心理咨詢班-人格測(cè)驗(yàn)(新教材)蔡太生

人格測(cè)驗(yàn)蔡太生

教授／博士生導(dǎo)師中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理研究中心2/5/20231人格測(cè)驗(yàn)的分類兩大類：1、結(jié)構(gòu)明確的自陳量表：MMPI、EPQ、16-pf、CPI等。2、結(jié)構(gòu)不甚明確的投射技術(shù)：施測(cè)、記分和結(jié)果解釋復(fù)雜如洛夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)、繪人測(cè)驗(yàn)等。2/5/20232專欄3-4自陳量表的編制方法、題目形式及其特點(diǎn)（一）自陳量表：——自陳問(wèn)卷（客觀式人格問(wèn)卷）是由被試本人對(duì)自己的人格特質(zhì)，按自己的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)定的一種方法。特點(diǎn)：A、高度結(jié)構(gòu)化B、建立標(biāo)準(zhǔn)化常模2/5/20233（二）自陳量表的編制方法①邏輯分析法：針對(duì)要測(cè)量的特質(zhì)編制條目．如：愛(ài)德華個(gè)性偏好量表（EPPS）、詹金斯活動(dòng)調(diào)查表（JAS）、顯性焦慮量表（MAS）．②經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法：選取能區(qū)分效標(biāo)組與對(duì)照組的題目。如：MMPI、CPI。③因素分析法：大量題目施測(cè)大量被試，找出相關(guān)因素（題目）．如：EPQ、16PF。④綜合法：是三種方法的結(jié)合。如：杰克遜人格問(wèn)卷（JPI）。2/5/20234（三）自陳量表的題目形式[1]是非式[2]折中是非式[3]選擇式[4]文字等級(jí)式[5]數(shù)字等級(jí)式（四）自陳量表的特點(diǎn)（1）題量較大，多用于測(cè)量人格的若干特質(zhì)；（2）通常采用紙筆測(cè)驗(yàn)，有采用計(jì)算機(jī)程序的趨勢(shì)；（3）計(jì)分規(guī)則簡(jiǎn)單而客觀，施測(cè)手續(xù)比較簡(jiǎn)便，測(cè)量分?jǐn)?shù)容易獲得解釋。

2/5/20235第一單元

明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（MMPI）2/5/20236一、知識(shí)背景MMPI由明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)家哈特衛(wèi)（S.R.Hathaway，

1903-1984）和神經(jīng)精神病學(xué)家麥金利（J.C.Mckinley，

1943-1967）1943年根據(jù)經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成。國(guó)際上已有了一百余種文字的MMPI版本（Butcher,1996），我國(guó)也有修訂本（宋維真，1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2.MMPI是自陳人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑；廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)及人才測(cè)評(píng)等領(lǐng)域，是世界上最常引證的人格自陳量表。2/5/20237MMPI的編制方法MMPI的編制是按經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)方法進(jìn)行的,這種方法對(duì)項(xiàng)目選擇是通過(guò)效標(biāo)組與對(duì)照組相比較進(jìn)行。MMPI的項(xiàng)目庫(kù)來(lái)自如下一組人格障礙人群：對(duì)身體過(guò)于關(guān)心的，有極度抑郁的，癔病患者，病理人格者，偏執(zhí)狂患者，精神衰弱患者，精神分裂癥患者，輕躁狂患者，社會(huì)內(nèi)向者、“男子氣-女子氣”等。確定十個(gè)臨床量表。效標(biāo)組與正常對(duì)照組對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的回答人數(shù)相差明顯者（P<.05）才被采用。2/5/20238MMPI共包括566個(gè)自我報(bào)告形式的題目，其中16個(gè)為重復(fù)題。題目為手冊(cè)式或卡片式使用有個(gè)人式樣及分組式時(shí)間：一般大約45分鐘協(xié)助精神病臨床診斷：選用399題（1966年修訂，稱FormR，后面題目主要用于研究工作）2/5/20239二、適用范圍16歲以上，具有小學(xué)畢業(yè)以上文化水平三、施測(cè)步驟施測(cè)方式：手冊(cè)式：個(gè)別、團(tuán)體卡片式：個(gè)別錄音式：個(gè)別、團(tuán)體計(jì)算機(jī)方式：個(gè)別一般采用399題或566題2/5/202310四、MMPI的結(jié)構(gòu)：

包括10個(gè)臨床量表和4個(gè)效度量表臨床量表1.疑病量表（Hs）2.抑郁量表（D）3.癔病量表（Hy）4.精神病態(tài)量表（病態(tài)人格,Pd）5.男子氣女子氣量表（Mf）6.妄想狂量表（偏執(zhí)，Pa）7.精神衰弱量表（Pt）8.精神分裂癥量表（Sc）9.輕躁狂量表（Ma）10.社會(huì)內(nèi)向量表（Si）效度量表1.疑問(wèn)，不能回答（Q）2.說(shuō)謊分?jǐn)?shù)（掩飾，L）3.詐病量表（F）4.校正分量表（K）2/5/202311施測(cè)注意點(diǎn)：熟悉測(cè)驗(yàn)材料（MMPI內(nèi)容、簡(jiǎn)介、指導(dǎo)語(yǔ)）了解被試情況（理解力、識(shí)字能力、身體狀況）讀指導(dǎo)語(yǔ)給被試，告訴測(cè)驗(yàn)大約時(shí)間觀察被試是否填好一般項(xiàng)目，有無(wú)填錯(cuò)測(cè)驗(yàn)的記分計(jì)算機(jī)光電閱讀器記分模版手工記分，共１４個(gè)套版。2/5/202312五、分析步驟1、將答卷紙按被試者性別分開(kāi)；2、統(tǒng)計(jì)Q量表原始分?jǐn)?shù)；3、統(tǒng)計(jì)其他13個(gè)分量表原始分?jǐn)?shù)；4、5個(gè)量表的原始分?jǐn)?shù)加K分（Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K）；5、換算T分：Ｔ分換算公式：T=50+10*(X-M)/SD6、將各量表Ｔ分（HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K后T分）登記在剖圖紙上，繪制人格剖析圖。(圖3-8)2/5/2023132/5/202314六、MMPI結(jié)果解釋1.主要考慮各量表的高分特點(diǎn)：T分在70分以上（美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)）或在60分以上（中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)），便視為可能存在病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。2.各量表綜合分析：將不同量表分結(jié)合起來(lái)，從分?jǐn)?shù)模式上加以分析——兩點(diǎn)編碼。2/5/202315七、MMPI各量表意義效度量表的解釋①Q(mào)（疑問(wèn)，不肯定回答分）：對(duì)問(wèn)題毫無(wú)反應(yīng)及“是”和“否”都進(jìn)行反應(yīng)的項(xiàng)目總數(shù)，或稱“無(wú)回答”的得分。高得分者表示逃避現(xiàn)實(shí)，若在前399題中原始分超過(guò)22分，５６６題超過(guò)３０分則提示答卷不可信。②L(說(shuō)謊，掩飾分)

評(píng)定對(duì)待此調(diào)查的態(tài)度。過(guò)好的自我報(bào)告,如“我對(duì)我相遇的每一個(gè)人都微笑”)這類項(xiàng)都答“是”便得高分。高L分反映有防御、不誠(chéng)實(shí)、天真、道德僵化。2/5/202316③F(多或稀少回答，詐病分)

測(cè)驗(yàn)任意回答傾向。F得分高的提示有故意裝?。煌牖糜X(jué)，無(wú)組織，或嚴(yán)重失調(diào)。④

K(校正裝好和裝壞的量表，校正分)

（答否）測(cè)量不愿揭示個(gè)人信息。高分反映防御反應(yīng)或個(gè)人對(duì)自己的不現(xiàn)實(shí)的看法。對(duì)這量表中的許多項(xiàng)目回答是或否的機(jī)遇大致為50/50，即是說(shuō)在正常人群中，不會(huì)偏向任何一邊，只有在故意裝好或故意說(shuō)成不好時(shí)才出現(xiàn)偏向。有些量表(HS、PD、PT、SC、MA）需要用

K來(lái)校正，以便減少結(jié)果的假陽(yáng)性和假陰性。2/5/202317臨床量表的解釋（1）疑病（Hs）：它反映被試者對(duì)身體功能的不正常關(guān)心。得分高者即使身體無(wú)病，也總是覺(jué)得身體欠佳，表現(xiàn)疑病傾向。量表Hs得分高的精神科患者，往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷。（2）抑郁（D）：它與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥和抑郁癥。2/5/202318（3）癔癥（Hy）：評(píng)估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來(lái)對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科患者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。（4）病態(tài)人格（Pd）：可反映被試者性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊觀念，并不能從懲罰中吸取教訓(xùn)。在精神科的患者中，多診斷為人格異常，包括反社會(huì)人格和被動(dòng)攻擊性人格。2/5/202319（5）男子氣—女子氣（Mf）：主要反映性別色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛(ài)美、被動(dòng)、女性化，他們?nèi)狈?duì)異性的追求。高得分的婦女看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端的高分情況下，則應(yīng)考慮有同性戀傾向和同性戀行為。（6）偏執(zhí)（Pa）：高分提示具有多疑、孤獨(dú)、煩惱及過(guò)分敏感等性格特征。如T超過(guò)70分則可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表分?jǐn)?shù)升高者，極端的高分者被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神病。2/5/202320（7）精神衰弱（Pt）：高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)緊張、焦慮、反復(fù)思考、強(qiáng)迫思維、恐怖以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs量表同時(shí)升高時(shí)則是一個(gè)神經(jīng)癥測(cè)圖。（8）精神分裂癥（Sc）：高分者常表現(xiàn)異乎尋常的或分裂的生活方式，不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語(yǔ)、特殊姿勢(shì)、怪異行為、行為退縮與情感脆弱。極高的分?jǐn)?shù)（T>80）者可表現(xiàn)妄想、幻覺(jué)、人格解體等精神癥癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥患者都有80～90T得分，如只有Sc量表高分，而無(wú)F量表T分升高常提示為類分裂性人格。2/5/202321（9）輕躁狂（Ma）：高得分者常為聯(lián)想過(guò)多過(guò)快、活動(dòng)過(guò)多、觀念飄忽夸大而情緒高昂、情感多變。極高的分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)情緒紊亂、反復(fù)無(wú)常、行為沖動(dòng)也可能有妄想。量表Ma得分極高（T>90）可考慮為躁郁癥的躁狂相。（10）社會(huì)內(nèi)向（Si）：高分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈報(bào)過(guò)分自我控制、緊張、固執(zhí)及自罪。低分?jǐn)?shù)者表現(xiàn)外向、愛(ài)交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受拘束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠(chéng)2/5/202322圖1完全“是”回答的剖析圖2/5/202323圖2完全“否”回答的剖析圖2/5/202324圖3完全“是”回答與分裂癥的比較2/5/202325圖4一例疑病癥的剖析圖01020304050607080？LFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi女,33歲,小學(xué),已婚2/5/202326圖5一例同性戀者的剖析圖0102030405060708090100？LFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi女,17歲,高中生2/5/202327八、MMPI的應(yīng)用與評(píng)價(jià)本量表的作者原來(lái)目的是編制一個(gè)有助精神病學(xué)診斷的工具，目前是國(guó)際上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)。它較為客觀，首次采用效度量表，與臨床診斷符合率高。從60年代起，MMPI的使用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原來(lái)的目的。在正常人的咨詢、職業(yè)、醫(yī)學(xué)、軍事和司法、人才選拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一樣多，已成為人格量表中用得最多的一個(gè)量表。具體用途有：

a.協(xié)助臨床診斷；

b.指導(dǎo)臨床治療；

c.臨床療效評(píng)估。2/5/202328缺點(diǎn)項(xiàng)目較多，測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)，許多病人不能堅(jiān)持做完，影響結(jié)果——簡(jiǎn)化MMPI，但有爭(zhēng)論我國(guó)正常人D、Sc量表T分明顯高于西方人，與日本人相似。——文化背景不同2/5/202329九、注意事項(xiàng)1.測(cè)驗(yàn)之前，取得被試的合作；2.要求被試不要讓空的問(wèn)題太多，不要對(duì)每個(gè)問(wèn)題過(guò)多考慮；3.回答以目前情況為準(zhǔn)；4.如被試不耐煩，可分幾次完成，或?qū)㈩}目讀給被試聽(tīng)；5、對(duì)臨床量表，最好采用英文字母，或數(shù)字。不要直接使用中文全譯名稱，否則容易導(dǎo)致誤解。2/5/202330第二單元卡氏16種人格因素問(wèn)卷(16PF)2/5/20233116PF是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（R.B.Cattell）編制。方法：系統(tǒng)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、因素分析統(tǒng)計(jì)法（幾十年時(shí)間）。以同等時(shí)間（約40分鐘）測(cè)量更多的人格特質(zhì)。一、知識(shí)背景2/5/202332卡特爾的人格特質(zhì)理論人格基本結(jié)構(gòu)的單元是特質(zhì)；特質(zhì)表現(xiàn)出特征化的、相當(dāng)持久的行為特征；特質(zhì)也代表行為的傾向性；特質(zhì)的概念就是在不同時(shí)間和不同情況下行為的某種類型和規(guī)律性；每個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)——個(gè)別特質(zhì)；一個(gè)社區(qū)或一個(gè)集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)——共同特質(zhì)；2/5/202333人的個(gè)性結(jié)構(gòu)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；表面特質(zhì)是指一個(gè)人經(jīng)常發(fā)生的、從外部可以直接觀察到的行為表現(xiàn)；根源特質(zhì)則是通過(guò)因素分析方法發(fā)現(xiàn)，是制約著表面特質(zhì)的潛在基礎(chǔ)。根源特質(zhì)是內(nèi)蘊(yùn)的，是構(gòu)成個(gè)性的基本特質(zhì)。抽出16種根源特質(zhì)—稱為個(gè)性因素。2/5/202334個(gè)別特質(zhì)表面特質(zhì)共同特質(zhì)根源特質(zhì)因素分析素質(zhì)特質(zhì)環(huán)境鑄模性特質(zhì)動(dòng)力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)起源體質(zhì)起源環(huán)境人格的動(dòng)機(jī)性因素最重要是智慧遺傳，與情緒性有關(guān)特質(zhì)構(gòu)造之間的關(guān)系2/5/202335二、適用范圍正常人的人格特質(zhì)；人才選拔；心理障礙的個(gè)性原因心理疾病診斷的重要輔助手段三、適用對(duì)象初中以上文化程度者團(tuán)體，個(gè)別測(cè)試2/5/202336四、測(cè)驗(yàn)材料英文版有5個(gè)版本，A、B本為全版本，各有187個(gè)題目；C、D本為縮減本，各有106個(gè)題目；E本適合文化水平較低的被試，有128個(gè)題目。題目舉例：我喜歡看球賽

A.是的B.偶爾的C.不是的經(jīng)過(guò)因素分析法，得出15個(gè)因素，加上智力，成為16項(xiàng)人格基本因素。國(guó)內(nèi)有1970年劉永和、梅吉瑞版本，在此基礎(chǔ)上，戴忠恒和祝蓓里1988年修訂本(187個(gè)題目)。2/5/202337五、施測(cè)步驟1、發(fā)給被試試題本和答卷紙，要求被試詳細(xì)填好一般資料。2、朗讀說(shuō)明部分，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的意義、做法和注意事項(xiàng)。3、試做四個(gè)例題，掌握答題方式；4、每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案。不可漏掉任何測(cè)題。盡量不選中性答案。5、本測(cè)驗(yàn)沒(méi)有時(shí)間限制，以直覺(jué)性反應(yīng)，依次作答，不宜拖延時(shí)間。2/5/202338六、16PF的記分A、b、c三個(gè)答案分別按0、1、2記分或2、1、0記分。聰慧性量表（因素B）按對(duì)記1分或錯(cuò)記0分。手工記分使用模版可獲得原始分，模版有兩張，每張有8個(gè)分量表，共１６個(gè)分量表。查常模表可得標(biāo)準(zhǔn)分（標(biāo)準(zhǔn)10），再畫(huà)出剖析圖。（電腦版可自動(dòng)算出原始分和標(biāo)準(zhǔn)分，并畫(huà)出剖析圖。）代入次元人格因素計(jì)算公式，可診斷并預(yù)測(cè)其他的各種人格特點(diǎn)。2/5/202339七、16PF結(jié)果解釋因素低分特征（1~3分）高分特征（8~10分）A樂(lè)群性緘默、孤獨(dú)、冷淡外向、熱情、樂(lè)群B聰慧性遲鈍、學(xué)識(shí)淺、想象差聰明、富有才識(shí)、善于抽象思考C穩(wěn)定性情緒激動(dòng)、易煩惱情緒穩(wěn)定成熟、能面對(duì)現(xiàn)實(shí)E恃強(qiáng)性謙遜、順從、通融、恭順好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極F興奮性嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言輕松興奮、隨遇而安G有恒性拘且敷衍、無(wú)責(zé)任心有恒負(fù)責(zé)、做事盡職H敢為性畏怯退縮、缺乏自信冒險(xiǎn)敢為、少有顧慮I敏感性理智的、著重現(xiàn)實(shí)、字恃其力敏感、感情用事L懷疑性信賴隨和、易與人相處懷疑、剛腹自用、固執(zhí)己見(jiàn)M幻想性現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理幻想、狂妄、放任N世故性坦白、直率、天真精明強(qiáng)干、世故O憂慮性安詳、沉著、通常有自信憂慮抑郁、煩惱自擾Q1實(shí)驗(yàn)性保守、真守傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)自由、批評(píng)激進(jìn)、不拘成規(guī)Q2獨(dú)立性依賴、隨群附和自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷Q3自律性矛盾沖突、不顧大體知己知彼、自律嚴(yán)謹(jǐn)Q4緊張性心平氣和、閑散寧?kù)o緊張困擾、激動(dòng)爭(zhēng)扎2/5/202340四個(gè)二級(jí)因素分的計(jì)算（次元人格因素）適應(yīng)與焦慮=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)÷10

內(nèi)向與外向=（2A+3E+4F+5H-2Q2-11)÷10

感情用事與安詳機(jī)警=（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷10

怯懦與果斷性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷102/5/202341二級(jí)因素高低分的意義二級(jí)因素高分特征低分特征II因素適應(yīng)—焦慮激動(dòng)，焦慮，不滿易滿足，缺毅力，怕難，不肯努力I因素內(nèi)向—外向外向，善交際，不拘小節(jié)，不受拘束內(nèi)向，羞怯審慎拘謹(jǐn)不自然III因素感情用事與安詳機(jī)警安詳機(jī)警，剛毅進(jìn)取，激進(jìn)魯蠻情緒困擾，挫折氣餒，敏感溫雅IV因素怯懦與果斷性獨(dú)立果斷，鋒芒畢露優(yōu)柔寡斷，依賴遷就2/5/202342特殊演算公式的應(yīng)用1.心理健康者的人格因素C+F+(11-O)+(11-Q4)4-40分之間，平均22分。12分以下情緒不穩(wěn)定。2.從事專業(yè)而有成就的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q110-100分之間，平均55分。67分以上有成就。2/5/2023433.創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q215-150分之間，88分以上創(chuàng)造力強(qiáng)。4.在新的環(huán)境中成長(zhǎng)能力者的人格因素B+G+Q3+(11-F)4-40分之間，平均22分。17分以下，專業(yè)訓(xùn)練成功可能性小。27分以上，成功的希望大。2/5/2023442/5/202345八、注意事項(xiàng)1.使用標(biāo)準(zhǔn)化的16PF中文版。2.告訴被試，測(cè)驗(yàn)都是個(gè)人的興趣和態(tài)度的有關(guān)問(wèn)題，無(wú)“對(duì)”“錯(cuò)”之分。3.掌握答題方式后，方可進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn)。4.按手冊(cè)規(guī)定的程序和方式實(shí)施。2/5/202346第三單元艾森克個(gè)性問(wèn)卷（EPQ）EysenckPersonalityInventory2/5/202347一、知識(shí)背景英國(guó)心理學(xué)家H.J.Eysenck及其夫人根據(jù)因素分析法編制，從Maudstey醫(yī)學(xué)問(wèn)卷（MMQ）發(fā)展而來(lái)，并于1975年再次修訂。分兒童、成人兩套問(wèn)卷中文版由龔耀先教授1983年在中國(guó)修訂。H.J.Eysenck2/5/202348原版成人101個(gè)項(xiàng)目、兒童97個(gè)項(xiàng)目龔耀先中文版：成人、兒童兩式均為88個(gè)條目三個(gè)分量表（精神質(zhì)P、內(nèi)外向E、神經(jīng)質(zhì)N）和一個(gè)效度量表（掩飾性、說(shuō)謊L）共四個(gè)量表。一個(gè)條目只負(fù)荷一個(gè)維度。成人版：P23項(xiàng)、E21項(xiàng)、

N24項(xiàng)、

L20項(xiàng)；兒童版：P18項(xiàng)、E25項(xiàng)、

N23項(xiàng)、

L22項(xiàng)。2/5/202349二、艾森克的人格理論艾森克采用神經(jīng)類型與特質(zhì)的概念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室和臨床依據(jù)，提出了人格的維度理論。他從人格的特質(zhì)和維度的研究角度，將人格特征分為三個(gè)基本的維度：E維度：內(nèi)外向（與中樞神經(jīng)的興奮、抑制的強(qiáng)度密切相關(guān)）;N維度：神經(jīng)質(zhì)（情緒穩(wěn)定性，與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)）P維度：精神質(zhì)2/5/202350艾森克認(rèn)為：遺傳不僅對(duì)E和N因素有強(qiáng)烈影響，而且也與P因素有關(guān)。正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)如果在不利因素影響下可向病理方向發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可發(fā)展成為精神病。神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)并不是病理的，不過(guò)有些精神病和犯罪是在前者的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。神經(jīng)質(zhì)反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。精神質(zhì)并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。2/5/202351各分量表的意義E量表：測(cè)量性格的內(nèi)、外傾向N量表：測(cè)量情緒的穩(wěn)定性上兩個(gè)量表均為雙極量表，也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)高與分?jǐn)?shù)低都有意義，但兩極之間沒(méi)有一個(gè)截然的分界，只有程度的區(qū)別。2/5/202352P量表：?jiǎn)螛O量表，即：只有P分高時(shí)才有意義，P分低被認(rèn)為是正常。（發(fā)展較晚，不及E、N成熟）L量表：原本為一個(gè)效度量表，測(cè)量回答問(wèn)題的真實(shí)性，同時(shí)，它本身也代表一種穩(wěn)定的人格功能，如：可測(cè)量社會(huì)純樸性或幼稚水平（沒(méi)有確切標(biāo)準(zhǔn)，要看樣本的一般水平和年齡、性別）。

L分的高低與許多因素有關(guān)，如：年齡（成人：隨年齡增加而升高，兒童：隨年齡增加而下降），性別：女性偏高；與民族有關(guān)等。2/5/202353三、適用范圍包括兩套問(wèn)卷：幼年（兒童，7~15歲），成人（16歲以上）。四、施測(cè)步驟1、個(gè)別、團(tuán)體2、手工操作：比較費(fèi)時(shí)、用套版記分。電腦操作：簡(jiǎn)便、做完可直接打印報(bào)告。3、兒童：是、不是。成人：是、否2/5/202354五、記分與評(píng)分1.粗分：套板記分或查手冊(cè)記分2.量表分：轉(zhuǎn)換公式為：T=50+10（X-M）/SD按年齡和性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，也可通過(guò)查測(cè)驗(yàn)手冊(cè)得到。3.EPQ剖析圖4.E和N關(guān)系圖2/5/202355六、結(jié)果解釋當(dāng)T=50時(shí)為同齡人的平均值，其對(duì)應(yīng)百分位為50%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差面積分布方法計(jì)算，M±0.67SD（43.3~56.7）占面積50%，

M±1.15SD（38.5~61.5）占面積75%。規(guī)定T分在43.3~56.7分為中間型規(guī)定T分在38.5~43.3分為傾向型規(guī)定T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。2/5/202356舉例：內(nèi)外向E為例，T分在43.3~56.7分為中間型38.5~43.3分為傾向內(nèi)向56.7~61.5分為傾向外向38.5分以下為典型內(nèi)向61.5分以上為典型外向N量表同上。2/5/20235790807060504030201009080706050403020100PENLT分T分量表剖面圖2/5/202358N量表90807060102030409080706040302010E量表

內(nèi)向，不穩(wěn)外向，不穩(wěn)外向，穩(wěn)定內(nèi)向，穩(wěn)定N和E維的關(guān)系圖2/5/202359

主動(dòng)的社會(huì)化的開(kāi)朗的健談的

心境波動(dòng)

易怒的

焦慮的

不安定的

嚴(yán)峻的

進(jìn)攻好斗