任小艾班主任工作經(jīng)驗

本文格式為Word版，下載可任意編輯——任小艾班主任工作經(jīng)驗四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原那么就是：戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手。教師的對手就是學(xué)生。

走進教室，面對幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對視中要信仰十足，不成以有目光的躲閃，由于你是教師，在戰(zhàn)略上你要藐視他們。

大量教師，雖然教了幾十年書，但是在底氣這方面做得其實是不夠的，舉個例子，請他們在大會上面對全體教師發(fā)言，好多人都不敢講或講不來。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調(diào)整自己的：我上齤臺之后，會很冷靜地看臺下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來找他們要債的，而他們都還不出來，正在苦苦乞求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺，我還怕誰？

可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還得講究戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢很足，對學(xué)生很兇，很嚴格。但是缺少工作方法。給他一個班級，紀律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教導(dǎo)目標(biāo)卻很難實現(xiàn)。為什么呢？由于他工作方法簡樸，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機器，疏忽了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。還有一類教師，對學(xué)生工作彌漫熱忱，也不乏愛心，試圖對學(xué)生實施寬容與民主式的教導(dǎo)，但是缺乏對學(xué)生工作的繁重性和繁雜性的足夠熟悉，他們同樣把學(xué)生工作看得太簡樸了，他們雖然崇敬學(xué)生，也激勵學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會影響到教師自己的信仰，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。

優(yōu)秀的教師在做學(xué)生工作時，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手？為什么要戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術(shù)上重視對手？需要我們不斷地在實踐中去（體會），去琢磨。

戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對手。學(xué)生不守紀律了，你理應(yīng)欣喜才是，為什么呢？由于你又可以批評他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個好的教師，是有很強的求戰(zhàn)欲的。假設(shè)讓我去接一個差班，我會很興奮，由于這樣的工作有挑戰(zhàn)性，假設(shè)我全日沒事，班級的學(xué)生都很聽話，我反而會閑得慌。

戰(zhàn)略上藐視對手，就是遇到任何處境，都要做到不慌。教師在學(xué)校里往往會碰見一些突發(fā)事情，有好多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個別處境下，會有學(xué)生向你挑釁的行為，碰見這些處境，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？由于有底氣，不怕，和學(xué)生相比，你確定是智勝一籌的。你是強者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰見一點點小事就失了方寸，手足無措，舉止失當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。

要做到戰(zhàn)略上藐視對手，教師務(wù)必不斷地提高自己的教導(dǎo)教學(xué)技能，所謂倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的閱歷教訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)識技能，不斷地斟酌以往工作失誤的理由和正確的工作方法，才能逐步鞏固自己的信仰。新教師由于閱歷缺乏，在碰見概括問題時往往不知道如何應(yīng)對，不要慌張，閱歷的積累是需要一個過程的，我們要不斷（反思）自己的錯誤，不斷動腦筋斟酌解決問題的手段。要知道，手段總比困難多。體驗的失敗越多，教師也就成熟得越快，終有一天，你會察覺，面對學(xué)生的時候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要崇敬他們。由于你一旦不崇敬他們，便會忽略他們，忽略他們的能量和才能，你要犯輕敵的錯誤，就要吃敗仗。要擊敗對手，首先要崇敬對手，這是一條原那么。崇敬學(xué)生，也就是要對等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評也好，表揚也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想心緒了，不要認為這是一件小事，確定要抽時間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有小孩子的事，沒什么大不了的思想。否那么，日積月累，等到學(xué)生的問題成為三尺之寒，釀成大錯，懊喪也就晚了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境和思想狀況，在抉擇動手做學(xué)生工作之前，確定要把處境了解領(lǐng)會，并作好細致籌劃，不打無打定之仗。研究學(xué)生，還得崇敬自然規(guī)律，要了解教導(dǎo)學(xué)和心理學(xué)的根本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學(xué)生，不做違反教導(dǎo)規(guī)律的事情。

要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對手，教師務(wù)必勤勉，要關(guān)切學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，熱愛什么，厭惡什么。要經(jīng)常加入學(xué)生的活動，而不要全日坐在辦公室里，離學(xué)生遠遠的。對于學(xué)生的變化，要實時予以關(guān)注，不要疏忽學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，確定是有其深層次的理由的，不能只看到外觀，要挖掘深層的理由，設(shè)法開啟學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

對于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰見學(xué)生違反紀律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不崇敬，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原那么的事情，教師理應(yīng)大義凜然，堅決與學(xué)生的不良行為作斗爭。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生犯了很大的錯誤，也不要恐慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長的道路上，難免要犯一些錯誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望。學(xué)生展現(xiàn)了反復(fù)，不要氣餒，要有細心，要激勵他抑制困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看，學(xué)生的錯誤都是心愛的錯誤，現(xiàn)在的淘氣大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

在概括處理學(xué)生問題的時候，那么要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要用心備課，要用心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長等待時機。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)那么，要重視學(xué)生的差異，對不同的學(xué)生采取不同的方法。在概括操作過程中，能隨機應(yīng)變，概括處境概括處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

教師要冷靜地對付自己的缺乏，要領(lǐng)會自己的優(yōu)點和短處。對于不能做的事情，不去勉強做。自己失誤或做錯的地方，要勇于供認，而不是遮遮掩掩，或千方百計探索理由。教師對于形勢要有領(lǐng)會的判斷，更加是在學(xué)生心緒強烈的時候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強行壓制學(xué)生。平日，教師也要擅長聽取他人尤其是學(xué)生的觀法，要學(xué)會反思，對于師生沖突和沖突，教師要有承受百分之百責(zé)任的士氣。這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生終究還是心愛的，雖然有時候犯了很嚴重的錯誤，但孩子終究還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光理應(yīng)是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會以德報怨，不要跟學(xué)生一般計較。對于那些迷失了方向的孩子，還理應(yīng)賦予更多的關(guān)愛和扶助。

另一方面，對學(xué)生中展現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度機警的頭腦。學(xué)生的教導(dǎo)工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度確定要執(zhí)行，該有的處治確定要處治，處治的目的是為了扶助學(xué)生，處治小的錯誤是為了制止他將來犯更大的錯誤。

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是沖突的，而是一個問題的兩個方面，是精細結(jié)合在一起的。我們往往說大處著眼、小處著手，這里的大處指的