C證理論模擬試卷(有)

浙江省中小學心理健康教育教師上崗培訓考試卷考場序號：總分:考試人姓名：所在單位:聯(lián)系電話：一、單項選擇題（共16分,每題2分）（C)1、學校心理指導的最后目標是_____________。A、提高學生的心理素質(zhì)B、幫助學生認識自我,悅納自我C、促進學生人格的健全發(fā)展D、幫助學生戰(zhàn)勝心理阻擋（B)2、以下相關(guān)心理指導的描述，判斷錯誤的選項是______________。A、指導是一種雙邊互動的人際關(guān)系B、指導主要經(jīng)過規(guī)范與勸說，將價值觀教授給學生C、指導是一個談論和同理的過程D、指導是一種理念、態(tài)度和精神（D）3、以下關(guān)于集體指導的功能，不正確的判斷是_________________。A、發(fā)展性功能B、預防性功能C、教育性功能D、矯治性功能（B）4、心理指導活動課與小組集體指導的差異,不正確的判斷是____________。A、它們所屬的基本范圍不同樣B、集體成員的組合結(jié)合不同樣C、集體活動所享有的時空條件不同樣D、指導過程中指導教師關(guān)注的焦點不同樣D）5、依照埃里森心理社會發(fā)展期理論，對年齡及其所對應的發(fā)展危機的判斷中，不正確的判斷是________。A、0～1歲發(fā)展危機為相信對不相信B、1～3歲發(fā)展危機為自主行動對羞怯思疑C、3～6歲發(fā)展危機為自動自覺對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機為友好親密對怪異疏離（B）6、以下選項屬于發(fā)展性指導的特點是________________。A、指導對象是在適應方面發(fā)生困難的正常人B、引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能C、重申教育的原則D、主要解決的問題是學生的正常需要與其現(xiàn)真相況之間的矛盾矛盾（C）7、以下關(guān)于心理健康的描述正確的選項是________________。、心理健康不包括道德倫理標準。B、心理健康和生理健康有親密的聯(lián)系，身體健康的人一放心理健康。C、可否擁有健康的生活方式和生活習慣是心理健康的一個標準.D、心理健康是絕對的，能夠由心理量表測試得出。（A）8、對學校心理指導工作者最基本的要求是__________________。A、熱愛當事人B、熱愛心理指導工作C、遵守心理指導道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題（每空1分，共14分）1、現(xiàn)代學校心理學的服務對象已從存心理問題的學生轉(zhuǎn)向面向（全體學生)。心理素質(zhì)培養(yǎng)與。2、從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括（學生心理素質(zhì)培養(yǎng)）和（心理健康保護）兩大部分。13、“心理指導”是心理咨詢學和學校心理學的一個專業(yè)看法，是“學校心理健康教育”這個系統(tǒng)的一個重要組成部分，它主要指(教育人員對學生的一種協(xié)助），也可泛指（由專業(yè)人員所從事的人群服務）.4、早在20世紀（60年代末），臺灣教育行政當局宣布《公民中學暫行課程標準》，將“(指導活動）”列為一個科目進入課堂。5、心理指導活動課的功能是（發(fā)展和預防），心理指導活動課的對象是(全班學生）。6、心理指導活動課的基本性質(zhì)是（活動課程）和（發(fā)展性集體指導），心理指導課的效能取決于（團體動力)。7、依照理論模式的不同樣,心理指導主要分為精神解析法、（個人中心法)、認知重建法和（行為轉(zhuǎn)變法)。三、應用題（共25分）1、班級指導活動課設(shè)計：以你所任教的年級的學生為對象,設(shè)計一堂以“幫助學生學會與異性同學和諧交往”為中心的心理指導活動課教課方案（本題25分）請嚴格依照以下序次和要求完成：A、依照所規(guī)定的中心自擬活動課主題;B、確定執(zhí)教年級并解析該年級學生在這方面的心理特點；C、簡述心理指導活動的目的；D、簡述課前準備內(nèi)容；E、簡要寫明指導活動步驟;F、解析活動過程中可能出現(xiàn)的問題及對付措施。2四、闡述題(共45分）1、請闡述心理指導活動課與思想道德課的主要差異？(分題20分）(1）課程功能不同樣。(2）課程內(nèi)容不同樣。3)思品課更側(cè)重主流社會的價值標準，思品課教師不能夠保持價值中立。4）思品課也在學心理指導課的技巧.但心理指導課的技巧性要求更高一些。（5）思品課贊同有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學生可能掩蓋內(nèi)心的真實想法,可能缺少安全感。學校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能夠混作一談的.同時。也沒有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說能夠不論兩者的差異，也不是不主張要提高心理指導活動課的專業(yè)化水平；而是說，在中小現(xiàn)實教育環(huán)境中，要培養(yǎng)心育和德育的內(nèi)容、形式都有交織這一事實。2、請結(jié)合自己與學生交往的實例(成功的，也許不行功的），闡述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分)四、闡述題:1、考試憂愁有何特點？請結(jié)合個人經(jīng)驗及理論知識闡述如何幫助學生除掉考試憂愁?(15分）考試憂愁的特點：（6分)(1)在考試前夕寬泛有一種擔驚受怕的感覺（1分）（2)有必然的生理反應：如心跳加快，呼吸加促等（2分)（3)當事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷.（2分）(4)當事者碰到考試的壓力比較大.（1分）指導方法:（9分）(1）認知指導(2）松馳訓練(或放松訓練）3)自我表示4）勞逸結(jié)合2、請結(jié)合心理健康教育教師的基本職責闡述如何成為一名合格的心理健康教育教師。(20分）內(nèi)容要求及評分標準：（基本職責分對學生、對學校教師及領(lǐng)導、對家長的職責)基本職責能夠從以下幾方面闡述：（1）為學生的個性心理發(fā)展供應指導，在認識學生的興趣、學習水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，依照社會的需要恩賜學生升學和職業(yè)選擇的指導;（2分）（2）幫助學生戰(zhàn)勝感情、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差；(2分)（3)有義務幫助和提高學校教師和工作人員的心理健康水平，提高學校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學習心理等方面的知識和能力水平；(4分）3（4）向家長供應不同樣年齡學生的家庭教育、學習指導等心理咨詢。（2分）闡述如何成