浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案集2023

第一章科學(xué)入門課題1.1科學(xué)并不神秘日期

教學(xué)目標(biāo)

1、知道科學(xué)是研究各種自然現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)，知道科學(xué)的發(fā)現(xiàn)可以從觀察身邊的事物入手。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往，培養(yǎng)和形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，及科學(xué)研究所需具備的科學(xué)知識(shí)和發(fā)展

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、通過(guò)“觀察”各種自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)成一定的興趣。這節(jié)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到“觀察”在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性，及如何通過(guò)觀察去得出實(shí)驗(yàn)答案。

2、從自然現(xiàn)象到最新科技在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，并且在生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位。這里就要引用大量的例子來(lái)說(shuō)明了。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

收集相應(yīng)的視頻、圖片、文字等信息做成課件，并對(duì)實(shí)驗(yàn)做相應(yīng)的改進(jìn)，比如把夾氣球的橡皮筋用軟夾子代替，同時(shí)可以適時(shí)的提出潛水艇的概念，說(shuō)明此原理從小到大都可以利用到。教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入：科學(xué)入門提問(wèn)：什么是科學(xué)？科學(xué)與和技術(shù)的區(qū)別？科技又叫科學(xué)技術(shù)，包括科學(xué)和技術(shù)

二、科學(xué)在我們身邊：1、觀察各種各樣變化著的自然現(xiàn)象（通過(guò)課件對(duì)P2,3頁(yè)出現(xiàn)的自然現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)的展示）火山爆發(fā)，地震等用視頻呈現(xiàn)不明飛行物（UFO）、含羞草、間蜂猴、雨后彩虹等等用圖片呈現(xiàn)彎曲的鉛筆、人造彩虹等用實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)PS：突出變化的2、提問(wèn)：你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？你知道為什么會(huì)發(fā)生這種自然現(xiàn)象嗎？（同學(xué)間可以互相問(wèn)答）3、科學(xué)就是一門研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們相應(yīng)的答案的學(xué)問(wèn)。如果你在研究你感興趣的自然現(xiàn)象，那你就是一個(gè)小科學(xué)家在從事科學(xué)研究。4、我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在觀察生活，但觀察的同時(shí)也要?jiǎng)幽X筋，不然只能稱為發(fā)呆。P4思考，然后用下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)觀察并思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)和金魚能在水中浮沉的聯(lián)系，從而小結(jié)出他們的原理。P5實(shí)驗(yàn)，再請(qǐng)兩位同學(xué)做，同樣下面的同學(xué)觀察，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)此做出假設(shè)（注意看清楚實(shí)驗(yàn)條件）。5、在不斷的觀察，不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探索中，我們的社會(huì)不斷的進(jìn)步著。不怕問(wèn)題多，就怕沒(méi)有問(wèn)題，以后的學(xué)習(xí)生活中老師歡迎大家的提問(wèn)，來(lái)推動(dòng)彼此教學(xué)的共同發(fā)展。

三、科學(xué)技術(shù)改變了世界：1、介紹先進(jìn)的科技給我們生活帶來(lái)的變化1交通工具的變化2通訊方式、工具的變化3家用電器給生活帶來(lái)的便捷4登月，探索海底、地球內(nèi)部討論：科學(xué)技術(shù)還給我們帶來(lái)哪些好處2、先進(jìn)的科技給人類帶來(lái)的影響1給人類帶來(lái)的好處：火箭使人類認(rèn)識(shí)了地球以為的世界。2給人類帶來(lái)的負(fù)面影響：與火箭相同原理的導(dǎo)彈等卻摧毀著我們的問(wèn)明。（還有書上的幾個(gè)例子）3、我國(guó)科技與其他發(fā)達(dá)國(guó)家的距離（有時(shí)間介紹）四、課堂練習(xí)：P7課堂里做，如果來(lái)不及讓學(xué)生回家去做。

五、課后作業(yè)：1、作業(yè)本第1節(jié)第三題的實(shí)驗(yàn)做簡(jiǎn)單的說(shuō)明：沒(méi)有鐵塊可以用橡皮代替，假設(shè)是在做實(shí)驗(yàn)之前提出的。

軼事記錄

課后反思

課題1.2走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室日期

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常用儀器2、了解實(shí)驗(yàn)觀察的方法，學(xué)會(huì)記錄和描述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、知道人直觀判斷的局限性，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的判斷，實(shí)事求是

重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：常用儀器的使用方法，學(xué)會(huì)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、難點(diǎn)：正確的使用儀器，如何記錄

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

1、教具：P6圖1-13、P7圖1-14、P8圖1-15、放大鏡12個(gè)、課件用到的2、2、一些可從新浪網(wǎng)的科技頻道里找到3、用到的課件，主要是判斷，下載地址教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策

一、常用儀器介紹引入：科學(xué)研究的最重要的一步是什么？（可叫學(xué)生回答），就是如何去解決問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到資料和證據(jù)?？茖W(xué)課和其他課較明顯的區(qū)別就是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，所以先要熟悉一下實(shí)驗(yàn)室的儀器。1、試管架、試管、試管夾和試管刷（可先讓學(xué)生上來(lái)演示如何使用，指出錯(cuò)誤——試管夾如何套試管，為什么？試管的拿法，試管刷頂部毛的用途等）2、停表3、天平和砝碼（簡(jiǎn)單介紹，在以后的質(zhì)量測(cè)量里再詳細(xì)介紹）4、電流表電壓表（問(wèn)學(xué)生是否可以在家里用這兩個(gè)測(cè)，注意量程等）5、顯微鏡（放手指放大的掛圖，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)菌，教育學(xué)生要注意衛(wèi)生）6、酒精燈（叫學(xué)生上來(lái)點(diǎn)，然后怎么蓋滅，可以用手捏滅，由此說(shuō)明三層火焰的溫度）

二、實(shí)驗(yàn)的操作和觀察1、雞蛋上浮實(shí)驗(yàn)1儀器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的一起的用途和名稱，要注意哪些情況。2思考：放入鹽后雞蛋會(huì)怎么樣（一般學(xué)生都知道），那么我們放糖呢，會(huì)怎么樣，如果放熟雞蛋呢，又會(huì)怎么樣）3做實(shí)驗(yàn)：叫兩位同學(xué)上來(lái)做，一男一女，男的用玻璃棒攪拌，女的放鹽，一般要放比較多的鹽，期間可以讓學(xué)生邊觀察，邊思考，雞蛋浮起來(lái)的原因。（等雞蛋浮起來(lái)的時(shí)候，拿著瓶子在班級(jí)里逛一圈，讓學(xué)生記錄現(xiàn)象）。4然后用另一個(gè)燒杯里加糖，自己示范，故意說(shuō)糖不夠，這樣蛋就沒(méi)浮起來(lái)。然后讓學(xué)生回去自己做，然后下節(jié)課告訴老師答案。5讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說(shuō)明原因，鹽水的浮力比水大）6把雞蛋放入白醋里，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（同時(shí)演示聞白醋的方法）

三、判斷課件演示，去掉背景前后，讓學(xué)生知道，不能光憑直覺(jué)去判斷一個(gè)物體。而應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比如用尺量書上的線是否直，通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。

四、指紋實(shí)驗(yàn)2個(gè)人一組，觀察自己的指紋，實(shí)現(xiàn)可讓學(xué)生回答大家的指紋是不是都一樣。最后有印泥，讓學(xué)生把指紋映在上面，然后用實(shí)物投影儀讓大家一起比較，討論最后得出結(jié)論，每個(gè)人的指紋都是不一樣的利用這一點(diǎn)，現(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用，可以先讓學(xué)生舉例回答。（007的指紋鎖，銀行用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等）

五、其他測(cè)量工具顯微鏡，已經(jīng)提到過(guò)，再?gòu)?qiáng)調(diào)衛(wèi)生，并引出微生物的概念。天文望遠(yuǎn)鏡，哈勃，觀察星體等等雷達(dá)，紅外線遙感，偵察衛(wèi)星（可以從網(wǎng)上收集相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的介紹）

六、課后練習(xí)作業(yè)本第2節(jié)第四題實(shí)驗(yàn)一定要去做

軼事記錄

課后反思這節(jié)課考慮到學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，沒(méi)有過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，先通過(guò)老師的師范和個(gè)別學(xué)生的動(dòng)手示范來(lái)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能里。讓學(xué)生知道通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證一些生活中的問(wèn)題。這節(jié)課時(shí)間比較緊，因?yàn)閷W(xué)生的操作有快有慢，所以，用放大鏡看指紋這點(diǎn)，可以在以后的實(shí)驗(yàn)中去穿插。課題1.3長(zhǎng)度和體積的測(cè)量日期

教學(xué)目標(biāo)

1、了解長(zhǎng)度的概念，單位，米，m2、了解長(zhǎng)度的測(cè)量工具3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣4、知道體積和液體體積的常用單位5、熟悉量筒和量筒上的刻度6、學(xué)會(huì)用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則的固體體積

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

難點(diǎn)：1、刻度尺的正確使用方法，及讀書的時(shí)候的估算2、液體體積的測(cè)量和讀數(shù)在操作的過(guò)程中，學(xué)生要改變平時(shí)使用刻度尺時(shí)的一些錯(cuò)誤的習(xí)慣，從課件規(guī)范的看從而掌握讀數(shù)的方法，然后慢慢的滲透測(cè)量一些特殊物體的方法。這里面，一些測(cè)量的技巧是重點(diǎn)，可讓學(xué)生在規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

一個(gè)正確使用刻度尺的課件，避免了老師在講堂上師范學(xué)生看不清楚的問(wèn)題。找了一些特殊物體的特殊的測(cè)量方法，開(kāi)拓學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，給學(xué)生提供測(cè)量工具，讓他們課后進(jìn)行教室的測(cè)量，包括教室的門窗，課桌椅，甚至電視等等課前準(zhǔn)備好各種尺和做測(cè)量體積實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和物品教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策

一、測(cè)量的重要性：提問(wèn)：在我們的日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要測(cè)量，那我們具體什么時(shí)候需要測(cè)量呢？（學(xué)生回答）小結(jié)：各行各業(yè)都需要，已經(jīng)滲透到了生活中提問(wèn)：如果不借助工具，我們可以用什么方法去測(cè)量呢？學(xué)生：桌子有幾個(gè)手長(zhǎng)；用腳步量教室長(zhǎng)度，有幾步；甚至到家里乘車有10分鐘的路，用時(shí)間表示。上節(jié)課我們知道，用我們的感官對(duì)長(zhǎng)度判斷可靠嗎？（個(gè)人有差異，上面兩個(gè)例子因人不同得到的結(jié)果不同）※測(cè)量是一個(gè)將待測(cè)的量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量進(jìn)行比較的過(guò)程，所以，測(cè)量需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)……

二、長(zhǎng)度單位：以前每個(gè)國(guó)家都有不同的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)市尺，英國(guó)英尺，不統(tǒng)一，引出國(guó)際單位制米（m）。[量課桌，用米表示]但對(duì)于大點(diǎn)的距離，我們用千米（km）（公里）表示，小點(diǎn)的距離用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和納米（nm）表示。10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109納米科學(xué)計(jì)數(shù)法（當(dāng)長(zhǎng)度非常長(zhǎng)或者非常短時(shí)，就可以用到，如地球周長(zhǎng)4萬(wàn)千米＝4×107米）讓學(xué)生估測(cè)一些長(zhǎng)度（教室的長(zhǎng)，學(xué)校跑道的長(zhǎng)度，校園樓高等）納米技術(shù)：納米衣服，納米洗衣機(jī)等等

三、長(zhǎng)度的測(cè)量（正確使用刻度尺）1、先讓學(xué)生觀察自己的有的尺，注意：測(cè)量范圍，起始點(diǎn)，大格小格的單位，零刻度線等等）2、正確示范（課件演示）1測(cè)量時(shí)，先要將刻度尺與物體待測(cè)部分并齊（沒(méi)并齊的后果）2讀數(shù)時(shí)要注意視線垂直尺面對(duì)準(zhǔn)待測(cè)物體（叫學(xué)生上來(lái)左右讀3如果刻度尺零刻度磨損或刻度不清怎么辦？（可以以某一刻度線為測(cè)量起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行讀數(shù)）3、讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量科學(xué)書，手（討論并回答）

四、測(cè)量工具的選擇和測(cè)量方法：1、測(cè)量工具的選擇：不同的長(zhǎng)度要用不同的尺，不同的精度【精度由尺的最小刻度值決定】也要用不同的尺。（演示各種尺），除了尺，還有其他的測(cè)量工具:聲納、電磁波、激光等等P122、測(cè)量方法：（P12討論）1測(cè)厚度，可以先測(cè)量n張紙的厚度，然后測(cè)得的值L再除以n，從而得到一張紙的厚度為L(zhǎng)/n（n>50，越厚越準(zhǔn)確）；測(cè)鋼筆桿的直徑，可以看課件的演示，方法有兩種。（注意多測(cè)幾組，因?yàn)橹睆讲灰?guī)則）2課后思考討論，有合理方案的下節(jié)實(shí)驗(yàn)課去做

五、現(xiàn)實(shí)生活中體積的印象：讓學(xué)生回答生活中常見(jiàn)事物的體積，小的用(ml)表示：如洗發(fā)水、可樂(lè)、牛奶等，大的用(L)表示：如集裝箱、飲水機(jī)的水桶等。比較買洗發(fā)水的時(shí)候，買大點(diǎn)的合算還是小點(diǎn)的合算。

六、體積的常用單位：一般液態(tài)商品都用mL做單位，大點(diǎn)的用L來(lái)表示。對(duì)于固體，體積單位用立方米（m3）表示，1立方米＝一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的立方體的體積；小的用立方厘米表示；1立方米＝？立方厘米（兩者比較是什么概念）我們規(guī)定1立方米＝1000升1升＝1000毫升1毫升＝1立方厘米

七、體積的測(cè)量（液體、不規(guī)則物體體積的測(cè)量）1、對(duì)于規(guī)則的固體，我們可以用前面學(xué)的知識(shí)，量出它的長(zhǎng)寬高，然后算出它的體積，如長(zhǎng)方體，圓柱體。2、但液體和不規(guī)則物體，如果不標(biāo)明刻度，我們就不能簡(jiǎn)單的用尺量出，這時(shí)候就要借助另一個(gè)常用的工具——量筒。（1）量筒的使用，測(cè)液體體積（測(cè)量范圍，最小刻度）：1把量筒平放在桌面上2讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面最低處相平（凸液面提及一下）3在量筒里倒入適量的水，叫學(xué)生讀數(shù)?？梢越懈唿c(diǎn)，矮點(diǎn)的不同的同學(xué)上來(lái)讀數(shù)，然后在黑板上進(jìn)行比較，有差異比較尋找原因，指出并糾正錯(cuò)誤。（估讀）

（2）測(cè)不規(guī)則物體的體積：把物體放入量筒，看水面上升了多少，然后叫學(xué)生上來(lái)讀數(shù)注意：不要把水濺出；思考：（1）如果量筒的水是滿的，我們可不可以根據(jù)排出水的體積來(lái)測(cè)物體體積？（2）我們不知道一個(gè)杯子里水的體積，但我們有一個(gè)量筒，我該怎么測(cè)？（3）給一個(gè)小圓柱，先用尺測(cè)體積，再用排水法測(cè)，比較兩者結(jié)果。

八、課堂練習(xí)：第6題留到課后做

九、課后練習(xí)：作業(yè)本第3節(jié)；預(yù)習(xí)明天的實(shí)驗(yàn)。

軼事記錄

課后反思

課題1.4溫度的測(cè)量日期

教學(xué)目標(biāo)

1、了解憑感覺(jué)判斷溫度高低是不可靠的。2、了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)、規(guī)定和測(cè)量原理。3、學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)，安全教育

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

溫度計(jì)的原理及使用方法溫度計(jì)的使用、讀數(shù)自己制作溫度計(jì)的方法

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

燒杯，酒精燈，鐵架臺(tái)，水，冰塊，各種溫度計(jì)，氣溫計(jì)，體溫計(jì)等教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入1、讓學(xué)生回答以前用到過(guò)的實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器2、自然界中還有哪些東西需要我們?nèi)y(cè)量？（亮度、硬度、溫度、時(shí)間長(zhǎng)短等等）3、總結(jié)，引出溫度的測(cè)量

二、感覺(jué)溫度實(shí)驗(yàn)在兩個(gè)大燒杯里分別倒有冷水、溫水，另一個(gè)燒杯里放常溫水。叫8個(gè)同學(xué)上來(lái)，分成兩組，先分別在冷水和溫水里浸一下手，然后叫學(xué)生把手放入常溫的水里，并告訴大家常溫水是冷是熱。答案不一樣，叫學(xué)生討論為什么？總結(jié)：每個(gè)人的感覺(jué)不一樣，所以，用直覺(jué)去判斷水的冷熱是不準(zhǔn)確的，如：冬天感覺(jué)井水熱，夏天感覺(jué)井水冷……（相對(duì)論）

三、溫度計(jì)我們一般用什么來(lái)測(cè)量溫度呢？——溫度計(jì)。1、溫度計(jì)有哪幾種呢？——體溫計(jì)，家庭氣溫計(jì)，水銀溫度計(jì)，酒精溫度計(jì)等等2、溫度計(jì)的構(gòu)造原理：（課件）書P15原理：利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)3、攝氏溫度：（課件）攝氏溫度的規(guī)定（驗(yàn)證的方法）實(shí)驗(yàn)：冰水混合物為0攝氏度沸水的溫度為100攝氏度（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，高山上，沸點(diǎn)低，高壓鍋，壓力大，沸點(diǎn)高）1攝氏度：在0攝氏度和100攝氏度之間分成100等分，每份為1攝氏度。（比較不同溫度計(jì)0—100距離是否一樣大）我們可以用同樣的原理在做溫度計(jì)：（伽利略溫度計(jì)，課件）

四、正確使用溫度計(jì)看書后，叫學(xué)生說(shuō)明為什么不能這樣或一定要這樣操作總結(jié)：（課件）（練習(xí)）體溫計(jì)：（課件簡(jiǎn)單介紹）正確的讀數(shù)方法

五、其他溫度計(jì)我們一般用的溫度計(jì)是液體溫度計(jì)，現(xiàn)代科技中，我們還用到其他很多測(cè)溫度的工具。1、色帶溫度計(jì)（嬰兒）2、衛(wèi)星的遙感（拉登，衛(wèi)星觀測(cè)）3、天文學(xué)（課件）不同溫度計(jì)原理是不一樣的

六、課后練習(xí)：作業(yè)本，并預(yù)習(xí)明天的實(shí)驗(yàn)

軼事記錄

課后反思

課題1.5質(zhì)量的測(cè)量日期

教學(xué)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量的單位，知道質(zhì)量的大小表示物體所含物質(zhì)的多少。2、了解托盤天平的結(jié)構(gòu)，了解托盤天平的使用和維護(hù)。3、學(xué)會(huì)用托盤天平稱物體的質(zhì)量。4、會(huì)對(duì)生活中的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量估算。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

由于學(xué)生第一次接觸天平，所以，在天平的使用上，尤其是調(diào)平、游碼的讀數(shù)等等應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可以在學(xué)生的錯(cuò)誤中進(jìn)行教學(xué)。對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)可以適當(dāng)?shù)奶岢鲋亓康母拍钸M(jìn)行區(qū)別和補(bǔ)充

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

課件，天平教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入：舉例說(shuō)明生活中要用到質(zhì)量的例子（P17的兩個(gè)圖）讓學(xué)生討論，生活中還有哪些和質(zhì)量有關(guān)的事物（克、千克）如：買菜、體檢等等

二、質(zhì)量的含義：質(zhì)量表示物體含有物質(zhì)的多少，不管怎么樣，物體的質(zhì)量都是不變的，除非物體本身發(fā)生了變化。人在月球變輕，是重力變小，質(zhì)量不變。人從小到大，質(zhì)量的變化，長(zhǎng)大。一杯水一桶水比較。

三、質(zhì)量的單位：介紹質(zhì)量單位千克的由來(lái)。國(guó)際千克原器介紹：最初，4℃時(shí)，1000CM3蒸餾水的質(zhì)量為1千克；1878年，用鉑銥合金制成“國(guó)際千克原器”（圓柱體，高、直徑都為39MM）1千克＝2×200克＝2斤＝20兩(1000輛黃金＝？克)千克（Kg），克（g），毫克(mg)，噸(t)之間的單位轉(zhuǎn)換思考：生活中哪些東西是以千克為單位的，準(zhǔn)確的值為多少？如：一只蘋果，0.15千克；學(xué)生體重，50千克；500ml礦泉水，0.5千克；鉛球，4千克；大象，6.0×103千克然后對(duì)一些不同數(shù)量級(jí)的物體進(jìn)行質(zhì)量的估算：可以參考P18的圖1－40

四、質(zhì)量的測(cè)量：有哪些測(cè)量質(zhì)量的工具：電子秤，電子分析天平，桿秤，物體天平，彈簧秤等等。（測(cè)量都是和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較）（如果稱大象？）托盤天平（實(shí)驗(yàn)室常用）1、介紹。原理：依靠橫梁平衡的原理來(lái)稱量物體的質(zhì)量。結(jié)構(gòu)：托盤，橫梁，橫梁標(biāo)尺，游碼，平衡螺母，分度盤，指針，底座和砝碼。2、操作。放平——游碼移到零刻度處——調(diào)平（調(diào)節(jié)橫梁螺母）——稱量——讀數(shù)——記錄——整理（先拿砝碼）P193、天平的維護(hù)，注意幾點(diǎn)。1先看稱量范圍，稱量的時(shí)候先估計(jì)，不能超過(guò)稱量范圍。2不能用手摸托盤和砝碼，要用鑷子。3砝碼由大到小輕拿輕放。4讀數(shù)時(shí)，右盤砝碼＋游碼（游碼讀左邊）。5放好，天平和砝碼要保持干燥，清潔，防止銹蝕。

五、課堂練習(xí)：p19小結(jié)討論:如果砝碼放左邊稱得變大還是變小？

六、課外作業(yè)：作業(yè)本，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

軼事記錄

課后反思課題1.6科學(xué)觀察日期

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能（1）知道科學(xué)觀察對(duì)科學(xué)研究的重要性。（2）知道通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)可以了解自然現(xiàn)象并對(duì)一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋；2、過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力3、情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的向往；樹(shù)立學(xué)好《科學(xué)》的良好習(xí)慣和決心。。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的興趣2.培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找了一些有關(guān)時(shí)間歷史、從古到今各種測(cè)量時(shí)間工具的資料，做成了PPT課件。教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：提問(wèn)：學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法是什么？那么，在科學(xué)課上我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)兀坑^察是不就是平時(shí)所說(shuō)的看？這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。板書新課題。二、新課教學(xué)：我們先來(lái)觀察一下我們的指紋1.先仔細(xì)觀察自己的十個(gè)手指的指紋，看看不同手指的紋路是否相同？不同手指的指紋可能不同。2.再用放大鏡觀察一個(gè)手指的指紋，通過(guò)放大鏡觀察到的指紋大小有什么變化？通過(guò)放大鏡觀察到的指紋變大。選擇個(gè)其中的一個(gè)手指（如中指），用紅色印泥將那個(gè)手指的指紋清晰地印在白紙上，并將自己的指紋與同桌的指紋印相比較是否相同？不同的人的指紋不同。用指紋確定身份，超市保管錢物的箱子，還可以利用指紋破案等。1．觀察教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片（易引起錯(cuò)覺(jué)的圖片），并表述觀察結(jié)果。學(xué)生：表述觀察結(jié)果。教師：評(píng)價(jià)同學(xué)的表述。提問(wèn)：觀察和平常我們所說(shuō)的看是否相同？銀行教師：觀察和平常我們所說(shuō)的看是不相同的，觀察需要認(rèn)真，要有目的性。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察P14圖1－33和1－34，回答：圖1—33中的直線是直的嗎？圖1—34中的圓是同心圓嗎？。讓同學(xué)想辦法來(lái)驗(yàn)證自己答案的方法，并讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生：觀察、思考、回答，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行驗(yàn)證。根據(jù)自身體會(huì)，加深認(rèn)識(shí)講解：根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)和結(jié)果可以看出，我們利用感觀觀察事物是有局限性的，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。因此，在實(shí)驗(yàn)室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具來(lái)幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷。下面就讓我們來(lái)了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的儀器和工具。2．實(shí)驗(yàn)室里的儀器教師：利用圖1－33，介紹儀器的名稱、用途，并演示其正確使用方法。學(xué)生：觀察器材，熟悉各常用的測(cè)量工具和儀器的名稱使用方法。試管架：放置試管等的儀器。試管：少量物質(zhì)反應(yīng)時(shí)用的容器。試管夾：夾持試管等。酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。停表：測(cè)量時(shí)間的儀器。天平和砝碼：測(cè)量物體質(zhì)量的儀器。電流表：測(cè)量電路中的電流的儀器。電壓表：測(cè)量電路中電壓的儀器顯微鏡：觀察微小的物體。天文望遠(yuǎn)鏡用于觀測(cè)遙遠(yuǎn)的星體。強(qiáng)調(diào)：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準(zhǔn)確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規(guī)則和注意事項(xiàng)，因此，同學(xué)們?cè)谑褂脮r(shí)一定要按照要求進(jìn)行操作。同時(shí)，隨著科技的發(fā)展，各種測(cè)量?jī)x器的精度和準(zhǔn)確度都在不斷地提高。教師：我們來(lái)研究一個(gè)關(guān)于雞蛋沉浮的實(shí)驗(yàn)。1、儀器介紹：可以先讓學(xué)生回答要用到的儀器的用途和名稱，要注意哪些情況。學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟:1．將雞蛋放入清水中，觀察雞蛋的浮沉情況；2．向清水中加入食鹽，并用玻璃棒攪拌加速食鹽的溶解；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1、將雞蛋放入盛有清水的燒杯里，雞蛋便會(huì)______深入水底_______2、在燒杯里放入較多的食鹽，攪拌后食鹽開(kāi)始溶解，生雞蛋會(huì)慢慢上浮，最后浮在水面為什么加入一定量食鹽后雞蛋會(huì)上浮？讓學(xué)生回答上浮的原因。（鹽水有浮力，水有浮力嗎？為什么木頭能浮在水面上，而雞蛋則不能呢？最后說(shuō)明原因，鹽水的浮力比水大）課后探究把生雞蛋浸入白醋里，會(huì)觀察到什么現(xiàn)象

軼事記錄

課后反思

課題1.7科學(xué)探究日期

教學(xué)目標(biāo)

1、了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和一般方法。2、理解提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。3、理解科學(xué)探究需要收集、處理信息和相關(guān)的技術(shù)。4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法解決生活生產(chǎn)中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

科學(xué)探究是了解科學(xué)的基本方法。學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，需以學(xué)生日常生活中較為熟悉并有初步體驗(yàn)的實(shí)例為載體。結(jié)合學(xué)生初步具有的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在認(rèn)識(shí)理解科學(xué)探究的一般過(guò)程中，要著重提高如何提出問(wèn)題，建立猜想與假設(shè)，怎樣收集處理數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地、主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)探究方法解決日常遇到的問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)和探究奠定基礎(chǔ)。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

教學(xué)策略:引導(dǎo)一一探索法媒體:課件《科學(xué)探究》教學(xué)用具:臺(tái)燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、蘋果或香蕉等)。

教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引人新課:1、在日常生活中，有許多問(wèn)題曾經(jīng)在我們腦海中盤旋過(guò)，例如:(1)當(dāng)我們跳起后，不論跳得多高，為什么總是落到地上?(2)為什么一顆小小的種子會(huì)長(zhǎng)成參天的大樹(shù)?(3)我們又是怎樣從小小的嬰幼兒長(zhǎng)到現(xiàn)在的青少年?小結(jié):對(duì)于這些問(wèn)題，大家都思考過(guò)，但你有沒(méi)有研究過(guò)？你想知道該如何去研究嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法一一科學(xué)探究。2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以讓學(xué)生談?wù)効茖W(xué)家所進(jìn)行的探究活動(dòng)的基本過(guò)程，同時(shí)談?wù)勛约旱母惺?。然后引入自己身邊的探究。二、新課探究:(一)介紹科學(xué)探究的一般過(guò)程。什么是科學(xué)探究?科學(xué)探究的一般過(guò)程是怎樣的?首先從日常生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。出示兩臺(tái)燈。問(wèn):家里有沒(méi)有這樣的臺(tái)燈?生:有。問(wèn):你們會(huì)使用臺(tái)燈嗎?生:會(huì)。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演示臺(tái)燈的操作。(現(xiàn)象:一盞臺(tái)燈亮了，另一盞不能亮。)問(wèn):我們觀察到什么現(xiàn)象?生:一盞臺(tái)燈亮了，另一盞不能亮。問(wèn):從觀察的現(xiàn)象中，你思考到什么問(wèn)題?生:臺(tái)燈為什么不亮?問(wèn):你認(rèn)為導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些?生:可能停電了;可能開(kāi)關(guān)壞了;可能導(dǎo)線斷了;可能插座末插好;可能燈泡壞了……討論:(1)原因1:停電，不可能，其余燈都亮著。(2)原因2:電線斷了，可能性極小。(3)原因3:可能是插頭、開(kāi)關(guān)、燈泡中某一個(gè)部位故障。問(wèn):在這么多的猜想與假設(shè)中，你想先驗(yàn)證哪個(gè)假設(shè)?為什么?生:燈泡。因?yàn)?，燈泡可能性最大，檢驗(yàn)燈泡最簡(jiǎn)單;問(wèn):我們?cè)趺磁袛酂襞莸暮脡?生:(1)觀察燈泡。(2)換新燈泡。(3)或?qū)⒋藷襞輷Q到另一臺(tái)燈上。請(qǐng)學(xué)生演示(怎么檢驗(yàn)?)。觀察到現(xiàn)象:甲臺(tái)燈亮了，說(shuō)明是燈泡壞了。臺(tái)燈不亮的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)出我們解決問(wèn)題的過(guò)程。1、提出問(wèn)題:臺(tái)燈為什么不亮?我們是怎樣提出問(wèn)題的?根據(jù)觀察，觀察到乙臺(tái)燈不亮，提出問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)往往在于仔細(xì)地觀察。2、建立猜想與假設(shè):你們是怎么想到這么多的猜想與假設(shè)?依據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)。日常生活經(jīng)驗(yàn)或所學(xué)知識(shí)越多，越有利于猜想與假設(shè)的提出。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè):我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。在實(shí)驗(yàn)中你是如何驗(yàn)證假設(shè)的。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在觀察中收集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。4、得出結(jié)論:燈泡壞了。小結(jié)，上述過(guò)程是我們探究《臺(tái)燈為什么不亮蘆的基本過(guò)程，也是我們研究其他問(wèn)題的一般過(guò)程，更是科學(xué)家探究科學(xué)的一般過(guò)程，只不過(guò)科學(xué)家在探究申比我們更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立猜想與假設(shè)，能設(shè)計(jì)更好的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的猜想與假設(shè)罷了。我們稱這個(gè)通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論的探究過(guò)程為科學(xué)探究的一般過(guò)程。了解科學(xué)探究的一般過(guò)程后，我們能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)探究身邊一些有趣的現(xiàn)象?(二)一起探究。1、腳印的探究。問(wèn):每天，我們都在行走，都會(huì)留下一串串腳印。你是否觀察和研究過(guò)自己和同學(xué)們的腳印?生:沒(méi)有。問(wèn):但有些人卻十分關(guān)注人們留下的腳印，他們是誰(shuí)?生:警察在犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘察罪犯留下的腳印。問(wèn):為什么警察如此關(guān)注罪犯留下的腳印?生:可能通過(guò)腳印了解罪犯的身高、體重、職業(yè)、性別等。問(wèn):除了警察，還有哪些人關(guān)注人們留下的腳印?生:考古學(xué)家測(cè)量古代人腳印，希望了解古人的身高、體重、性別等。師:可見(jiàn)腳印可能與人的身高、體重、性別有關(guān)。現(xiàn)在我們主要探究:腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系。問(wèn):你認(rèn)為腳印的長(zhǎng)度與人的身高到底有什么關(guān)系?生:腳印長(zhǎng)度可能與身高成比例或身高越高，腳印長(zhǎng)度越長(zhǎng)。問(wèn):你是怎么想到的?生:小時(shí)候腳印小，長(zhǎng)大后腳印大。問(wèn):你諒如何來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)?生此姐十實(shí)驗(yàn)?zāi)樧C慢沒(méi)。通過(guò)測(cè)量不同人群的身高和腳印的長(zhǎng)度。問(wèn):測(cè)哪些人的腳印長(zhǎng)與身高的數(shù)據(jù)?生:測(cè)量不同年齡、不同，性別、不同體重人腳印的長(zhǎng)度與身高，多測(cè)組數(shù)據(jù);問(wèn):測(cè)量時(shí)使用哪些測(cè)量工具?生:刻度尺和鋼卷尺。問(wèn):怎么記錄這些數(shù)據(jù)?(表格法和圖象法)表格包括哪些內(nèi)容，使表格記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、得出結(jié)論)如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(通過(guò)討論、交流、另測(cè)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)等)在臺(tái)燈的探究中，我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu);在我們研究腳印實(shí)驗(yàn)中，我們可以直接測(cè)量腳印的長(zhǎng)度。但日常生活中，有些問(wèn)題我們是無(wú)法直接觀察和測(cè)量的。如當(dāng)我們生病發(fā)燒時(shí)，能否直接觀察到病變的器官?不能。這些我們無(wú)法直接觀察和測(cè)量的問(wèn)題就家被包裹在盒子里的東西。該如何去探究呢?2、黑盒實(shí)驗(yàn)。出示一個(gè)盒子。問(wèn):首先從這個(gè)盒子開(kāi)始。不打開(kāi)盒子，該怎么運(yùn)用我們的智慧和已有知識(shí)了解盒子里裝的東西?生:通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量與判斷。問(wèn):怎么測(cè)量與判斷?生:搖，感覺(jué)物體大小。移，估計(jì)物體的形狀。吸，判斷是否鐵制物體……師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己體驗(yàn)一下。分組實(shí)驗(yàn):進(jìn)行黑盒探究師:請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自己的探究了解盒內(nèi)物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄表中，最后闡述自己探究的過(guò)程?？纯茨慕M猜得最快、判斷得最準(zhǔn)確。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)表格，闡述自己探究的基本過(guò)程當(dāng)學(xué)生敘述之后，打開(kāi)盒子，觀察盒內(nèi)物體，檢驗(yàn)學(xué)生推測(cè)的結(jié)果。若學(xué)生判斷錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會(huì)判斷錯(cuò)誤?操作步驟是否合理了有沒(méi)有更好、更接近被推測(cè)物體的方法進(jìn)行探究?(分析操作步驟)小結(jié):對(duì)黑盒中物體的探究，是在不斷地提出問(wèn)題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中，逐步接近盒中的物體。人們對(duì)許多問(wèn)題的探究也是如此;科學(xué)家對(duì)科學(xué)的探究也是在不斷地提出問(wèn)題、建立假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)中逐漸逼近真理。思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中，有哪些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題?…三、總結(jié):今天這節(jié)課我們從臺(tái)燈熄滅了解了科學(xué)探究的一般方法、然后通過(guò)所學(xué)的科學(xué)探究的方法去探究了腳印和黑盒問(wèn)題。除了今天我們所研究的問(wèn)題外，在我們的身邊，在日常生活中，在自然界中，你還能發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題嗎?你知道該如何去研究嗎?

軼事記錄

由于初一學(xué)生對(duì)科學(xué)探究較為陌生，生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，思考能力和注意力都有待培養(yǎng)。因此在教學(xué)中通過(guò)敘述"電燈為什么會(huì)熄滅蘆的探究，較難吸引學(xué)生的注意力，對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程產(chǎn)生直接體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中引人學(xué)生較為熟悉的"臺(tái)燈為什么不能發(fā)光蘆的探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在探究過(guò)程中，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程;體會(huì)提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義;認(rèn)識(shí)同學(xué)問(wèn)合作與交流對(duì)科學(xué)探究的意義。對(duì)于腳印的了解，學(xué)生更多地是來(lái)自課本和影視的知識(shí)，屬于司接經(jīng)驗(yàn)。在課堂中可通過(guò)展示自己的腳印，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，

課后反思

第二章觀察生物課題2.1生物與非生物日期

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出生物與非生物的主要區(qū)別。2、說(shuō)出動(dòng)物和植物的主要區(qū)別。3、觀察蝸牛，學(xué)會(huì)描述其形態(tài)和生活習(xí)性。4、學(xué)會(huì)使用放大鏡。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，去區(qū)分生物與非生物，動(dòng)物和植物其中生物和非生物的區(qū)別讓學(xué)生盡量的都列出動(dòng)物和植物的區(qū)別關(guān)鍵的兩點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

通過(guò)生動(dòng)的圖片和課件讓學(xué)生對(duì)生活中的生物和非生物，動(dòng)物和植物有個(gè)形象的了解，并能根據(jù)外表或者生活習(xí)性的不同說(shuō)出區(qū)別。教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、引入：我們生存在地球上，地球在茫茫的宇宙里是不是唯一有生命的？科學(xué)家在探索宇宙的時(shí)候，同時(shí)也在研究地球上的生命——生命科學(xué)。在接下去的一章里，我們將一起來(lái)研究地球上的各種生命（生物）?？茖W(xué)探究很重要的一步就是——觀察。

二、新課（1）1、觀察蝸牛問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有去抓（抓到）過(guò)蝸牛，通常是在什么樣的環(huán)境下，哪些地方找到？今天我們就來(lái)研究請(qǐng)來(lái)的蝸牛?！?gt;>注意：珍愛(ài)生命1使用放大鏡P30移動(dòng)被觀察物體，頭部或放大鏡，找到最佳的觀察角度、距離。觀察指甲、頭發(fā)和課文上的文字已經(jīng)其他。2觀察蝸牛的身體仔細(xì)觀察，找出蝸牛的眼、口、足、殼、觸角（兩對(duì)觸角，眼睛在上面那對(duì)觸角頂上；口在哪里？如何觀察口？把玻璃板反過(guò)來(lái)，足的位置，如何爬動(dòng)的，讓學(xué)生上臺(tái)指出）【分小組進(jìn)行，四個(gè)人一組，選出組長(zhǎng)，紀(jì)律，發(fā)言，記錄人等，可靈活一點(diǎn)】3探究蝸牛的感覺(jué)你們想知道有關(guān)蝸牛的什么呢？學(xué)生回答，老師在黑板列舉。※

探究步驟：探究，蝸牛有視覺(jué)、觸、嗅、味、聽(tīng)覺(jué)嗎？1、我們的問(wèn)題是：2、對(duì)此，我們有一個(gè)假設(shè)：3、我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：4、以下是我們實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄：5、我們的結(jié)論是：小組總結(jié)，老師總結(jié)，蝸牛有視、觸、嗅、味覺(jué)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。問(wèn)題：蝸牛四處爬行的目的是什么？找食物，交配繁殖后代等等?！酒渌麉⒖颊n題】1、蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)？2、蝸牛喜歡吃什么？3、蝸牛爬行時(shí)留下的痕跡是不是用來(lái)傳遞信息的？4、蝸牛爬行時(shí)能拉多重的物體？5、蝸牛和哪些動(dòng)物差不多？6、怎樣為蝸牛建造一個(gè)舒適的家？【作業(yè)】：課后搜索有關(guān)蝸牛的信息，或者發(fā)揮想象，選擇一個(gè)課題進(jìn)行探究。PS:小組協(xié)作培養(yǎng)，課堂紀(jì)律，注意聆聽(tīng)他人，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范。

三、新課（2）2、生物與非生物目前人類只知道地球上有生物，其他星球沒(méi)有生物。那么，生物和非生物有什么區(qū)別呢？前面我們觀察了蝸牛，用筆尖觸碰它時(shí)，會(huì)有反映，但課桌不會(huì)，說(shuō)明蝸牛是生物，而課桌是非生物，區(qū)別在于——生物對(duì)刺激有反應(yīng)，而非生物沒(méi)有1那為什么生物會(huì)對(duì)刺激做出反應(yīng)呢？有什么目的嗎？生：避免危險(xiǎn)，尋找食物，尋找光亮處等多種意義。2列舉知道的生物和非生物P32你為什么會(huì)把這些這樣分呢？說(shuō)出這樣分的目的。3生物與非生物的差別除了書上P33列舉的三個(gè)差別，還有其他的嗎？學(xué)生回答，老師在黑板上列舉?！旧锏幕緲?biāo)準(zhǔn)】：有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞組成能進(jìn)行新陳代謝要營(yíng)養(yǎng)，要排泄會(huì)生長(zhǎng)能生長(zhǎng)、長(zhǎng)大應(yīng)激性對(duì)刺激有反應(yīng)生殖和發(fā)育能繁殖后代遺傳變異的特性后代種類一樣，但總有差異能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境會(huì)變化，進(jìn)化

4、動(dòng)物與植物——>>>>生物（動(dòng)物、植物和微生物）1列舉生活中常見(jiàn)的生物動(dòng)物|植物兩界說(shuō)：動(dòng)物、植物|三界說(shuō)：動(dòng)物、植物、原生生物|五界說(shuō)：動(dòng)物、植物、原生生物、原核生物、真菌2動(dòng)物與植物的區(qū)別（1）獲得營(yíng)養(yǎng)的方式P71練習(xí)1、2植物：有綠葉，能進(jìn)行光合作用，自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)動(dòng)物：通過(guò)吃食物來(lái)獲得營(yíng)養(yǎng)，自己不會(huì)制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（2）運(yùn)動(dòng)的快慢植物：不能快速運(yùn)動(dòng)動(dòng)物：能自由快速運(yùn)動(dòng)（3）討論其他動(dòng)植物的區(qū)別：（生活的地方，植物）動(dòng)物|植物|總結(jié)分類的理由，合并類似的區(qū)別P34【課后作業(yè)】作業(yè)本相關(guān)，并列舉本地區(qū)動(dòng)植物，越多越好。

四、關(guān)于分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓在第一年教學(xué)中，讓學(xué)生帶上鋤頭去校園外面河邊去挖，蚯蚓收獲不多，但學(xué)生對(duì)于蚯蚓的生活環(huán)境了解不好，不會(huì)拿起鋤頭就往下挖了。但對(duì)于蚯蚓本身的觀察還不夠，所以，這次把兩者結(jié)合起來(lái)。學(xué)生去挖，目的是了解蚯蚓的生活習(xí)性，之前先要對(duì)一些地方提出假設(shè)。然后回實(shí)驗(yàn)室觀察事先準(zhǔn)備好的蚯蚓。這種活動(dòng)，學(xué)生興趣很足，但叫他們寫觀察報(bào)告的時(shí)候，問(wèn)題就出來(lái)了。所以，在觀察前的理論方面的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，這樣不至于玩是玩了，學(xué)沒(méi)學(xué)。

軼事記錄

課后反思課題2.2常見(jiàn)的動(dòng)物日期

教學(xué)目標(biāo)

1、理解分類在生活中存在的廣泛性，簡(jiǎn)單的會(huì)對(duì)身邊的事情進(jìn)行分類。2、理解“分類必須依據(jù)一定的特征逐級(jí)進(jìn)行”這一分類策略。3、說(shuō)出脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動(dòng)物的名稱。4、說(shuō)出五大類脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的代表動(dòng)物名稱。5、看到動(dòng)物，會(huì)根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

貫穿這堂課的是分類的思想，讓學(xué)生帶著這個(gè)思想去學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的分類，是本堂課的重點(diǎn)。脊椎動(dòng)物的逐級(jí)分類通過(guò)學(xué)生按興趣進(jìn)行小組研究，然后班級(jí)交流的形式進(jìn)行歸納，老師把握主線的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。難點(diǎn)在于學(xué)生能否把五大類脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一種邏輯判斷的依據(jù)，有條理的去理解動(dòng)物的分類。課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)課件的收集和制作，視頻的效果會(huì)比圖片更好。游戲的改編，游戲在全班進(jìn)行，那種是或不是的異口同聲的效果更有玩頭。分類方法的突出和強(qiáng)調(diào)，中西方對(duì)于分類思維的差異的介紹。教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策【引入】生活中的分類思想：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)把整個(gè)自然界進(jìn)行了分類，分成了生物和非生物。那么分類到底是什么概念，在我們的生活中哪里需要讓我們?nèi)シ诸惸?？先?lái)看一個(gè)例子：無(wú)論是逛超市還是逛商場(chǎng)，我們總能很快的找到自己想要買的東西。除了指示的標(biāo)志外，對(duì)于商品的分類也是非常重要的，請(qǐng)嘗試對(duì)以下商品進(jìn)行分類，并說(shuō)明分類的名稱以及分類的理由。SONY攝象機(jī)PARK鋼筆奧迪四驅(qū)車德芙巧克力飄柔洗發(fā)水雅戈?duì)栁鞣婺w佳香皂長(zhǎng)虹彩電羅蒙襯衫LG冰箱電子狗阿咪奶糖FUJI數(shù)碼相機(jī)廣博筆記本學(xué)生思考個(gè)別補(bǔ)充回答完成問(wèn)：生活中還有哪些東西要進(jìn)行分類？根據(jù)什么進(jìn)行分類呢？如：交通工具，人，我們課桌里面的東西……等等，似乎所有的東西都需要分類，都已經(jīng)被我們根據(jù)事物的特征分類過(guò)了。問(wèn)：那既然分類在我的生活中應(yīng)用這么廣泛，我們分類的意義是什么呢？答：讓我們的生活變的更有條理，更容易認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、研究事物等等。同樣在生物界里面，在動(dòng)物界里面，我們也都要進(jìn)行分類，這樣我們才能更容易，更好的認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界。但在分類之前，我們先得進(jìn)行仔細(xì)的觀察和研究，了解動(dòng)物具有什么特征，再根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。

一、動(dòng)物的分類：1、看課件，仔細(xì)觀察，并思考這四種動(dòng)物分別具有什么特征？看哪組觀察的仔細(xì)，想到的多。2、舉例：根據(jù)水生還是陸生，分為水生動(dòng)物和陸生動(dòng)物；根據(jù)有沒(méi)有羽毛，分為有羽毛的動(dòng)物和沒(méi)有羽毛的動(dòng)物。3、學(xué)生舉例，說(shuō)出分類的理由，并對(duì)這種分類方法進(jìn)行命名。（逐級(jí)分法在討論時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，分兩級(jí)）大家都有自己的各種不同的分法，也就是說(shuō)，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分類的結(jié)果也不一樣。我們前面學(xué)過(guò)，人們?yōu)榱私y(tǒng)一的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，設(shè)立了各種標(biāo)準(zhǔn)，同樣，我們的分類也有標(biāo)準(zhǔn)——林耐分類法。根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊椎骨，可以將所有動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。那這堂課先來(lái)研究一下脊椎動(dòng)物。

【補(bǔ)充】？說(shuō)明中西方對(duì)于分類的思維差異，激勵(lì)更仔細(xì)的觀察，更深入的去思考。二、脊椎動(dòng)物的分類：讀P36圖，觀察分析四種動(dòng)物的脊椎骨和脊柱（由脊椎骨組成），然后摸自己背后的脊柱，感受小塊的脊椎骨——>>我們?nèi)艘彩羌棺祫?dòng)物。列舉更多的脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。（站起來(lái)分別回答）脊椎動(dòng)物根據(jù)它們的形態(tài)特征不同，可以分成魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類、哺乳動(dòng)物等幾大類。下面，大家就一起一邊看書，一邊來(lái)研究一下各種脊椎動(dòng)物的形態(tài)特征有什么特點(diǎn)。全班分成6個(gè)小組，其中5個(gè)小組來(lái)研究5種脊椎動(dòng)物，另一組統(tǒng)觀全局，把各種脊椎動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，分析他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后的討論交流中進(jìn)行補(bǔ)充。在觀察的過(guò)程中，各小組要完成各類動(dòng)物頁(yè)面上的問(wèn)題和思考題，小結(jié)的時(shí)候先說(shuō)明特點(diǎn)，然后交流問(wèn)題。（同時(shí)其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充）。5分鐘后，開(kāi)始交流。第一組講魚類，第二組講兩棲類，第六組歸納前兩組的共同點(diǎn)；第三組講爬行類，第六組歸納前三組；第四組講鳥(niǎo)類，第六組歸納前四組；第五組講哺乳類，大家一起歸納脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。（這里在分組的時(shí)候可以隨意一點(diǎn)，完全可以按照學(xué)生的興趣體電讓他們自己進(jìn)行選擇搭配。但考慮到課堂不至于太亂，還是以附近為主。）老師逐級(jí)分析框架圖，強(qiáng)調(diào)按特征逐級(jí)分類的特點(diǎn)。然后給時(shí)間讓學(xué)生對(duì)這個(gè)框架圖進(jìn)行認(rèn)真的分析，完成前面本小組沒(méi)有參與的其他類的思考題和討論題。

三、一起猜：你最喜愛(ài)的脊椎動(dòng)物P42。找出一種你最習(xí)慣的脊椎動(dòng)物，然后歸納這種動(dòng)物的特征。然后請(qǐng)小組里的同學(xué)向你提5個(gè)問(wèn)題，如圖2－18，看提問(wèn)的同學(xué)能不能猜到你最喜歡的動(dòng)物。然后派幾名代表上來(lái)，下面同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，然后寫在黑板上，上來(lái)的同學(xué)面對(duì)大家，問(wèn)大家問(wèn)題，大家只能回答是或不是，有或沒(méi)有，對(duì)或不對(duì)。看上來(lái)的同學(xué)能不能猜出。老師在一邊提醒，從脊椎動(dòng)物按特征逐級(jí)進(jìn)行分類的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯的思維推斷。

四、課后練習(xí)留心觀察身邊的事物，你能看出它怎么進(jìn)行分類的嗎？你可以提出更好的分類方案，讓它對(duì)我們的生活更有幫助嗎？作業(yè)本相關(guān)題目，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的分類，可以找時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)查。

分類思想不僅僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中用到，在生活，也到處存在，這里從身邊的分類引入，讓學(xué)生更親密的感受分類思想。

一些商品原本是洋品牌，考慮到支持國(guó)貨，改成了國(guó)產(chǎn)品牌。

對(duì)于人的分類，學(xué)生可以很好的進(jìn)行。

分類的意義學(xué)生可以很容易的得出。

從生活自然地引入到學(xué)習(xí)動(dòng)物分類。

通過(guò)視頻觀察，讓學(xué)生對(duì)這四種動(dòng)物有更形象的認(rèn)識(shí)，因此對(duì)于按特征逐級(jí)進(jìn)行分類，能提出更多的觀點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”在生活生產(chǎn)中的重要性。

中西方文化差異課堂上沒(méi)有引出，有爭(zhēng)議。原意是想讓學(xué)生能對(duì)思維方式有個(gè)感性的反思。

在講脊椎動(dòng)物分類的時(shí)候，因?yàn)榻滩膬?nèi)容較多，而且很多都可以通過(guò)自己看書得出一些動(dòng)物的分類特征，加上理科創(chuàng)新班的學(xué)生的素質(zhì)，就采用了“框架式教學(xué)”

從課堂的效果看，學(xué)生通過(guò)自己選擇、討論，然后小組交流，提問(wèn)的過(guò)程后，對(duì)于脊椎動(dòng)物分類特征的接受還是可以的。尤其是提問(wèn)的時(shí)候擦出很多火花。

同時(shí)老師牽著主線，讓學(xué)生感受到逐級(jí)分類的原因和意義。

從課堂情況看，這個(gè)游戲是有趣，這里對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求較高，如果這個(gè)游戲能放在下節(jié)課，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

這個(gè)游戲可以作為課堂的一個(gè)小結(jié)，看看是否已經(jīng)建立了一個(gè)比較清晰的結(jié)構(gòu)圖。

從生活引入，然后再讓學(xué)生走向生活，經(jīng)常的提醒對(duì)生活的觀察，學(xué)生會(huì)有課堂上沒(méi)有的收獲。

軼事記錄

本堂課有三個(gè)最亮點(diǎn)：1、學(xué)生在對(duì)人進(jìn)行分類的時(shí)候，此起彼伏，能從性別、年齡、高矮、胖瘦、戴不戴眼鏡等等進(jìn)行分類，進(jìn)行了徹底的自由發(fā)揮。2、學(xué)生在討論后進(jìn)行全班交流時(shí)，不同小組提出的問(wèn)題很多，更精彩的是回答的同學(xué)表現(xiàn)更出色，他們的課外知識(shí)甚至超過(guò)了老師。3、在做游戲時(shí)，全班的氛圍非常好，下課鈴響了，學(xué)生還要再來(lái)一次。

課后反思

課前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參考了不少國(guó)外的教學(xué)模式，對(duì)于生活中的分類思想的教育，汲取了一些想法。同時(shí)結(jié)合脊椎動(dòng)物分類這個(gè)重點(diǎn)，運(yùn)用框架式教學(xué)，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)槭抢砜苿?chuàng)新班，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度好，能很好的配合老師，如果換成其他班級(jí)，那本節(jié)課的教學(xué)肯定要進(jìn)行不小的調(diào)整。師生合作，生生合作，老師引導(dǎo)在本節(jié)課中充分的反應(yīng)了出來(lái)。但由于內(nèi)容教學(xué)，時(shí)間比較緊張，課后需要學(xué)生花時(shí)間對(duì)脊椎動(dòng)物的分類進(jìn)行鞏固。最后要求學(xué)生將觀察生活堅(jiān)持到底，做到學(xué)以致用！課題2.3常見(jiàn)的植物日期

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出種子植物和沒(méi)有種子植物的主要區(qū)別。2、說(shuō)出被子植物和裸子植物的區(qū)別。3、說(shuō)出族類植物的主要特征。4、學(xué)會(huì)分類的基本方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):1、種子植物:被子植物、裸子植物之區(qū)別。2、沒(méi)有種子的植物:藻類、苔蘚、厥類植物，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的一定程度的分類，明確種子植物與沒(méi)有種子植物的根本性區(qū)別。3、植物分類的方法。教學(xué)難點(diǎn):1、果皮與種皮的區(qū)別。(果皮由子房壁發(fā)育而成，種皮由珠被發(fā)育而成，并展示果實(shí)、種子的形成掛圖來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn))2、沒(méi)有種子的植物的生殖(孢子子生殖)和孢子與種子的區(qū)別。(孢子植物產(chǎn)生的一種進(jìn)行生殖或具有休眠作用的單細(xì)胞，它沒(méi)有種子復(fù)雜并展示種子結(jié)構(gòu)圖與袍子圖的區(qū)別來(lái)突破此難點(diǎn))

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

1、多媒體課件一一植物世界。2、掛圖:植物的四大類群。3、實(shí)驗(yàn)器材:幾種被子植物和裸子植物的果實(shí)或果皮、種子，采集的苔蘚植物、厥類植物、水綿、海帶、紫菜、顯微鏡、放大鏡、解剖刀。教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策【引入】從低等到高等，從水生到陸生，從簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)，分為（反過(guò)來(lái)）藻類、苔蘚類、厥類、裸子植物、被子植物一、種子植物：植物有性（種子）繁殖，無(wú)性生殖（孢子或者營(yíng)養(yǎng)生殖的方式）種子植物：繁殖過(guò)程中出現(xiàn)種子的植物，包括被子植物和裸子植物兩種?；ǎ河行陨尺^(guò)程中，通常需要?jiǎng)游铮ɡハx(chóng)）、風(fēng)力和水力等自然外力來(lái)傳播花粉。（開(kāi)花、結(jié)果——列舉水果和蔬菜，我們吃的果實(shí)）1、比較果實(shí)、書上P471蘋果的果實(shí)和種子：種子被果皮包被，外果皮、中果皮（果肉）、種皮分別指出2豌豆的果實(shí)和種子：可以剝掉的是果皮，里面一顆顆的是種皮和種子上面兩種屬于被子植物，有果皮包被，注意和種皮的區(qū)別。3紅松的球果：裸露，沒(méi)有種皮——裸子植物2、被子植物：種子外有果皮包被（angiosperm）水果：蘋果、西瓜、桃子、李子、橘等蔬菜：豌豆、青菜、蘿卜、黃瓜、南瓜、葫蘆、油菜、蠶豆、黃豆、大豆花：郁金香、睡蓮、玫瑰、白玉蘭、梅花、桂花樹(shù)木：樟樹(shù)、梧桐等等3、裸子植物：種子裸露的植物，沒(méi)有果皮包被（gymnosperm）沒(méi)有真正的花，也沒(méi)有果實(shí)，大多數(shù)植株高大，根系發(fā)達(dá)，抗寒能力強(qiáng)松樹(shù)、杉樹(shù)、銀杏、鐵樹(shù)、側(cè)柏……重點(diǎn)介紹銀杏的地位和水稻作為主食的作用4、認(rèn)識(shí)荔枝樹(shù)的各個(gè)部分，舉例生活中食用植物的各個(gè)部分的例子種子……果實(shí)……花……葉……莖……根……（對(duì)于被子植物被人類如何利用，可以看教參）

二、沒(méi)有種子的植物：是不是所有的植物都有種子？——不是，無(wú)性生殖，孢子孢子與種子的區(qū)別（看視頻和圖片）1、厥類植物：（pteridophyta）有真正的根、莖、葉，沒(méi)有花，沒(méi)有種子，有孢子代表植物：胎生狗脊，滿江紅，卷柏等生活環(huán)境：樹(shù)林、田野、河流或湖泊邊的陰濕環(huán)境中。2、苔蘚植物：（bryophyta）沒(méi)有根，有小的莖、葉，沒(méi)有花，沒(méi)有種子，有孢子代表植物：地錢、葫蘆蘚生活環(huán)境：樹(shù)干、墻頭或其他潮濕的環(huán)境（問(wèn)學(xué)生是否看到過(guò)）3、藻類植物：特征：什么都沒(méi)有2萬(wàn)多種地球90％的光合作用由它們來(lái)完成生活環(huán)境：水中，池塘和海洋中，少數(shù)在潮濕的地面上藍(lán)藻、綠藻、褐藻、紅藻、硅藻，水綿，海帶，紫菜（藻黃素含量多）

三、調(diào)查校園植物，了解植物分類：（書后面的研究性學(xué)習(xí)一）植物分類的框架圖見(jiàn)書上P50，讓學(xué)生完成的同時(shí)并說(shuō)出代表植物若干。這堂課，先讓學(xué)生以小組為單位，走出教室，親眼去觀察校園里那些植物分布。每個(gè)小組都專門有人負(fù)責(zé)記錄，把看到的植物名稱都記錄下來(lái)。因?yàn)橛行┲参镉袑傩缘呐谱訏熘?，有些沒(méi)有，所以，老師也一起參與，用數(shù)碼相機(jī)拍攝學(xué)生看到的植物，利用剩下的20分鐘回教室展示。有些學(xué)生也收集植物的落葉來(lái)認(rèn)識(shí)一些植物，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要破壞校園的綠化。觀察了20分鐘后，各小組的收獲都不少，選出種類最多的小組，把植物名稱寫在黑板上，然后由其他小組補(bǔ)充。同時(shí)，老師也在背投上演示拍攝到的植物照片，讓學(xué)生對(duì)照著來(lái)認(rèn)識(shí)，并說(shuō)出它們屬于什么類，生活的環(huán)境怎么樣等等。一些不認(rèn)識(shí)的植物，作為作業(yè)，讓學(xué)生和老師一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)書籍共同來(lái)查。老師把拍到的照片放到論壇上，供學(xué)生自主瀏覽，并讓學(xué)生在下面回復(fù)查到的植物的名稱及特征。同時(shí)，課后還讓學(xué)生對(duì)這些植物進(jìn)行分類，進(jìn)一步了解校園植物的種類和分布。四、分類等級(jí)：從小到大，界、門、綱、目、科、屬、種，我們目前學(xué)到了“綱”比較人類與白菜在分類等級(jí)上的區(qū)別打開(kāi)“動(dòng)物的分類”網(wǎng)頁(yè)，選取梅花鹿再做比較說(shuō)明。同時(shí)留丹頂鶴的分類等級(jí)作為課后作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)探究，不求記住，只要掌握查找的方法即可。對(duì)于雙明制可做簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生看一些動(dòng)物園里面動(dòng)物的圖片，看上面的介紹文字都有雙名，有必要了解。

探究：是什么將蝴蝶吸引到花上去的？方維炳寧波東海實(shí)驗(yàn)學(xué)校此文已經(jīng)在《人民教育》暑期特刊發(fā)表，并被《初中科學(xué)教學(xué)案例》收錄教材分析：本文教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》學(xué)科（浙教版）七年級(jí)第一冊(cè)中的一個(gè)探究。這個(gè)探究是個(gè)理論探究，主要目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過(guò)程中建立假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思維訓(xùn)練。此探究可能在課堂上無(wú)法完成，課后可指導(dǎo)學(xué)生在課堂的基礎(chǔ)上，對(duì)做出的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從理論上盡可能的做出更多的假設(shè)，全面的思考問(wèn)題2、對(duì)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)照組的設(shè)置有一定的了解 3、在理論探究過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、打開(kāi)學(xué)生的思維空間教學(xué)引入：從唐伯虎的故事引入，激發(fā)學(xué)生的探究興趣！江南四大才子之一唐伯虎的畫畫技巧很高，有一次一個(gè)畫家向他挑戰(zhàn)，兩個(gè)人在相同的時(shí)間里面，都完成了兩幅非常好看的畫，栩栩如生。正當(dāng)大家爭(zhēng)執(zhí)不下誰(shuí)畫的好的時(shí)候，兩只蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，都圍著唐伯虎的百花爭(zhēng)艷圖飛，還時(shí)不時(shí)的停上去。這時(shí)候，比賽的結(jié)果就出來(lái)了，唐伯虎的畫騙過(guò)了蝴蝶的眼睛而當(dāng)之無(wú)愧的成為了贏家。教學(xué)片段：師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題呢？是什么將蝴蝶吸引到花上去的呢？生：是畫的顏色，唐伯虎的畫畫的太漂亮了！（很多學(xué)生都支持這個(gè)觀點(diǎn)）師：很好，還有嗎？生：可能是唐伯虎的墨水質(zhì)量好，很香吸引了蝴蝶！對(duì)對(duì)，也可能是唐伯虎在墨水里面加入了一些香料來(lái)故意吸引蝴蝶！師：恩，這個(gè)也有可能，還有嗎？生：可能是蝴蝶是近視眼，看走眼撞上去的。（全班大笑）師：這個(gè)也有可能，我們知道蝴蝶有眼睛，但不知道他的視覺(jué)怎么樣。既然我們對(duì)這個(gè)有了懷疑，那蝴蝶的嗅覺(jué)呢？味覺(jué)呢？甚至聽(tīng)覺(jué)呢？靈敏嗎？生：有的，沒(méi)有的，下面意見(jiàn)不統(tǒng)一。師：既然我們不確定，那就來(lái)查查看。打開(kāi)，搜索關(guān)鍵字“蝴蝶眼睛嗅覺(jué)味覺(jué)”，很快就找到了蝴蝶的詳細(xì)介紹，確定下來(lái)，蝴蝶的視覺(jué)很正常，沒(méi)有近視；有嗅覺(jué)，味覺(jué)，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。（搜索一共花了3分鐘左右時(shí)間）師：好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道蝴蝶這個(gè)主角的一些感覺(jué)特征了，今天我們就來(lái)研究一下“是什么將蝴蝶吸引到花上去的？”師：前面講的故事，是唐伯虎的畫的花，那現(xiàn)在如果我們探究的是一束真花，那吸引蝴蝶的可能是不是可以更細(xì)了呢？比如，可能是花的顏色，還有其他可能嗎？生：花的大小、形狀、氣味、花的位置等等師：很好，如果是花的顏色，那我該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)呢？生：放兩朵不同顏色的花，看蝴蝶會(huì)停到哪朵花上。生：不對(duì)不對(duì)，顏色不同，可能氣味會(huì)不同，也就是說(shuō)可能是花的氣味吸引蝴蝶了。應(yīng)該放兩朵氣味一樣，顏色不同的花。師：這樣的花兩朵花似乎比較難找。生：可以用假花！用兩張一樣大小、不同顏色的紙，折成一樣形狀的花，然后把它們放在一起，稍微隔開(kāi)一點(diǎn)，然后把蝴蝶放出去，看蝴蝶會(huì)停到哪朵花上。師：很好！在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)排除實(shí)驗(yàn)對(duì)象外其他因素的干擾，要對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行控制，設(shè)置對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間除花的顏色外，其他方面，如大小、形狀和氣味等都應(yīng)當(dāng)是相同的。那么，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好以后，怎么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的假設(shè)是成立的呢？生：看哪只蝴蝶飛向哪朵花，就說(shuō)明它喜歡哪種顏色。生：這個(gè)很難說(shuō)，還是存在偶然性的，我們應(yīng)該多試幾次，看蝴蝶飛向哪朵花多一些。師：這樣蝴蝶會(huì)被你們折騰的半死的。我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)一它老是飛向左邊的那朵花呢？這樣就可能說(shuō)明和花的位置有關(guān)了，說(shuō)明我們的條件還沒(méi)有控制好。生：那可以在實(shí)驗(yàn)中把花的位置輪流換，然后再看它怎么飛，如果飛向一朵花的次數(shù)多的話，就能證明我們的假設(shè)了！師：那如果飛向兩朵花的次數(shù)差不多呢？生：這樣就不能說(shuō)明花的顏色是吸引蝴蝶的原因了！生：那萬(wàn)一蝴蝶是色盲怎么辦？（一個(gè)平時(shí)不怎么舉手的學(xué)生）師：很好，幸虧你提出來(lái)，要是到最后我們?nèi)?shí)驗(yàn)了，結(jié)果出來(lái)了才發(fā)現(xiàn)蝴蝶是色盲的話，那我們就浪費(fèi)了很多時(shí)間了。下面我們還是來(lái)上網(wǎng)查一下，打開(kāi)，搜索關(guān)鍵字“蝴蝶視覺(jué)顏色分辨”，查出蝴蝶果然是色盲！師：我們得感謝這位同學(xué)，蝴蝶有著美麗的翅膀，但自己卻是色盲，看來(lái)大家得改變一下自己的想法了。剛才幾位同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，大家思考問(wèn)題已經(jīng)達(dá)到了一定的深度！下面大家把書翻到P83頁(yè)，按照探究的步驟，先在小組里面討論一下，寫出你們的假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案、條件如何控制以及怎么樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)、怎么樣的結(jié)果不能說(shuō)明問(wèn)題等等。先自己在紙上寫一下，盡可能的多寫幾個(gè)！接下去學(xué)生分組討論，組內(nèi)可以存在不同的假設(shè)。15分鐘后，由學(xué)生發(fā)言，說(shuō)明自己的探究過(guò)程，然后由不同意見(jiàn)的同學(xué)加以反駁或者補(bǔ)充。教學(xué)后記本來(lái)這堂課可按照書上的框架，在直接切入探究的主題后，老師先舉個(gè)例子，然后學(xué)生可以按照一般的探究步驟，對(duì)其他的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)完成教學(xué)。但在上課前，自己想象了一下，這種理論探究存在的可能性很大，對(duì)于一個(gè)假設(shè)，可以一環(huán)環(huán)緊扣的提出很多問(wèn)題，往往在解決一個(gè)問(wèn)題之后，又會(huì)跳出一個(gè)新的問(wèn)題。這種探究，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力很有好處。課前唐伯虎故事的引入，完全激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，一些學(xué)生也得到了“耍小聰明”的空間，往往這些“小聰明”都是其他學(xué)生不容易想到的，都值得鼓勵(lì)。比如蝴蝶是不是近視眼引出了蝴蝶的感覺(jué)特征，而這些表面上看起來(lái)和這個(gè)探究無(wú)關(guān)，事實(shí)上去是進(jìn)行這個(gè)探究的基礎(chǔ)。如果蝴蝶的視力不好，那么很多假設(shè)本身就不成立了。又比如一個(gè)學(xué)生提出蝴蝶可能是色盲，這樣的話，對(duì)于顏色的假設(shè)，就是一場(chǎng)空了。這個(gè)學(xué)生平時(shí)不怎么發(fā)言，可能她早就想到了，但到最后時(shí)刻提出來(lái)也是非常值得贊賞的，而不是所謂的鉆牛角尖。這堂課的探究是非常抽象的，完全憑著學(xué)生的想象能力，打開(kāi)自己的思維空間，發(fā)揮合作交流精神，同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短顯得非常重要的。老師在這堂課上起的主要作用就是激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)空間里充分的展現(xiàn)自己的真實(shí)一面.

軼事記錄

課后反思課題2.4細(xì)胞日期

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識(shí)。2、知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。3、說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對(duì)生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

細(xì)胞學(xué)生平時(shí)沒(méi)有條件去觀察，所以，可以先通過(guò)課件讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，對(duì)于一些課堂不能及時(shí)掌握的學(xué)生，課后應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。觀察動(dòng)植物細(xì)胞后，在課堂上從感性到理性進(jìn)行分析細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進(jìn)行生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

課件的制作，相關(guān)資料的收集，包括各種動(dòng)植物細(xì)胞的動(dòng)畫和圖片，各種各樣的顯微鏡在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

本節(jié)分為4－5課時(shí)教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。平時(shí)生活中我們用肉眼觀察各種事物，其實(shí)在我們的地球上還有一個(gè)我們?nèi)庋劭床坏降氖澜?，微觀世界。這時(shí)候，我們就要借助工具——顯微鏡來(lái)進(jìn)行觀察。借助顯微鏡，我們不僅僅只觀察動(dòng)植物的形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)或生活方式等方面，更深入到了它們的內(nèi)部，由什么組成的？1590年荷蘭人用兩塊透鏡組成顯微鏡1665年英國(guó)人胡克觀察木栓切片發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞（cell）細(xì)胞的大小一到幾十微米（um）（10－6米）和納米（10－9米）和頭發(fā)（10－3米）進(jìn)行比較隨著科技的發(fā)展，顯微鏡的結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜，能看到的微觀世界越來(lái)越?。{米、原子、中子等）各種用途的顯微鏡介紹（從網(wǎng)上搜索到的資料）結(jié)論：觀察工具的發(fā)展是生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究發(fā)展的前提條件。

二、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物細(xì)胞（課件進(jìn)行介紹）各種人體細(xì)胞植物細(xì)胞紅細(xì)胞植物細(xì)胞1DNA神經(jīng)細(xì)胞白細(xì)胞植物細(xì)胞2精細(xì)胞心肌細(xì)胞葉子的細(xì)胞結(jié)構(gòu)這些細(xì)胞的介紹，主要是讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為接下去的自己動(dòng)手觀察動(dòng)植物細(xì)胞打下基礎(chǔ)。

三、細(xì)胞學(xué)說(shuō)那細(xì)胞到底是什么呢？顯微鏡發(fā)明后，科學(xué)家們一直一邊觀察動(dòng)植物的細(xì)胞，一邊在思考。從原型——原液——細(xì)胞學(xué)說(shuō)（施萊登和施旺提出）德國(guó)人細(xì)胞學(xué)說(shuō)：動(dòng)物和植物都是由相同的基本單位——細(xì)胞所構(gòu)成。討論得出：科學(xué)的發(fā)展需要幾代人或同代人的協(xié)同工作和孜孜不倦的努力；科學(xué)發(fā)展史實(shí)際上是一部科學(xué)家協(xié)作努力的歷史。

四、認(rèn)識(shí)顯微鏡，練習(xí)使用顯微鏡。1、認(rèn)識(shí)顯微鏡：書上P166-167邊演示邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名稱及作用2、使用顯微鏡：1安放：接近光源，靠體前略偏左，左手托鏡座，右手握鏡臂2對(duì)光：低倍物鏡正對(duì)通光孔，轉(zhuǎn)動(dòng)集光器（最大），左眼看調(diào)節(jié)反光鏡——>>>合適亮度3調(diào)焦和物鏡升降：后生（升）前降4放片、調(diào)焦距：1、“上”字載玻片，夾住，通光孔；2、眼盯目鏡，向前轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，靠近載玻片；3、左眼看，慢慢向后調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，上升，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。5觀察3、觀察細(xì)胞形狀，指出細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能。依次觀察一組不同細(xì)胞形狀的永久裝片，用鉛筆畫出來(lái)，三個(gè)細(xì)胞外形，并根據(jù)放大倍數(shù)估計(jì)細(xì)胞的真正大小。4、觀察一些實(shí)物.頭發(fā)、紙片、線、透明塑料尺、紅領(lǐng)巾、樹(shù)葉等等放到顯微鏡下面觀察，然后畫出來(lái)。5、討論P(yáng)169

五、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。1、復(fù)習(xí)練習(xí)顯微鏡的使用，觀察一組不同形態(tài)的細(xì)胞裝片。指出動(dòng)物細(xì)胞的構(gòu)成：功能細(xì)胞膜保護(hù)，控制與外界的物質(zhì)交換細(xì)胞質(zhì)生命活動(dòng)的場(chǎng)所細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)（變異）2、觀察一些植物細(xì)胞永久裝片，并畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的名稱。（略）3、動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)比較。（討論得出）均有細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，但植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁：由纖維素組成，具有保護(hù)和支撐的作用。（樹(shù)木頂天立地）液泡：里面有細(xì)胞液，我們吃的水果其實(shí)就是吃液泡里面液體葉綠體：含有葉綠素，是光合作用的場(chǎng)所。（植物的葉綠色的原因）

六、分組實(shí)驗(yàn)，觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞。（略）

七、細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。1、受精卵——>>>生物個(gè)體模擬受精過(guò)程（競(jìng)爭(zhēng)）——>>>問(wèn)題，人如何從一個(gè)細(xì)胞長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣？分裂（變多），生長(zhǎng)（變大），分化（變成各樣）——>>>轉(zhuǎn)化成人（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）2、細(xì)胞的分裂P58，橡皮泥分裂，從一個(gè)到二、四、八，數(shù)量變多，總體積不變例如：切蛋糕，切紙片……（分裂了8次，變成了幾個(gè)？）問(wèn)題：細(xì)胞都變小了，會(huì)長(zhǎng)大嗎？（剛分裂好就是分裂前的一半）分裂不是像我們捏橡皮球這么簡(jiǎn)單，看課件演示如何分裂：分為無(wú)絲分裂和有絲分裂（有絲間期—>前期—>中期—>后期—>末期）染色體，DNA，染色單體，著絲點(diǎn)（簡(jiǎn)單介紹）3、細(xì)胞的生長(zhǎng)、分化分裂的子細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，合成自身的物質(zhì)，不斷長(zhǎng)大到母細(xì)胞大小，一部分繼續(xù)分裂，一部分則分化。生長(zhǎng)、分裂變多，分化產(chǎn)生各種細(xì)胞，變成了生物體的各種結(jié)構(gòu)。再次請(qǐng)學(xué)生描述自己的生長(zhǎng)過(guò)程，從受精卵到現(xiàn)在……注意：1剛分裂的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的一半大小2細(xì)胞的分裂是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程，生長(zhǎng)和分化是相伴而行3細(xì)胞的分裂，生長(zhǎng)、分化是不斷進(jìn)行的4、細(xì)胞的再生傷口愈合，頭屑脫落…………細(xì)胞死去再生蚯蚓，壁虎的尾巴都能再生，但有些卻不能，如人腿……

八、小結(jié)九、練習(xí)，基礎(chǔ)題做做也好（附在本教案的下面）

軼事記錄

課后反思課題2.5顯微鏡下的各種生物日期

教學(xué)目標(biāo)

1、了解單細(xì)胞生物是一個(gè)獨(dú)立的生物體，會(huì)從其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析它們的生活習(xí)性2、知道細(xì)菌存在的普遍性和細(xì)菌對(duì)于生物環(huán)境的重要性3、說(shuō)出組織的概念4、能區(qū)分植物的五大組織5、說(shuō)出動(dòng)物四大組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和主要功能

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1、教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，老師通過(guò)提示給出，然后讓學(xué)生組織說(shuō)出單細(xì)胞生物的生活習(xí)性，比如如何獲取食物等等。2、食物在滋生微生物的條件是個(gè)難點(diǎn)，控制變量法的運(yùn)用是關(guān)鍵。3、動(dòng)植物的組織，書上已經(jīng)給出了相關(guān)的功能和分布的地方，所以，課上就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組歸納，最后全班得出。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

課件制作，素材的收集教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策一、單細(xì)胞生物前面我們學(xué)習(xí)的都是一些用肉眼可以看到的生物，以下我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一些必須借助顯微鏡才能看到的生物——單細(xì)胞生物。1、衣藻（植物）單細(xì)胞藻類，生活在發(fā)綠的池水中比較衣藻與洋蔥表皮細(xì)胞的相同和不同相同不同有植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)衣藻因?yàn)槭窍鄬?duì)獨(dú)立的生物，所以特有有細(xì)胞膜、質(zhì)、核、壁、與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)液泡和葉綠體鞭毛、眼點(diǎn)、杯狀葉綠體（1）紅色的眼點(diǎn)：能敏感地感知光線的強(qiáng)弱。（2）兩根鞭毛：能自由擺動(dòng)，使衣藻能在水中游動(dòng)。（3）依靠眼點(diǎn)的感光，鞭毛的游動(dòng)，可以游到有光照及其他適宜的環(huán)境進(jìn)行光合作用。2、草履蟲(chóng)（動(dòng)物）（太陽(yáng)蟲(chóng)，痢疾變形蟲(chóng)等等）（1）草履蟲(chóng)多大：大約0.3mm（2）形狀：像倒轉(zhuǎn)的草鞋（3）區(qū)別前后端：鈍圓的一端是前端（4）介紹草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及作用（學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)可以猜測(cè)功能）：纖毛：進(jìn)行運(yùn)動(dòng)胞口：進(jìn)食通道，在身體前端1/3處一側(cè)，有纖毛食物泡：食物進(jìn)入胞口后形成，進(jìn)行食物的消化和吸收伸縮泡：排出水和含氮的廢物，兩個(gè)伸縮泡是交替收縮舒張的大核：與營(yíng)養(yǎng)代謝有關(guān)小核：與生殖，遺傳有關(guān)表膜：可進(jìn)行呼吸，并排出含氮的廢物收集管：收集水和含氮的廢物（5）草履蟲(chóng)的生活習(xí)性捕食：纖毛把食物送入胞口消化：食物胞口胞口末端食物泡內(nèi)笑話呼吸：表膜排泄：表膜和胞肛應(yīng)激性（然后連起來(lái)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)表述）總結(jié)：?jiǎn)渭?xì)胞生物一般個(gè)體微小，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，生活在水中。

二、細(xì)菌和真菌1、認(rèn)識(shí)各種各樣的細(xì)菌引入：食物為什么會(huì)變味或發(fā)臭？通過(guò)展示臺(tái)，看發(fā)霉的面包片（看到了什么，站起來(lái)描述）（1）細(xì)菌：?jiǎn)渭?xì)胞生物大?。?.3－2.0微米細(xì)菌團(tuán)：菌落——大量細(xì)菌繁殖在一起所形成的細(xì)菌團(tuán)（2）細(xì)菌的好處：酸奶——乳酸桿菌酒——發(fā)酵，酵母菌……細(xì)菌的壞處：太多了（他輪生活中其他的例子）（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：無(wú)成形的細(xì)胞核——>>>原核生物無(wú)葉綠體，所以不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，要依賴有機(jī)物生存（4）細(xì)菌的分類（根據(jù)形態(tài)不同）：球菌：桿菌：螺旋菌：2、剛才看到的面包上面的霉菌—>面包霉—>有細(xì)胞核—>真核生物—>真菌有細(xì)胞核的都是真核生物：包括動(dòng)物、植物和真菌（酵母菌，青霉菌，面包霉等等）食用菌—>大型的真菌：可食用：香菇、蘑菇、金針菇、木耳不可使用：（看課件，各種食用菌）細(xì)菌和真菌都屬于微生物，普遍存在與我們的生活中。3、細(xì)菌與社會(huì)利用：……危害：各健康帶來(lái)影響，細(xì)菌戰(zhàn)等等4、食物上滋生微生物的條件（1）微生物生存的環(huán)境（2）探究：食物上滋生微生物的條件1提出問(wèn)題：食物上滋生衛(wèi)生的條件是什么？2建立假設(shè)：溫度、水份、時(shí)間、數(shù)量等等3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：P173-0175注意：控制變量法：研究一個(gè)問(wèn)題，做比較，要使其他條件一樣如：溫度不同，數(shù)量、時(shí)間、水份等都相同，可以排除由其他原因引起的。4觀察記錄5得出結(jié)論6交流討論小結(jié)：探究的方法；長(zhǎng)期探究要注意堅(jiān)持記錄數(shù)據(jù)5、食物的保存干藏法，冷藏法，真空保存法，加熱法讓學(xué)生列舉生活中的例子，知道相應(yīng)的食物要用什么樣的保存法

三、動(dòng)植物的組織引入：我們?？吹降闹参锿啥嗉?xì)胞構(gòu)成，從動(dòng)植物的受精卵—>分裂—>生長(zhǎng)、分化—>多種不同形態(tài)，不同功能的細(xì)胞群（組織）1、植物組織：接下去學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)，討論，歸納出植物組織的名稱，相應(yīng)的功能及其在葉子上的分布的情況。植物的基本組織功能分布（葉為例）保護(hù)組織保護(hù)植物體的表皮輸導(dǎo)組織輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（導(dǎo)管、篩管）葉脈，管狀結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)組織制造和貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(根莖葉花果實(shí)中都有)葉肉細(xì)胞機(jī)械組織支撐和保護(hù)細(xì)胞壁加厚分生組織分裂產(chǎn)生新細(xì)胞植物體生長(zhǎng)部位（如：根尖、莖尖、生長(zhǎng)點(diǎn)）

2、動(dòng)物的組織（學(xué)習(xí)方法同上）人體的四大基本結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能分布上皮組織細(xì)胞緊密結(jié)合，細(xì)胞間質(zhì)少保護(hù)，有分泌和吸收的功能皮膚、內(nèi)臟器官的表面，體內(nèi)各種管腔的內(nèi)表面結(jié)締組織細(xì)胞間隙大細(xì)胞間質(zhì)多運(yùn)輸、支持等功能分布很廣，形態(tài)多樣肌肉組織由肌肉細(xì)胞組成能收縮或舒張，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)四肢，軀干，心臟，胃，腸等神經(jīng)組織由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成接受刺激，產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮腦，脊髓和神經(jīng)3、讀圖活動(dòng)完成P68－69的填空4、小結(jié)，作業(yè)

軼事記錄

課后反思

課題2.6生物體的結(jié)構(gòu)層次日期

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)出“器官”、“系統(tǒng)”等的關(guān)鍵屬性。2、區(qū)分植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。3、說(shuō)出消化系統(tǒng)的主要器官名稱和功能。4、說(shuō)出人體的結(jié)構(gòu)層次，初步建立生物體具有不同層次的結(jié)構(gòu)的理念。5、了解顯微鏡技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展，了解技術(shù)和工具創(chuàng)新對(duì)的科學(xué)發(fā)展的意義。6、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析

這里很多學(xué)生要把器官和系統(tǒng)搞錯(cuò)，甚至和前面學(xué)的組織混起來(lái)，所以，在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)非常重要。

課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)

教、學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對(duì)策【引入】細(xì)胞構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)單位，多細(xì)胞生物構(gòu)成它們身體的眾多細(xì)胞，并形成非常復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞組成組織，那組織組成什么呢？一、器官和系統(tǒng)1、器官：由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：細(xì)胞—>組織—>器官以葉子,人的皮膚為例子2、被子植物有兩大器官：根、莖、葉花、果實(shí)、種子營(yíng)養(yǎng)器官生殖器官器官關(guān)鍵屬性：1由多種組織依次組合2具有一定的結(jié)構(gòu)和功能3、人體器官：P71，比一比，看誰(shuí)寫的多。消化器官：口腔，咽，食道，胃，大腸，小腸，肛門——消化管唾液腺，胃腺，腸腺，胰腺，肝臟等——消化腺由以上器官組成人體的消化系統(tǒng)。系統(tǒng)：不同的器官按照一定的順序排列在一起，能完成一項(xiàng)或多項(xiàng)生理活動(dòng)。人體的八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)（如何科學(xué)的記憶？）

二、消化系統(tǒng)使如何工作的1、P71游戲2、評(píng)價(jià)3、小結(jié)：人體內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系的，使人形成一個(gè)整體。

三、結(jié)構(gòu)與層次——是客觀世界存在的基本形