zhàn)爭可以奪走一個人的肢體乃至生命，也可以摧毀一個人的房子乃至家園。但是戰(zhàn)爭無法泯滅善良，無法摧毀堅忍，無法顛覆正義?！拔摇笨炝鳒I時及時轉過臉去，不讓孩子看見成人所受的戰(zhàn)爭之苦，這個細節(jié)讓我們看到成人對孩子的關愛和責任。呵護孩子就是呵護未來！課文主題思想分析：1、思考：在戰(zhàn)爭中受害的僅僅是所科洛夫一個人么？題目中的“一個人”應該怎么解釋？——這“一個人”是蘇聯(lián)的全體，索科洛夫是無數(shù)受難的普通人中其中的一個代表，以個性反映了共性。一個人其實是整個民族，一個人的遭遇是整個民族的遭遇。

從《一個人的遭遇（節(jié)選）》中可以看出，作者想通過這個人的遭遇向世人訴說什么？【提示】（1）讓人更關注從戰(zhàn)爭中生存下來的人，更關注普通人，更關注失去生活能力的人。

（2）贊揚了人類的偉大與堅強，弘揚了愛的主題。

（3）在美與丑，愛與恨的邊緣展現(xiàn)出了對戰(zhàn)爭的憎惡。作者為我們塑造的人物形象有什么特點？【提示】作者塑造的人物——索科洛夫只是一個在戰(zhàn)爭中挺過來的普通人而已。戰(zhàn)爭帶給他的是創(chuàng)傷。通讀全文，我們感受到的是一個實實在在的、樸素而逼真的人物形象，而不是一個距離我們很遙遠的，高不可攀的英雄。閱讀下面的材料，請你替學校擬寫一條公祭日的宣傳標語。要求：至少使用一種修辭手法，不少于10字。2014年2月27日，第十二屆全國人大常委會決定：將每年12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。這是為了悼念南京大屠殺死難者和所有在日本軍國主義侵華戰(zhàn)爭期間慘遭殺戮的死難同胞，揭露日本侵略者的戰(zhàn)爭罪行，表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。答案（示例）：祭同胞灑淚成河，刻骨銘心，未曾忘記國恥；舉右手握拳宣誓，勤學苦練，定當報效中華。第一人稱敘述方式的作用它的優(yōu)點是能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者的思想感情。反戰(zhàn)名言1.戰(zhàn)爭是強迫敵人服從我們意志的一種暴力行為。

——克勞塞維茨2.包括懦夫在內的任何人都可以發(fā)動戰(zhàn)爭，但要結束戰(zhàn)爭卻要得到勝利者的同意。——薩魯斯特3.戰(zhàn)爭似乎就意味著血和鐵?！ンw良4.戰(zhàn)爭來臨時，真理是第一個犧牲品?！！ぜs翰遜搜集關于第二次世界大戰(zhàn)期間難民問題的資料，并對資料進行分析解說。

戰(zhàn)爭衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的蘇聯(lián)戰(zhàn)士1941年6月德國法西斯兵臨列寧格勒城下，開始了長達900天的圍困。城內餓死近70萬人。1100萬人死于集中營青年被法西斯槍殺

納粹德國貝爾森集中營日軍轟炸后的上?；疖嚹险井斀袷澜缑儡妼Π透襁_進行了新一輪轟炸

轟炸過后......戰(zhàn)爭中的士兵戰(zhàn)爭中的兒童受驚的孩子

請把我埋淺一些二戰(zhàn)時期，在一座納粹集中營里，關押著很多猶太人，他們大多是婦女和兒童。他們遭受著納粹無情的折磨和殺害，人數(shù)在不斷減少。有一個天真活潑的小女孩，和她的母親一起被關押在集中營里。一天，她的母親和另一些婦女被納粹士兵帶走了。從此，再也沒有回到她身邊。人們知道，她們肯定是被殺害了。當小女孩問大人們她的媽媽哪里去了，為什么這么久了還不回來時，大人們沉默著流淚了。后來，他們就騙小女孩說,你的媽媽去找你的爸爸了,不久就會回來的。小女孩相信了，她不再哭泣和詢問,而是唱起媽媽教她的兒歌，一首接一首地唱著，像輕風一樣在陰沉的集中營吹拂。

她還不時爬上囚室的小窗，向外張望，希望看到媽媽從遠處走來。小女孩沒有等到媽媽回來。一天清晨,納粹士兵用刺刀驅趕著，將她