文言文教方法探究

高中文言文教學(xué)中的知識(shí)梳理及策略方法

文言文教學(xué)中的知識(shí)梳理

文言實(shí)詞、虛詞、

文言句式，翻譯

文言實(shí)詞

“常見(jiàn)實(shí)詞”的學(xué)習(xí)，我們可以以課本附錄中的“文言文常用實(shí)詞表”及課文注釋中的實(shí)詞為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)的實(shí)詞置于一定的語(yǔ)境之下，即一個(gè)個(gè)的句子中，根據(jù)上下文意限制判定該實(shí)詞的義項(xiàng)。

通假字⑴可與不：通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：通“捧”，用手托。⑶拜書(shū)送于庭：通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。古今異義

這一類(lèi)實(shí)詞，從字面上看與今詞意義相同，而實(shí)際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可從詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱(chēng)說(shuō)法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析，防止以今義釋古義。

詞語(yǔ)古義今義例句親戚父母兄弟，統(tǒng)指親人旁系親屬臣所以去親戚而事君者妻子妻子兒女愛(ài)人（女方）率妻子邑人來(lái)此絕境中國(guó)中原地區(qū)中華人民共和國(guó)若能以吳越之從與中國(guó)抗衡非常意外事故（名詞）很、大（副詞）備他盜出入與非常也所以1、緣故（名詞）2、表原因的虛詞3、用來(lái)，靠它來(lái)表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞余叩所以臣所以去親戚而事君者師者，所以傳道授業(yè)解惑也絕境與外界隔絕沒(méi)有出路率妻子邑人來(lái)此絕境一詞多義

理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)，一是要掌握一個(gè)詞的常見(jiàn)義項(xiàng)，注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別較大的義項(xiàng)；二是掌握聯(lián)系語(yǔ)境推斷的具體含義的方法；三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。愛(ài)1愛(ài)其子，擇師而教之（愛(ài)護(hù)）

2秦愛(ài)紛奢，人亦念其家（喜歡，愛(ài)好）

3齊國(guó)雖褊小，我何愛(ài)一牛（愛(ài)惜，吝惜）

4向使三國(guó)各愛(ài)其地（愛(ài)惜，吝惜）

5予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（愛(ài)慕，欣賞）6古之遺愛(ài)也（恩惠）

7愛(ài)而不見(jiàn),搔首躑躅（通“薆”。隱蔽，躲藏詞類(lèi)活用

詞類(lèi)活用主要有名詞作狀語(yǔ)，名詞、形容詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞、形容詞作名詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法，名詞、動(dòng)詞、形容詞的意動(dòng)用法，數(shù)詞的特殊用法七個(gè)方面。其中尤以名詞作狀語(yǔ)，名詞、形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)、意動(dòng)為重點(diǎn)。巧釋文言實(shí)詞含義八法

文言實(shí)詞是構(gòu)成文言文的主體，常見(jiàn)實(shí)詞數(shù)量多，變化多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要注重積累，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義。只有二者巧妙結(jié)合，才能真正學(xué)好文言文。一、語(yǔ)境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來(lái)判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語(yǔ)境是相對(duì)穩(wěn)定的，語(yǔ)境可以幫助我們確定詞義的。

例如“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯(cuò)誤的。原文是針對(duì)郭永的抗上舉動(dòng)，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買(mǎi)賣(mài)”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項(xiàng)是“招引”、“招惹”。二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義）

文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱(chēng)的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。

例如：“亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也?！保ā肚袀鳌罚?。上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國(guó)破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)可推知“圣君治國(guó)”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國(guó)”。若譯成“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對(duì)應(yīng)。三、語(yǔ)法分析法（根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義）

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語(yǔ)法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語(yǔ)、賓語(yǔ)常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語(yǔ)大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/p>

例如：“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵—打柴?！伴浴弊智坝袆?dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來(lái)，不難推斷出它處于賓語(yǔ)的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動(dòng)詞，明顯不當(dāng)。四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)推斷詞義）

高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。

例如：“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔—被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語(yǔ)境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。依據(jù)《過(guò)秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。五、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來(lái)推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見(jiàn)義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來(lái)幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。六、成語(yǔ)對(duì)應(yīng)法（借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義）

在成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z(yǔ)后，便可以根據(jù)一些成語(yǔ)的意義、用法，推斷出文言詞義。

例如：“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個(gè)主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項(xiàng)可分別見(jiàn)于成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”、“出類(lèi)拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來(lái)的，古時(shí)攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語(yǔ)境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義）

漢語(yǔ)詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。

例如“實(shí)欲連兵南面而王齊”中的“南面”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》有兩個(gè)義項(xiàng)：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個(gè)意義上古人單說(shuō)“南”而不說(shuō)“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱(chēng)孤”等。句中的“南面”是指樂(lè)毅想謀反后為君，用的是古代的意義。在這一點(diǎn)上，文句中的“南面”與現(xiàn)代漢語(yǔ)是不相同的。八、代入檢驗(yàn)法（借助題干所給的義項(xiàng)推斷詞義）

對(duì)于選擇、判斷類(lèi)的詞語(yǔ)解釋題，最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于將所給的義項(xiàng)放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯礙之處者即為正確答案。

例如：（2002年全國(guó)高考題）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是（）

A、專(zhuān)以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水。將兵：將領(lǐng)和士兵。

C、青欲上書(shū)報(bào)天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。

D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時(shí)候。

A項(xiàng)“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項(xiàng)“將兵”為動(dòng)賓短語(yǔ)，方與后文李廣對(duì)部下的關(guān)愛(ài)一致；C項(xiàng)是說(shuō)事情的復(fù)雜經(jīng)過(guò)；D項(xiàng)正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。文言虛詞弄清常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

學(xué)習(xí)時(shí)以考試說(shuō)明提供的18個(gè)虛詞為重點(diǎn)具體注意三個(gè)方面：高考文言虛詞18個(gè)而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之1．聯(lián)系語(yǔ)境

根據(jù)虛詞在句中所處的位置和前后搭配的詞語(yǔ)及上下文進(jìn)行識(shí)記和辨別。

2．區(qū)分虛詞

準(zhǔn)確判定虛詞和實(shí)詞同形的詞在句中使用的是虛義還是實(shí)義，不要誤虛為實(shí)。3．特殊虛詞

a．把握“諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵”等兼詞的用法及意義。

b．注意“者也”“也歟”“也已矣”“焉耳矣”、“也乎哉”等虛詞的連用，重點(diǎn)一般落在最后一個(gè)上。要根據(jù)具體語(yǔ)境及全句的意思來(lái)考慮。

C．注意單音與復(fù)音虛詞的區(qū)別。如“于是”、“然后”、“可以”、“從而”、“其實(shí)”等雙音詞,古漢語(yǔ)中應(yīng)按兩個(gè)單音詞去解釋。文言句式主要掌握判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略句四類(lèi)唯命是從羸兵為人馬所蹈藉。和氏璧，天下共傳寶也。歲不我與，時(shí)不我待。臣乃市井鼓刀屠者。良問(wèn)曰：大王來(lái)何操？師退，次于召陵。賓語(yǔ)前置被動(dòng)句賓語(yǔ)前置判斷句判斷句賓語(yǔ)前置介詞短語(yǔ)后置文言翻譯一、要以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)；二、要整體理解，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。三、翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”

翻譯的基本要求①要一一對(duì)應(yīng)。

信——不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）②要重視句式。

達(dá)——無(wú)語(yǔ)?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣）③要揣摩語(yǔ)氣。（對(duì)原文的語(yǔ)氣進(jìn)行重點(diǎn)理解）④要貫通文意。

雅——有文采（譯文要盡量做到美一些）1、今行而無(wú)信，則秦未可親也。2、身客死于秦，為天下笑。3、王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。4、率妻子邑人來(lái)此絕境。文言文翻譯歌訣古文翻譯，有其順序。首覽全篇，掌握全局，先明主題，后分段意，由段到句，由句到詞，全部理解，連貫一氣。難解句子，則要心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語(yǔ)氣，要求做到，合情合理。詞句段間，聯(lián)系緊密，跳躍句子，補(bǔ)出本意。加上括號(hào)，表明增益，人名地名，不必翻譯，人身稱(chēng)謂，掌握慣例：吾余為我，爾汝為你，省略倒裝，都有規(guī)律，常見(jiàn)虛詞，沒(méi)有定意，對(duì)待之法，因句而異。全篇譯完，還要仔細(xì)，逐句對(duì)照，體會(huì)語(yǔ)氣。句子流暢，錯(cuò)字滅跡，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也要查對(duì)，改無(wú)可改，再行擱筆。祝你成功，分?jǐn)?shù)第一。文言文斷句（七找）1.找名詞（或代詞)

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣，，，，，，；。。。

刻削的方法是，鼻子不如（刻）得大一點(diǎn)，眼睛不如（刻）得小一點(diǎn)。（因?yàn)椋┍亲哟罅丝梢宰冃?，小了就不能變大了。眼睛小了可以刻大，大了就不能改小了。做事情也（?yīng)該）這樣，為了(留下)之后可以再做(的機(jī)會(huì)),（如果能做到這點(diǎn)），那么事情就很少會(huì)失敗了。

2.找虛詞句首——1、發(fā)語(yǔ)詞或謙敬詞

夫惟蓋凡若夫、且夫、殆竊請(qǐng)敬

2、人稱(chēng)代詞：吾、余、予爾、汝（女）、公、卿、君彼、此3、連詞：故、是故、則、然則、或、況、而況、而（注意：連接的是短語(yǔ)還是分句）豈、豈非、得無(wú)（毋）、無(wú)

（毋）乃、何其、豈獨(dú)4、動(dòng)詞：曰、故曰、或曰、云、言

句尾——語(yǔ)氣詞乎哉也矣焉、者、耳（爾）、與（歟）、耶（邪）固定結(jié)構(gòu)：……者，……也。不亦……乎？如……何？得無(wú)……乎？所以……者，……也。

于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸往往有得以其求思之深而無(wú)不在也夫夷以近則游者眾險(xiǎn)以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。

于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。3.找頂真具告沛公，沛公大驚。秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。4.找整句手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦上食埃土，下飲黃泉奉之彌繁，侵之愈急故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤5.找總分

故知?jiǎng)儆形逯梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識(shí)眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝5.找總分

故知?jiǎng)儆形澹褐梢詰?zhàn)與不可以戰(zhàn)者，勝；識(shí)眾寡之用者，勝；上下同欲者，勝；以虞待不虞者，勝；將能而君不御者，勝。

所以，預(yù)見(jiàn)勝利有五個(gè)方面：能準(zhǔn)確判斷仗能打或不能打的，勝；知道根據(jù)敵我雙方兵力的多少采取對(duì)策者，勝；全國(guó)上下，全軍上下，意愿一致、同心協(xié)力的，勝；以有充分準(zhǔn)備來(lái)對(duì)付毫無(wú)準(zhǔn)備的，勝；主將精通軍事、精于權(quán)變，君主又不加干預(yù)的，勝。老而無(wú)妻曰鰥，老而無(wú)夫曰寡，老而無(wú)子曰獨(dú)，幼而無(wú)父曰孤。此四者，天下之窮民而無(wú)告者也。6.找引文

曰獨(dú)樂(lè)樂(lè)與人樂(lè)樂(lè)

孰樂(lè)曰不若與人曰與少樂(lè)樂(lè)與眾樂(lè)樂(lè)

孰樂(lè)曰不若與眾：：：：““““””””，，