部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計

《潼關(guān)》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容分析：潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河你，依秦嶺，當山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重點。譚嗣同寫這首詩時才十多歲，當時隨父赴甘肅上任，途經(jīng)陜西潼關(guān)，被北方特有的壯闊的風(fēng)景所震撼，欣然命筆。這首七絕從高城、秋風(fēng)、黃河，群山四個方面展示了潼關(guān)獨特的景象。詩歌形象鮮明，意境開闊，言辭激越，筆力遒勁，是歌詠潼關(guān)的名篇之一。詩中寫山水，卻是感覺中的山，感覺中的水，詩人把山水寫活了，讀來能讓人感受到一股渴望沖決羅網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的少年意氣，這首詩堪稱詩人的個性象征，形象地再現(xiàn)了一位慷慨任俠、不囿于世俗觀念的放達之士和一個決心與傳統(tǒng)勢力較量到底的改革者的形象。學(xué)情分析：作為七年級的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)階段積累了一些閱讀鑒賞古詩文的基礎(chǔ)方法，經(jīng)過七年級一學(xué)期的詩詞學(xué)習(xí)和熏陶，積累了的朗讀詩歌的技巧和理解詩歌的基本方法，但對于詩歌鑒賞的方法還有待老師的進一步引導(dǎo)和提升。教學(xué)目標：了解作者及寫作背景，反復(fù)誦讀并感知詩意，嘗試背誦；2、品析詩歌中富有表現(xiàn)力的詞句，提升詩歌的鑒賞的方法及能力；3、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠”的愛國情懷。教學(xué)重點：1、品味詩歌的語言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語，體會詩歌的意境；2、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠”的愛國情懷。教學(xué)難點：品味詩歌的語言，鑒賞富有表現(xiàn)力的詞語，體會詩歌的意境；教學(xué)方法：1．朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律反復(fù)朗讀，帶感情地朗讀，在朗讀中體會詩的內(nèi)涵，品出詩的情味。2．聯(lián)想、想象法。這首詩語言優(yōu)美、精練，內(nèi)涵豐富，留有極大的想像空間，鼓勵學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象，從形神入手，領(lǐng)會感情。3．討論、點撥法。教師藝術(shù)地設(shè)問，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。4、發(fā)散思維法。以《潼關(guān)》為引子，積累更多“志存高遠”的詩人詩句，激發(fā)學(xué)生的的立志愛國的情懷。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入：《歷史上立志愛國的詩句》翻開中國五千年的歷史畫卷，涌現(xiàn)了一批又一批志存高遠、精忠報國、可歌可泣的文豪英雄們，他們的詩句如璀璨的星空中一個個耀眼的明珠，折射出時代的風(fēng)骨和豪情。他是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”尋求真理的屈原；他是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”誓死殺敵的王昌齡；他是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以天下為己任的范仲淹；他是“茍利國家生生死以，豈因禍福避趨之”勇敢無畏的林則徐；他更是“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”大義凜然、視死如歸的譚嗣同。今天我們一起走進譚嗣同的七言絕句《潼關(guān)》，一同感受作者的少年時的英雄豪情和凌云壯志。（板書課題：《潼關(guān)》）（設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖文并茂、具有震撼力的視頻的展示古今立志愛國的詩句，激起學(xué)生內(nèi)心的震動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。）二、出示學(xué)習(xí)目標：1、了解作者及寫作背景，反復(fù)誦讀并感知詩意，嘗試背誦；2、品析詩歌中富有表現(xiàn)力的詞句，提升詩歌的鑒賞的方法及能力；3、感受少年譚嗣同的凌云豪情，樹立“志存高遠”的愛國情懷。（設(shè)計意圖：明確本堂課的學(xué)習(xí)目標，便于學(xué)生帶著目標意識進行學(xué)習(xí)。）三、課前解疑---知人論世：1、學(xué)生搜集作者相關(guān)簡介，小組代表分享展示。作者簡介：譚嗣同（1865—1898），字復(fù)生，號壯飛，漢族，湖南瀏陽人，是中國近代資產(chǎn)階級著名的政治家、思想家，維新志士。他主張中國要強盛，只有發(fā)展民族工商業(yè)，學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級的政治制度。公開提出廢科舉、興學(xué)校、開礦藏、修鐵路、辦工廠、改官制等變法維新的主張。寫文章抨擊清政府的賣國投降政策。1898年參加領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法，失敗后被殺，年僅三十三歲，為“戊戌六君子”之一。代表作品《仁學(xué)》是維新派的第一部哲學(xué)著作，也是中國近代思想史中的重要著作。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生搜集整理作者個人簡介進行分享展示，既了解作者更鍛煉學(xué)生的表達能力。）2、教師補充：（少年譚嗣同）光緒六年，譚嗣同在十歲時拜瀏陽學(xué)者歐陽中鵠為師，在歐陽中鵠的影響下，他對王夫之的思想產(chǎn)生了興趣，受到了愛國主義的啟蒙，他讀書務(wù)求廣博，對傳統(tǒng)的詩文八股非常反感，曾寫下了“豈有此理”。他仰慕那些除強疾弱的草莽英雄。曾和北京的一位大刀王五結(jié)交成為摯友?？梢哉f他少年時期就掙脫傳統(tǒng)思想束縛，追求自由解放的思想。（設(shè)計意圖：補充少年譚嗣同的愛國主義啟蒙思想，為后面賞析詩歌的語言和理解詩歌的主旨做鋪墊。）3、背景資料：公元1878年秋，十四歲的譚嗣同（1865—1898），從湖南故鄉(xiāng)赴甘肅蘭州父親任所途中，經(jīng)過陜西潼關(guān)，在這里飽覽了一番北國山河的壯麗風(fēng)采，欣然命筆，故作此詩。4、介紹潼關(guān)地理位置（地圖）潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)北，關(guān)城臨黃河你，依秦嶺，當山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重點。5、潼關(guān)歷史上發(fā)生了哪些戰(zhàn)爭？學(xué)生分享交流在潼關(guān)歷史上發(fā)生的戰(zhàn)爭。6、正是因為其險要的地勢、兵家必爭之地，歷代詩詞文豪們曾在這里寫下許多懷古傷今的詩句,同學(xué)們能吟誦幾句嗎？你都知道關(guān)于描寫潼關(guān)的哪些詩句，來和大家一起分享一下。學(xué)生積累的關(guān)于“潼關(guān)”詩句分享交流。教師補充：山坡羊·潼關(guān)懷古元代張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。潼關(guān)明代王廷相天設(shè)潼關(guān)金陡城，中條華岳拱西京。（設(shè)計意圖：通過對潼關(guān)地理、歷史、文化的了解，便于學(xué)生感受潼關(guān)險要的地勢下，作者借潼關(guān)所表達了怎樣的寫作意圖。）四、初讀---體味詩韻：下面我們就一起帶著對潼關(guān)歷史、文化及背景的了解走進這首絕句。之前我們已經(jīng)學(xué)過詩歌的朗讀方法，哪位同學(xué)告訴我朗讀詩歌要注意什么？明確朗讀詩歌的要領(lǐng)：①掌握節(jié)奏；②控制語調(diào)；③把握重音；④注意感情。1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式，放聲自由朗讀。要求：①讀準字音、字字落實；②讀出節(jié)奏、有板有眼；③讀出韻味、有滋有味。2、學(xué)生試讀、學(xué)生點評，教師點撥。（導(dǎo)學(xué)案中強調(diào)哪幾個字的讀音）（用擦除功能）。（白板操作：標注生字詞的音：潼tóng簇cù嫌xián束shù）3、教師范讀（配視頻背景音樂）古人云：句讀之不知，學(xué)之不解。學(xué)習(xí)古文首先要學(xué)會斷句，準確掌握句子中的停頓，才能更好的理解句意和培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文能力。請學(xué)生畫停頓、重音，教師點評。（白板操作：、①出示課文；②、學(xué)生劃分停頓、重音。）潼關(guān)譚嗣同終古/高云/簇此城，秋風(fēng)/吹散/馬蹄聲。河流/大野/猶嫌束，山/入潼關(guān)/不解平?！霸娰F以情動人”，情感是詩歌的靈魂。4、再請學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生點評。5、學(xué)生分角色朗讀：男生讀第一句、女生讀第二句、男女生齊讀最后兩句兩遍。（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，明確詩歌朗讀的方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌朗讀的興趣，為下文理解詩意做鋪墊。）五、細讀---感知詩意：1、請學(xué)生借助課下注釋來疏通詩意。①終古高云簇此城。潼是高的意思；終古是久遠的意思?！敖K古高云簇此城”，翻譯為自古以來，高天上的白