專題17：九年級(jí)上冊(cè)文言文整理【課件講練】-備戰(zhàn)2023年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)通關(guān)寶典

專題17：九年級(jí)上冊(cè)文言文整理考點(diǎn)概述知識(shí)整理與針對(duì)訓(xùn)練真題講解模擬練兵01020304目錄1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。2.理解常見(jiàn)文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語(yǔ)境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。5.分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。6.對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解。課標(biāo)要求1.詞語(yǔ)的理解：直接填空解釋、實(shí)詞在不同語(yǔ)境中的含義辨析、實(shí)詞解釋的正誤選擇。2.句子的翻譯：考查課文篇目的句子，采分點(diǎn)主要是句中重要實(shí)詞和句意。3.文章內(nèi)容的理解、分析和概括：考查寫(xiě)作技巧、理解概括、主旨情感。還出現(xiàn)了文意理解與分析的選擇題。4.結(jié)合文章內(nèi)容遷移運(yùn)用：文言文的考查注重文本思想內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，如字詞解釋遷移到其他篇目，遷移到成語(yǔ)，文意理解題用課內(nèi)知識(shí)遷移到課外等。題型概述難點(diǎn)一：句子翻譯1.緊抓關(guān)鍵詞文言文句子翻譯給分點(diǎn)往往是翻譯句中的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞如果沒(méi)有準(zhǔn)確翻譯出來(lái)，就會(huì)失分。2.牢記翻譯基本方法“留、換、調(diào)、增、刪”是文言文翻譯的基本方法?！傲簟笔潜Ａ粼闹械脑~語(yǔ);“換”是替換詞語(yǔ)，如“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”中的“觀”用“景象”替換;“調(diào)”是調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的?”;“增”是增補(bǔ)詞語(yǔ)或句子的成分，“夫大國(guó)，難測(cè)也”翻譯為“大國(guó)的虛實(shí)是難以推測(cè)的;“刪”是刪去不譯的，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”中的“……者……也”不譯。重難點(diǎn)突破難點(diǎn)二：文意理解1.文意理解（1）閱讀文言選段，把握主要內(nèi)容。

先通讀全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和作者的看法;接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。（2）分析題目要求，鎖定答題區(qū)域。

就題目要求來(lái)反復(fù)閱讀相關(guān)文字，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，依次思考答案;同時(shí)還要注意文段的出處和注釋，依次尋找突破口。（3）一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)分辨。

在找準(zhǔn)信息點(diǎn)后，將選文與信息點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)真弄清原文內(nèi)涵，琢磨內(nèi)容要點(diǎn)，分析文章哪一句可以涉及題干的內(nèi)容。重難點(diǎn)突破難點(diǎn)三：拓展延伸

異中求同，同中求異。

“異中求同”是指通過(guò)比較閱讀，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同特點(diǎn)，解釋一般規(guī)律。

如有一年第12題要求“概括兩個(gè)選段中百姓對(duì)他們的舉動(dòng)分別有什么反應(yīng)，并說(shuō)說(shuō)有何作用?！蹦敲丛谖亩沃泻Y選提取有關(guān)兩人的事跡信息，然后再“同中求異”。

注意從表象入手，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景剖析材料，理清各自表達(dá)的深層意義，揭示個(gè)性特征。重難點(diǎn)突破難點(diǎn)四：?jiǎn)⑹靖形蛐?/p>

此類題目的解答，要求考生既要發(fā)掘出文章所蘊(yùn)含的意義，又要結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際來(lái)談。答題要求：

①緊扣問(wèn)題，尋找依據(jù);尊重原文，深入發(fā)掘。

②依據(jù)原文，了解情感;熟悉作者的情感態(tài)度，解剖分析。

③注意答題層次。啟示感悟類題目，往往設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)都有“你得到什么啟示”“你是如何看的”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，因此在解答時(shí)，先回答“我得到什么啟示”“我認(rèn)為……”等，再按順序?qū)懗鲎约旱膸c(diǎn)感受或理由。重難點(diǎn)突破一、《岳陽(yáng)樓記》一、作者作品

《岳陽(yáng)樓記》選自《范仲淹全集》。作者范仲淹（989-1052），字希文。謚號(hào)文正，史稱范文正公。北宋政治家、文學(xué)家，吳縣（今江蘇蘇州）人。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。有《范文正公集》傳世。所作的文章富有政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。名篇有散文《岳陽(yáng)樓記》，詞《漁家傲》，詩(shī)《江上漁者》等等。二、文體常識(shí)

記：“記”是一種古代文體，可以通過(guò)記人、記事、記物、記景，來(lái)抒發(fā)作者感情和主張。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事,可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。課本知識(shí)整理三、寫(xiě)作背景

《岳陽(yáng)樓記》1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。四、內(nèi)容概括

課文第一段，簡(jiǎn)要記敘作記的緣由、背景，為后文埋下伏筆。第二段，概括描寫(xiě)由岳陽(yáng)樓、洞庭湖的景色并過(guò)渡到登樓覽物的心情。第三、四段分別描寫(xiě)陰晦和晴朗時(shí)的景色，自然地引出遷客騷人或悲或喜的感情。由這兩段描寫(xiě)，引出最后第五段的議論，點(diǎn)明文章的主旨。課本知識(shí)整理課本知識(shí)整理【思維導(dǎo)圖】重點(diǎn)句子翻譯1.越明年，政通人和，百?gòu)U具興。關(guān)鍵字：通：順利。和：和睦，和樂(lè)。廢：荒廢的事業(yè)。具：同“俱”，全，都。興：興辦?！揪渥g】到了第二年，政事順利，百姓和樂(lè)，所有荒廢的事業(yè)都興辦起來(lái)了。2.屬予作文以記之。關(guān)鍵字：屬：同“囑”，囑托。作：寫(xiě)。以：表目的。記：記述。之：代詞，指重修岳陽(yáng)樓這件事。【句譯】滕子京囑托我寫(xiě)篇文章來(lái)記述這件事。3．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。關(guān)鍵字：觀：看。夫：指示代詞，相當(dāng)于“那”。勝：優(yōu)美的。狀：景象，景色。【句譯】我看那巴陵郡的優(yōu)美景色，全集中在洞庭這一個(gè)湖上。課本知識(shí)整理4.銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。關(guān)鍵字：銜：銜接。吞：吞納。浩浩湯湯：水勢(shì)很大的樣子。橫：寬闊。際（涯）：邊?！揪渥g】它銜接遠(yuǎn)處的群山，吞納長(zhǎng)江流水，水勢(shì)浩大，廣闊無(wú)邊。5.朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。關(guān)鍵字：朝：早晨。暉：日光（照耀）。夕：傍晚。陰：陰暗。氣象：景象。【句譯】早晨陽(yáng)光明媚，傍晚天色陰暗，景象變化萬(wàn)千。6.此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。關(guān)鍵字：則：就是。大觀：雄偉景象。觀：景象。述：記述。備：完備，詳盡?！揪渥g】這就是在岳陽(yáng)樓上所見(jiàn)的雄偉景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。課本知識(shí)整理7.然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？關(guān)鍵字：然則：既然這樣……那么……北：向北。通：到達(dá)。南：向南。極：至，直達(dá)。遷客：被貶謫流遷的人。騷人：詩(shī)人。會(huì)：聚會(huì)。覽：觀賞。物：指景物。得無(wú)……乎：莫非……吧，大概……吧。異：不同?！揪渥g】既然這樣，那么洞庭湖向北直通到巫峽，向南直達(dá)瀟水湘水，降職遠(yuǎn)調(diào)的官員和南來(lái)北往的詩(shī)人，多在這里會(huì)聚，他們看了自然景物而觸發(fā)的情感，恐怕會(huì)有所不同吧？8.若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。關(guān)鍵字：若夫：用在句首，引起下文，相當(dāng)于“如果是”、“至于”，下文的“至若”用法類似。霪雨：過(guò)量的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。開(kāi)：放晴。號(hào)：大聲喊叫。排：推，沖擊。這里可解釋為“沖向”?！揪渥g】如果是陰雨連綿，數(shù)月不晴，陰風(fēng)怒吼，濁浪沖天。課本知識(shí)整理9.居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。關(guān)鍵字：居：處于。廟堂：朝廷。民：百姓。遠(yuǎn)：僻遠(yuǎn)的。君：君王?！揪渥g】他們身處高高的朝廷就為百姓擔(dān)憂，身處僻遠(yuǎn)的江湖就為君王擔(dān)憂。10.是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？【句譯】是：這樣。進(jìn)：做官。退：不做官。句譯：這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。（既然這樣）那么什么時(shí)候才快樂(lè)呢？11.其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”歟！關(guān)鍵字：其：他們必：一定。【句譯】他們一定會(huì)說(shuō)“在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)”吧。課本知識(shí)整理課本知識(shí)整理1.(教材思考探究)朗讀課文第3、4段，結(jié)合具體語(yǔ)句談一談它們各自描寫(xiě)了什么樣的景色，其中蘊(yùn)含著作者怎樣的心境。①第3段描繪了一幅“洞庭風(fēng)雨圖”：“淫雨霏霏”，寫(xiě)陰雨連綿不斷；“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，寫(xiě)風(fēng)大浪高，令人生畏；“日星隱曜，山岳潛形”，寫(xiě)風(fēng)雨天的晦暗；“檣傾楫摧”，寫(xiě)舟船覆滅的景象；“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”，寫(xiě)環(huán)境的陰森恐怖。表現(xiàn)出遠(yuǎn)謫的悲苦、郁悶之情。②第4段描繪了一幅“洞庭春晴圖”：“春和景明，波瀾不驚”，寫(xiě)春風(fēng)和煦，日光明亮，水面平靜；“上下天光，一碧萬(wàn)頃”，寫(xiě)水天一色，浩瀚無(wú)邊；“沙鷗翔集，錦鱗游泳”，寫(xiě)飛鳥(niǎo)與游魚(yú)的歡快；“岸芷汀蘭，郁郁青青”，寫(xiě)植物的繁茂；“長(zhǎng)煙一空，皓月千里”，寫(xiě)湖上煙霧消散，明月朗照；“浮光躍金，靜影沉璧”，寫(xiě)月映湖水，金色玉光；“漁歌互答”，寫(xiě)漁人之樂(lè)。表現(xiàn)出心曠神怡、遺忘得失寵辱的樂(lè)觀情懷。課本知識(shí)整理2.(教材思考探究)“古仁人”與“遷客騷人”有什么不同？“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”體現(xiàn)了作者怎樣的政治情懷？不同：①“遷客騷人”的觀物之情是陰風(fēng)苦雨則悲，風(fēng)和日麗則喜。②“古仁人”則不然，他們“不以物喜，不以己悲”，無(wú)論是在朝還是在野，憂民憂君之心不改，具有“先憂后樂(lè)”的偉大襟懷。政治情懷：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表達(dá)了作者自己的政治理想：以治國(guó)安邦為己任，憂在天下人之前，樂(lè)在天下人之后。這種“先憂后樂(lè)”的思想，是對(duì)儒家傳統(tǒng)的“與民同樂(lè)”觀念的發(fā)展，更具有居安思危的憂患意識(shí)和苦己為人的奉獻(xiàn)精神。3.(教參問(wèn)題探究)如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一語(yǔ)的內(nèi)涵？①要超越個(gè)人的憂樂(lè)，以天下為己任，以利民為宗旨，補(bǔ)救時(shí)弊，積極進(jìn)取。②要有堅(jiān)定的信念，無(wú)論社會(huì)環(huán)境有利還是困苦，都不能動(dòng)搖心中的信念。③為民請(qǐng)命，憂民之憂，救人之困，這就是這句話精神的核心。課本知識(shí)整理(一)閱讀下面文章，完成小題。

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

①若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

②至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．(2分)本文作者范仲淹，是北宋_______，_______。2．(2分)下列加劃線詞語(yǔ)的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．是日更定矣/更有癡似相公者B．飲少輒醉，而年又最高/溪深而魚(yú)肥C．游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也/去國(guó)還鄉(xiāng)D．濁浪排空/而或長(zhǎng)煙一空3．(2分)下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．“政通人和，百?gòu)U具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績(jī)，出了重修岳陽(yáng)樓之事。B．“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”形象地寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢(shì)。C．第①②段采用對(duì)比于法描寫(xiě)洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。D．第③段抒情和議論交融，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想。4．(2分)“噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？”表達(dá)作者怎樣的思想感情？5．(3分)文章分別寫(xiě)了遷客騷人和古仁人的覽物之情是什么？其目的是什么？重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．

政治家

文學(xué)家2．C本題考查一詞多義。A.更：名詞，舊時(shí)夜間計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更／副詞，還；B.而：連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，而且／連詞，表并列關(guān)系，可不譯；C.去：都是動(dòng)詞，都可譯為“離開(kāi)”；D.空：名詞，天空／動(dòng)詞，消散；3．CC.結(jié)合第①段“登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”，第②段“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”可知，寫(xiě)出了遷客騷人由悲到喜的情感變化，選項(xiàng)中“表明了作者由悲到喜的情感變化”不正確。故選C。4.期望之情。5．遷客騷人：以物喜，以己悲：古仁人：不以物喜，不以己悲。這樣寫(xiě)的目的：通過(guò)鮮明的對(duì)比，贊美古仁人的高尚品德，表達(dá)作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，突出文章的主旨。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練二、《醉翁亭記》一、作者作品

歐陽(yáng)修（1007—1072），字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士。宋代文學(xué)家。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。

歐陽(yáng)修主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉。課本知識(shí)整理二、文體常識(shí)

記：“記”是一種古代文體，可以通過(guò)記人、記事、記物、記景，來(lái)抒發(fā)作者感情和主張。這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事,可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。三、課文寫(xiě)作背景

慶歷五年，歐陽(yáng)修因上書(shū)為范仲淹等政治改革派辯護(hù)，被貶為滁州太守。本文寫(xiě)于他到滁州上任后的第二年。歐陽(yáng)修雖壯年被貶，仕途失意，一時(shí)壯志難酬，內(nèi)心抑郁，但他不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當(dāng)好地方官，為百姓辦事。他寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)?，自得其?lè)，并與民同樂(lè)，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水和詩(shī)酒之中。課本知識(shí)整理四、課文內(nèi)容概括

全文四個(gè)自然段。以“醉”“樂(lè)”二字提摯篇。“醉”是事物的現(xiàn)象；“樂(lè)”是事物的本質(zhì)?！白怼薄皹?lè)”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出，全文脈絡(luò)十分清楚。

第1段，寫(xiě)醉翁亭的位置和形勢(shì)，以及命名的經(jīng)過(guò)，解釋“醉翁”的含義，表現(xiàn)作者寄情山水尋找樂(lè)趣的心情。（總寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。）

第2段，寫(xiě)亭外山間景物的美麗可愛(ài)，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各異，千變?nèi)f化，美妙無(wú)比，使人感到樂(lè)趣無(wú)窮。（分別描寫(xiě)山間朝暮四季的不同景色。）

第3段，寫(xiě)滁州人的游樂(lè)和作者同賓客游宴的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)作者寄情于山水之間與民同樂(lè)的歡快心情。（描寫(xiě)太守與滁人游山宴飲之樂(lè)。）

第4段，寫(xiě)作者游醉回歸和愉快心情，進(jìn)一步表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的思想感情，同時(shí)交代歸來(lái)后寫(xiě)了這篇《醉翁亭記》。（寫(xiě)酒宴散，眾人歸的情景。）課本知識(shí)整理課本知識(shí)整理【重點(diǎn)句子翻譯】(1)峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子亭角翹起，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣，高踞于泉水之上，是醉翁亭啊。(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的情趣不在喝酒上，而在山光水色之中?。?3)若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。要說(shuō)那太陽(yáng)出來(lái)樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，這自暗而明、自明而暗(或暗或明)，變化不一的景象，就是山中的早晨和晚上。(4)野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味；好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白。(5)蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間，這是太守喝醉了。課本知識(shí)整理【思維導(dǎo)圖】課本知識(shí)整理1.(教材思考探究)說(shuō)一說(shuō)第1段是如何由遠(yuǎn)及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會(huì)這樣描寫(xiě)的效果。①以“環(huán)滁皆山也”總起，仿佛是一個(gè)航拍的全景鏡頭。②再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水。③最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。④這樣如層層剝筍，最后亮出主景，既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。課本知識(shí)整理2.課文第2、3、4段開(kāi)頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語(yǔ)有什么作用？這三段是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？①課文第2、3、4段開(kāi)頭，分別用了“若夫”“至于”“已而”等表示轉(zhuǎn)接的詞語(yǔ)，起到了標(biāo)記語(yǔ)意轉(zhuǎn)變的作用?！叭舴颉焙屑僭O(shè)和例說(shuō)的意思；“至于”含有進(jìn)層的意思，表示描寫(xiě)的進(jìn)一步深入；“已而”是時(shí)間短暫的詩(shī)意表述，表示時(shí)間的推移、暗示場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換。②這三段借助轉(zhuǎn)接連詞和時(shí)間副詞銜接，按照寫(xiě)景—寫(xiě)人—寫(xiě)“樂(lè)”的順序?qū)懙?，脈絡(luò)清晰，層次分明。課本知識(shí)整理3.本文多處提到“樂(lè)”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂(lè)”？“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”，表達(dá)了作者怎樣的志趣？（文章以“樂(lè)”貫穿，請(qǐng)概括文中所寫(xiě)的幾種“樂(lè)”。）①這些“樂(lè)”有：a.山水之樂(lè)；b.宴飲之樂(lè)；c.禽鳥(niǎo)之樂(lè)；d.滁人之樂(lè)；e.太守之樂(lè)。②“醉能同其樂(lè)，醒能述以文”，表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”、以文記樂(lè)的情趣，流露出為政一方、造福一方的自信、得意，以及捉筆成文的自負(fù)。課本知識(shí)整理4.文章第3段中作者反復(fù)描寫(xiě)“樂(lè)”的場(chǎng)景有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。(2016海南改編)【答案】①意在表現(xiàn)作者隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。②表現(xiàn)作者治下政治清明的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。5.文章是用哪種手法來(lái)寫(xiě)“太守之樂(lè)”的？【答案】襯托。①山水之樂(lè)、游人之樂(lè)是對(duì)太守之樂(lè)的陪襯，作者寫(xiě)山水之樂(lè)，是為了表現(xiàn)自己貶官謫居滁州后，寄情山水，排遣愁懷的生活態(tài)度。②寫(xiě)游人之樂(lè)，為的是從“眾賓歡”中襯托自己的樂(lè)。因?yàn)橄硎苌剿畼?lè)的是一州之人，人人都可以縱情山水，這是非同尋常的。③作者以此表現(xiàn)出自己既能知“禽鳥(niǎo)之樂(lè)”，又能樂(lè)“游人之樂(lè)”；既能“同醉”，又能“獨(dú)醒”；還能體察萬(wàn)物，反思人情。閱讀下面選文，完成問(wèn)題。甲

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

范仲淹《岳陽(yáng)樓記》節(jié)選乙

若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

歐陽(yáng)修《醉翁亭記》節(jié)選丙

高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧①面而髻鬟之始掠②也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

袁宏道《滿井游記》節(jié)選（注）①靧：洗臉。②掠：梳掠。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．解釋下列加劃線的詞語(yǔ)。①而或長(zhǎng)煙一空________②野芳發(fā)而幽香_________③佳木秀而繁陰_________④于時(shí)冰皮始解__________2．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．其喜洋洋者矣

其真無(wú)馬邪B．朝而往

面山而居C．若脫籠之鵠

何陋之有D．山巒為晴雪所洗

不足為外人道也3．請(qǐng)用“/”為下列句子劃分停頓的節(jié)奏。（限2處）晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也4．請(qǐng)翻譯以下句子。①浮光躍金，靜影沉璧。②日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。③柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。5．三篇選段都是節(jié)選自古代山水游記中名篇，時(shí)隔千百年，依然具有文學(xué)魅力，請(qǐng)你從寫(xiě)作對(duì)象、人物活動(dòng)、作者情感、詞語(yǔ)運(yùn)用等角度，任選其一，分析三篇選段的共同點(diǎn)。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．消散

開(kāi)放

茂盛

融化2．B3．晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。4．①浮動(dòng)的光像跳動(dòng)的金子，靜靜的月影像沉入水中的玉璧。②太陽(yáng)出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)了，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了。③柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中散開(kāi)。5．示例：從作者情感上來(lái)看，三段短文都表現(xiàn)了作者內(nèi)心的愉悅。甲文抒發(fā)心曠神怡的喜悅，乙文表現(xiàn)樂(lè)意無(wú)窮的歡愉，丙文則有自由舒暢的興奮。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練三、《湖心亭看雪》一、作者作品

張岱（1597—1689），字宗子，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人，明末清初文學(xué)家。少為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。他的散文以清淡率真之筆，寫(xiě)國(guó)破家亡之痛，寓情于景，意趣深遠(yuǎn)，成就較高。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。二、文體

本文是一篇小品文。小品文的文體并無(wú)定制，尺牘、日記、游記、序跋等均可包含，其特點(diǎn)有三：一是通常篇幅不長(zhǎng)；二是結(jié)構(gòu)松散隨意；三是文筆輕松而富于情趣。小品文在文學(xué)史上具有重要的意義，尤其在明代。晚明小品文是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的產(chǎn)物，它的核心為“性靈”，與唐宋古文的核心“道統(tǒng)”恰好相對(duì)，使散文得到了一次解放。三、寫(xiě)作背景《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》?！短这謮?mèng)憶》是張岱于明亡后避居深山所做，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感。課本知識(shí)整理四、課文內(nèi)容概說(shuō)

本文是張岱小品的傳世之作。作者通過(guò)追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。

文章敘事是線索，寫(xiě)景是重點(diǎn)，抒情是靈魂。作者在描寫(xiě)的過(guò)程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在寫(xiě)景、敘事中透露出作者游湖觀雪的雅趣，顯得悠遠(yuǎn)脫俗，卓然獨(dú)立。湖、山、人共同構(gòu)成了極具藝術(shù)境界的畫(huà)面。

本文最大的特點(diǎn)是文筆簡(jiǎn)練，全文不足二百字，卻融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對(duì)數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”、“一點(diǎn)”、“一芥”、“兩三?！币唤M合，竟將天長(zhǎng)水遠(yuǎn)的闊大境界，甚至萬(wàn)籟無(wú)聲的寂靜氣氛，全都傳達(dá)出來(lái)，令人拍案叫絕。作者善用對(duì)比手法，大與小、冷與熱、孤獨(dú)與知己，對(duì)比鮮明，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國(guó)之思。課本知識(shí)整理課本知識(shí)整理重點(diǎn)句子翻譯1.大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。2.是日更定，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。這一天晚上初更時(shí)，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。3.霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。4.湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。5.湖中焉得更有此人！在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”6.余強(qiáng)飲三大白而別。我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。7.及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！”等到（回來(lái)時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢！”課本知識(shí)整理課本知識(shí)整理【思維導(dǎo)圖】課本知識(shí)整理1.課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試做具體分析。課文寫(xiě)西湖雪景有以下幾個(gè)角度：①概括式描寫(xiě)(或稱為“側(cè)面描寫(xiě)”)，即“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”兩句，沒(méi)有正面寫(xiě)雪，而寫(xiě)“大雪三日”后人聲?shū)B(niǎo)鳴斷絕，寂寥凄清。②全景式描寫(xiě)(或稱為“間接描寫(xiě)”)，即“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”幾句，沒(méi)有直接寫(xiě)雪，而是寫(xiě)出了雪后霧氣彌漫、云天山水合而為一、完全成為雪與霧的世界。課本知識(shí)整理2.“湖中焉得更有此人”一語(yǔ)，與文中哪句話相互映襯？試結(jié)合語(yǔ)境，分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達(dá)效果。與后文“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。深層內(nèi)涵：①此語(yǔ)從金陵客人口中呼出，實(shí)則也是作者的心語(yǔ)。作者以為他自己是“獨(dú)往湖心亭看雪”，但是雙方的“獨(dú)”，都被對(duì)方的到來(lái)消解了，所以有驚訝之語(yǔ)。②舟子的喃喃之語(yǔ)，以第三者的身份整合了作者與客人誰(shuí)更“獨(dú)”、誰(shuí)更“癡”的問(wèn)題，實(shí)則是“湖中焉得更有此人”以另一種形式的回響。而道出客為“金陵人”，更潛藏著故國(guó)之思。表達(dá)效果：這種錯(cuò)落互見(jiàn)式的表現(xiàn)手法，以此含彼，以單方代雙方，既簡(jiǎn)潔明快，又含蓄深婉。課本知識(shí)整理3.如何理解“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)往”？表現(xiàn)了作者傲岸自恃的情懷，只有作者這樣的雅士，才會(huì)夜賞西湖雪景，獨(dú)與天地精神往來(lái)。變式：“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”字表達(dá)了作者怎樣的情感？①表達(dá)了作者對(duì)西湖雪景異乎尋常的癡迷，對(duì)自己孤傲清高的品性以及不凡的情懷情趣的自得。②舟子跟隨作者同往湖心亭，但作者仍說(shuō)自己“獨(dú)往湖心亭看雪”，實(shí)則表達(dá)了自己無(wú)人理解，知音難覓的孤獨(dú)、寂寞。課本知識(shí)整理4.如何理解“癡”字的含義？變式設(shè)問(wèn)：“癡”是本文的文眼，請(qǐng)分析它在文中的含義。作者的“癡”表現(xiàn)在：①癡行，“獨(dú)往湖心亭看雪”“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)出特立獨(dú)行、率性任真的一面。②癡景，欣賞大雪無(wú)痕的世界，映射出對(duì)高潔人格的追求。③癡情，“崇禎五年十二月”“金陵人”的記述，透露出無(wú)限的悵惘和淡淡的哀愁。閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．(2分)下列句中加點(diǎn)字與“滔滔不絕”中的“絕”字意思相同的一項(xiàng)是（）A．大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。

B．奇山異水，天下獨(dú)絕。C．至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

D．率妻子邑人來(lái)此絕境。2．(2分)下列對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法的理解不正確的一項(xiàng)是（）A．“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”一句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)出這場(chǎng)奇寒大雪后西湖的寂寥空曠。B．“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”兩句前后矛盾，“獨(dú)”是“單獨(dú)”的意思。C．文中寫(xiě)景，運(yùn)用白描手法，視野由遠(yuǎn)及近，由大變小，讓人頓生天地之大、人生之微的感慨。D．“湖中焉得更有此人”一句轉(zhuǎn)換敘述角度，通過(guò)寫(xiě)對(duì)方的驚訝來(lái)寫(xiě)自己的驚訝。3．(4分)作者與“金陵人”是真正的知音嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容回答。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練1．本題考查一詞多義，注意根據(jù)語(yǔ)境確定詞義。例句中的“絕”是停，斷的意思。A.絕：消失，斷；B.絕：獨(dú)特的，少有的；C.絕：阻絕，阻斷；D.絕：與人世隔絕；故選A。2．B.兩句前后矛盾.“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”兩句前后不矛盾，前說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”中的“獨(dú)”是指目的是去看雪的只有作者獨(dú)自一人，而一同前往的卻不只作者一個(gè)，但那些人的目的并不是看雪，所以在“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中強(qiáng)調(diào)的是“獨(dú)往”“看雪”，所以“兩句前后矛盾”的理解不正確；故選B。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容回答依據(jù)即可。觀點(diǎn)一：是知音，“湖中焉得更有此人”，說(shuō)明兩人有同樣的興趣，都很特別，(在晚上看雪很新鮮)；“強(qiáng)飲三大白”能喝著么多說(shuō)明是和知己在喝；最后舟子說(shuō)的話“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”，說(shuō)他倆一樣癡(對(duì)癡的贊美)，意思不就是他倆是一類人么？有同樣的興趣，又是同鄉(xiāng)，是知音。觀點(diǎn)二：不是知音，“見(jiàn)余大喜”只寫(xiě)金陵人喜，未寫(xiě)自己喜；“有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸”，可知金陵人是熱熱鬧鬧的喝酒賞雪，“獨(dú)往湖心亭看雪”張岱是一人獨(dú)往的清雅看雪；從“崇禎五年”，可知張岱以明朝紀(jì)年，有明顯的“故國(guó)之思”。金陵人沒(méi)有，二者雖相遇，但境界不同，不是知音。重點(diǎn)針對(duì)訓(xùn)練真題講解（2022山東聊城中考真題）閱讀下面文字，完成下面小題?！炯住?/p>

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】

然杭人游湖，止午未申①三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕春②未下，始極其濃媚。月景尤為清絕。花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂(lè)留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？

（節(jié)選自袁宏道《西湖游記·晚游六橋待月記》）【注釋】①午：上午十一點(diǎn)到下午一點(diǎn)。未：下午一點(diǎn)到三點(diǎn)。申：下午三點(diǎn)到五點(diǎn)。②夕春：夕陽(yáng)。真題講解1．加劃線詞語(yǔ)解釋或用法不同的一項(xiàng)是（

）A．非絲非竹

無(wú)絲竹之亂耳 B．而不知人之樂(lè)

學(xué)而不思則罔C．皆在朝日始出

皆指目陳勝 D．月景尤為清絕

哀轉(zhuǎn)久絕2．翻譯下列句子。（1）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。（