《鋒面系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！源縣第二中學(xué)富【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1.了解氣團和鋒面的概念和類型；2.掌握鋒面系統(tǒng)的特點和鋒面移動對天氣的影響；3.能夠區(qū)分三種鋒面系統(tǒng)。過程與方法：1.通過閱讀課本文字完成基礎(chǔ)知識的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力；2.通過閱讀鋒面示意圖（剖面圖、平面圖、鋒面氣旋），培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、讀圖能力；3.通過分析鋒面氣旋，提高學(xué)生分析、解決實際鋒面天氣的能力。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識自然現(xiàn)象的態(tài)度。學(xué)生在初中已經(jīng)對天氣的知識初有涉略，但是對天氣系統(tǒng)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)、完整的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生僅能根據(jù)一些民間諺語來判斷天氣，或者通過認(rèn)識天氣符號和天氣預(yù)報來了解天氣。另外在本單元的前面幾個知識點上，也對天氣的相關(guān)知識做了學(xué)習(xí)，如：大氣的垂直分層、大氣的削弱作用和保溫作用、大氣的垂直運動和水平運動等。本節(jié)課是在學(xué)生的這些初有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)，并能根據(jù)不同天氣系統(tǒng)的特點及這些特點對天氣的影響來解決實際問題?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：鋒面系統(tǒng)的特點及對天氣的影響。教學(xué)難點：1.鋒面系統(tǒng)的特點及對天氣的影響；2.鋒前、鋒后的確定;3.冷、暖鋒的判斷?！窘虒W(xué)方法】講述法、講解法、展示法、【學(xué)習(xí)方法】討論法、自主學(xué)習(xí)、合作探究、比較法【教學(xué)用具】多媒體、教科書、板圖、板畫【教學(xué)過程】[導(dǎo)入]多媒體播放故事“火燒赤壁”，讓學(xué)生思考“天氣對日常生活的影響”，由此導(dǎo)入：常見的天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。[新課學(xué)習(xí)]1.教師講授氣團是指氣象要素（溫度、濕度等）水平分布比較均勻的大第1頁共7頁范圍空氣團。按性質(zhì)主要分冷氣團和暖氣團。2.合作討論（1）比較分析冷、暖氣團的特點濕度暖氣團（2）如多受單一的冷氣團控制天氣有何特點？如多受單一的暖氣團控制天氣有何特點？（3）在兩種性質(zhì)不同的氣團的交界面，天氣將會發(fā)生什么變化？3.自主學(xué)習(xí)閱讀課本44頁文字和圖，自己獨立完成下表：概念鋒面符號降水區(qū)域降水持續(xù)時間和強度前鋒面過境時鋒面過境后鋒面坡度語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落對提高學(xué)生的水平第2頁共7頁會大有裨益?，F(xiàn)在不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道書讀百遍其義自見如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文或細(xì)讀、默讀、跳讀或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感增強語言的感受力。久而久之這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，第3頁共7頁教師仍沿用教習(xí)”一稱。其實教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂教授”和學(xué)正”。教授學(xué)正”和教諭”的副手一律稱訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在?！被?qū)W”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為院長、西如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀席、講席”等。典型天氣實例察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺河晗碌迷鯓?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往第4頁共7頁下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。4.合作探究難點釋疑（1）如何判斷鋒前、鋒后？（2）鋒面示意圖上如何區(qū)別冷鋒、暖鋒？（3）封面有哪些特征？（提示學(xué)生從形狀、氣象要素、天氣找出鋒面的特征）[例題分析]1.讀下圖，完成下列各題。（1）下圖為鋒示意圖，圖中A是氣團。該圖所示鋒面的移動方向是。第5頁共7頁（2）、、E三地中氣溫最高的地，氣壓最高的是西東地，屬于陰雨天氣的是地。(3)該鋒形成的降水多在鋒（前、后）。原因是(4)該鋒過境后的天氣狀況為5.教師講解準(zhǔn)靜止鋒天氣。準(zhǔn)靜止鋒是指冷暖氣團勢均力敵，鋒面移動緩慢或在原地停留較長時間的鋒。出現(xiàn)位置成因長江中下游地區(qū)東南沿海吹往內(nèi)陸的暖濕氣來自蒙古西伯利亞的冷流，到達(dá)長江中下游地區(qū)的氣團，來到云貴高原之時候已是強弩之末，長期在下勢力減弱；且受云貴此停留形成準(zhǔn)靜止鋒。高原地勢阻擋，止步不前，在昆明與貴陽之間形成準(zhǔn)靜止鋒。[課堂小結(jié)]本節(jié)課主要從氣團的性質(zhì)特點入手，來學(xué)習(xí)不同類型鋒面天氣系統(tǒng)的特點及其對天氣的影響。基礎(chǔ)知識是氣團的性質(zhì)特點，重點知識是鋒面天氣系統(tǒng)的特點及對天氣的影響，難點在于在鋒面天氣示意圖中確定鋒面的類型、降水的區(qū)域、及當(dāng)?shù)靥鞖獾淖兓タ穗y點，除了認(rèn)真看圖仔細(xì)區(qū)分外，更要注意，天氣是在時刻變化的。[板書設(shè)計][鞏固練習(xí)]1.下列四副圖中，正確表示冷鋒天氣的是（）2.造成我國長江中下游地區(qū)初夏“梅雨”天氣的是（）A．冷鋒B．暖鋒C．準(zhǔn)靜止鋒．反氣旋ABCD第6頁共7頁3.圖中四點受暖氣團控制的是（）．①③B．②④C．①④[能力提升]讀“昆明準(zhǔn)靜止鋒示意圖”，回答45題。4．此鋒面形成的季節(jié)多在(．②③)．春季B．夏季C．秋季．冬季5．此時貴陽附近的天氣特征是()．陰雨連綿．晴空萬里[遷移運用]C．大雪紛飛．暴風(fēng)驟雨6.讀我國某地1月中旬的氣象資料圖，回答下列問題：（1）這段時期該地氣壓變化呈趨勢，氣溫變化呈趨勢，由此