名師教案：盤古開(kāi)天地（第2課時(shí)）

《盤古開(kāi)天地》名師教案【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫“翻、劈、緩”等13個(gè)字。.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用自己的話講述這個(gè)故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家，咱們來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：渾濁劈開(kāi)血液茂盛教師集體訂正。.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō)：盤古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤古的印象。（3）讀最后一段。二、研讀文本，體會(huì)偉大（一）出示詞語(yǔ)：混沌一片黑乎乎輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降.指名讀。.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫什么的？學(xué)習(xí)課文第一自然段.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。沒(méi)有o.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。.出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。齊讀。找出其中的反義詞。（二）出示詞語(yǔ)：拿起劈頂撐.齊讀。.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書：頂天立地）過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。（三）出示詞語(yǔ)：飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露.指名讀。.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫什么的？師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音一一：他的雙眼一一；他的四肢一一；他的肌膚一一；他的血液——；他的汗毛一一；他的汗水一一。同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：身化萬(wàn)物）.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的—，變成了一的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式。（4）并列句式?！ㄗx讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀）.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……\請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來(lái)。.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化"）師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫面。（齊讀第五自然段）指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“偉大的巨人盤古,用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）.師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)?“偉大的巨人盤占，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）三、拓展延伸，體會(huì)精神.“偉大的巨人盤占，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界」這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界?！保R讀）.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）四、總結(jié)拓展，布置作業(yè).師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古己經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】12盤古開(kāi)天地開(kāi)天辟地頂天立地身化萬(wàn)物【教學(xué)反思】.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么"這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的—,變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫一寫，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成