學(xué)習(xí)與行為分析05-06心理學(xué)與生活教學(xué)競(jìng)賽

Chapter7學(xué)習(xí)與行為分析LearningandBehaviorAnalysis經(jīng)典條件學(xué)習(xí)與操作條件學(xué)習(xí)華中師范大學(xué)心理學(xué)院劉亞2007年12月1日Thismultimediaproductanditscontentsareprotectedundercopyrightlaw.Thefollowingareprohibitedbylaw:anypublicperformanceordisplay,includinganytransmissionofanyimageoveranetwork;preparationofanyderivativework,includingtheextraction,inwholeorinpart,ofanyoftheimages;anyrental,lease,orlendingoftheprogram1本節(jié)知識(shí)定位-學(xué)習(xí)理論的流派2本節(jié)問題條件刺激與無條件刺激只要結(jié)合就能夠建立條件反射嗎?只有一次結(jié)合能夠形成條件反射嗎?通過條件學(xué)習(xí)可以任意塑造動(dòng)物和人的行為嗎?3經(jīng)典條件作用

ClassicalConditioning因?yàn)閷?duì)動(dòng)物消化腺的創(chuàng)造性研究獲1904年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)。意外發(fā)現(xiàn)，CharlesSherrington的反對(duì)（心因性的解釋）。IvanPavlov,1849-19364Pavlov’sExperimentsReflexUnconditionedstimulus(UCS)Unconditionedresponse(UCR)Conditionedstimulus(CS)Conditionedresponse(CR)5Pavlov’sExperiments6經(jīng)典條件作用-接近就能夠建立條件反應(yīng)？ConditionedResponse的獲得Acquisition時(shí)間進(jìn)程：接近延遲：CS——————UCS最好痕跡：CS——UCS同時(shí)：CS——

UCS——很差倒攝：UCS——————CS最差7有了接近和順序就可以建立條件反射？相倚Contingency

（P168）RobertRescorla1966STEP1：穿梭箱學(xué)會(huì)跳躍逃避電擊跳躍的頻率作為測(cè)量恐懼的指標(biāo)STEP2：G1：UCS（電擊）CS（聲音）獨(dú)立G2：UCS（電擊）CS（聲音）相倚STEP3：回到穿梭箱8除了相倚

還有CS的信息性相倚-信息性LeonKamin,1969G1:CS1聲-逃避CS1聲-CS2燈-逃避G2：CS1聲-CS2燈-逃避相倚：G1，G2同G1：CS1聲G2：CS1聲=CS2燈信息性：（P169）CS1blocking阻斷CS2降低了CS2的信息性9ApplicationsofClassicalConditioning情緒與偏好Emotionsandpreferences無意識(shí)的CS與UCS的聯(lián)結(jié)恐懼條件作用有時(shí)一次匹配就夠小阿爾伯特學(xué)?？謶职Y(schoolphobia)或教室恐懼癥(classroomphobia)廣告：熱情、性感-產(chǎn)品10ApplicationsofClassicalConditioning：

吸毒過量導(dǎo)致死亡？（P171）為什么吸毒者在陌生環(huán)境中容易毒品過量而死？毒品UCS——對(duì)抗反應(yīng)UCR情境CS——對(duì)抗反應(yīng)CR逐漸地，需要一定的藥量克服補(bǔ)償反應(yīng)，才會(huì)出現(xiàn)“正”效應(yīng)。在不熟悉情境用藥，沒有補(bǔ)償反應(yīng)。11ApplicationsofClassicalConditioning：（P171）

在預(yù)期注射葡萄糖的情境中注射海洛因更容易導(dǎo)致死亡？STEP1：CS1——UCS（海洛因）CS2——葡萄糖讓所有老鼠形成抗藥性STEP2：兩倍注射海洛因CS1——CS2死亡率：32%——64%CS1海洛因CS2葡萄糖CS12倍海洛因CS22倍海洛因12ApplicationsofClassicalConditioning：

免疫能力可以學(xué)習(xí)？免疫反應(yīng)是自動(dòng)的？RobertAder,1981:G1：CS(糖精)——削弱免疫藥物CY，UCSG2：糖精G1，G2都只得到糖精G1中老鼠免疫力低，給糖精竟會(huì)導(dǎo)致死亡心理神經(jīng)免疫學(xué)psychoneuroimmunology安慰劑替代藥物確保副作用不會(huì)條件學(xué)習(xí)經(jīng)典條件作用遠(yuǎn)比我們想象的復(fù)雜。13OperantConditioning

(B.F.Skinner,1904-1990)14OperantConditioning

斯金納的操作性條件作用15OperantConditioning

斯金納的操作性條件作用白鼠壓杠桿-反應(yīng)-食物-刺激，這一過程叫強(qiáng)化，食物來強(qiáng)化壓杠桿的反應(yīng)。斯金納將反射分為經(jīng)典條件反射和操作條件的反射。那么兩種學(xué)習(xí)有什么不同？16形成經(jīng)典或操作條件反射的學(xué)習(xí)都是無意識(shí)學(xué)習(xí)兩種條件反射的區(qū)別經(jīng)典條件反射S-R操作條件反射R-S反應(yīng)的性質(zhì)早先就有的反應(yīng)(流口水)新的有效行為(踩機(jī)關(guān))強(qiáng)化的性質(zhì)在反應(yīng)之前(燈光—食物—口水)強(qiáng)化伴隨著條件刺激強(qiáng)化不是獎(jiǎng)賞在反應(yīng)之后(踩機(jī)關(guān)—食物)強(qiáng)化伴隨著反應(yīng)強(qiáng)化是獎(jiǎng)賞強(qiáng)化的作用建立條件刺激物與無條件刺激物之間的聯(lián)系(燈光—食物)獎(jiǎng)勵(lì)有效的行為學(xué)習(xí)的內(nèi)容刺激物之間的信號(hào)關(guān)系(燈光是食物出現(xiàn)的信號(hào))有效的行為17OperantConditioning

Reinforcementcontingencies強(qiáng)化物Reinforcer與行為相倚的-隨時(shí)間推移能夠增加行為出現(xiàn)可能性的任何刺激。強(qiáng)化：在反應(yīng)之后呈現(xiàn)強(qiáng)化物。18Positivereinforcement

Negativereinforcement陽性強(qiáng)化OR正強(qiáng)化某一行為之后伴隨喜愛刺激出現(xiàn)呈現(xiàn)一個(gè)愉快刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率陰性強(qiáng)化OR負(fù)強(qiáng)化某一行為之后伴隨討厭刺激的解除撤消一個(gè)厭惡刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率陽性（正）和陰性（負(fù)）強(qiáng)化都是獎(jiǎng)勵(lì)？什么是懲罰？呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或撤消一個(gè)愉快刺激以降低一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率19Probableactivitiesaspositivereinforcers

Premackprinciple高頻率發(fā)生的行為可以強(qiáng)化低頻率發(fā)生的行為，反之，則不可能。事件A-電子游戲B-看動(dòng)畫片C-吃巧克力D-做作業(yè)20ShapingSuccessiveapproximationsReinforcingresponsesthatsuccessivelyapproximatethedesiredresponse連續(xù)接近如何塑造老鼠按壓杠桿？如何讓3歲的孩子帶眼睛？21兩種條件學(xué)習(xí)的分與合什么是習(xí)得性無助栓在小草上的牛為什么不跑？22兩種條件學(xué)習(xí)的分與合辨別性刺激-自發(fā)反應(yīng)-刺激結(jié)果三項(xiàng)相倚（three-termcontingency）能夠解釋多數(shù)人類行為？Skinner,1953圖P176-7.123我們能否應(yīng)用條件作用任意塑造動(dòng)物或人的行為？學(xué)習(xí)的生物制約性Biologicalconstraintsonlearning本能漂移Instinctualdrift即使動(dòng)物學(xué)會(huì)了完美的操作反應(yīng)，隨著時(shí)間的推移，習(xí)得的行為也會(huì)向著本能行為的方向漂移。當(dāng)目標(biāo)反應(yīng)與生物因素相一致時(shí)，反射作用就會(huì)非常有效。24學(xué)習(xí)的生物制約性味覺厭惡學(xué)習(xí)Taste-aversionlearning僅僅通過CS（新異味道）與其后果（潛在的UCS結(jié)果-實(shí)際引發(fā)疾病的成分）的一次匹配（即使間隔很長(zhǎng)）即可完成，卻永久保持。加西亞、庫林：動(dòng)物具有學(xué)習(xí)某些聯(lián)結(jié)的生物學(xué)準(zhǔn)備，一些CS-UCS結(jié)合在特定物種上可以經(jīng)典條件化，而其他的則不可能。25CS-UCS結(jié)合的生物制約性（P184）26CS-UCS結(jié)合的生物制約性加西亞和庫林(1966)：老鼠擁有將某些線索與某些結(jié)果聯(lián)系起來的先天能力。CSUCSUCRCR糖水X照射疾病逃避糖水電擊疼痛無明亮的噪音水電擊疼痛逃避明亮的噪音水X照射疾病無27CS-UCS結(jié)合的生物制約性（加西亞、庫林）動(dòng)物具有學(xué)習(xí)某些聯(lián)結(jié)的生物學(xué)準(zhǔn)備；一些CS-UCS結(jié)合在特定物種上可以經(jīng)典條件化，而其他的則不可能．CSUCSUCRCR糖水X照射疾病逃避糖水電擊疼痛無明亮的噪音水電擊疼痛逃避明亮的噪音水X照射疾病無遺傳決定了動(dòng)物將不同的感覺線索類型-味道、氣味或外觀與獎(jiǎng)勵(lì)或危險(xiǎn)進(jìn)行了編碼。打破這些聯(lián)系的努力提出很難成功。28小結(jié)：關(guān)于經(jīng)典條件學(xué)習(xí)和操作條件