幼兒園：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境 滋養(yǎng)兒童心靈

創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境滋養(yǎng)兒童心靈《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展J那么，究竟什么是幼兒園環(huán)境呢？我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)”。那么狹義的幼兒園環(huán)境就是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，是幼兒教師和幼兒直接參與其中，并體驗到的特定的幼兒園物質(zhì)、心理環(huán)境的總和。今天在跟大家交流之前我們先一起來看一下這個表格，這是西南教育大學(xué)教育學(xué)院的粟怡老師于今年三月份去新疆支教時，對當(dāng)?shù)夭糠钟變航處熯M(jìn)行訪談后的調(diào)查結(jié)果幼兒教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性的認(rèn)識問題重要性人數(shù)百分比（％）您認(rèn)為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要嗎？為什么？整體環(huán)境美化1381.25學(xué)習(xí)活動介入1168.75教師工作展示1168.75幼兒情感體驗1062.50行為習(xí)慣提示743.75家園聯(lián)系促進(jìn)318.75教育理念顯示16.25從表中可以看出對環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師大多較多關(guān)注顯性價值而忽略隱性功能，根據(jù)教師列舉描述的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性表現(xiàn)歸類整理，分為七個大類，并將同類目提及人數(shù)累加，計算出百分比。結(jié)果顯示，81.25%的教師認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在環(huán)境美化的外顯性上。68.75%的教師把墻面作為自己工作成果的展示平臺，認(rèn)為“把成果貼在墻上，家長才知道孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作的時候也才知道你做了哪些工作“。同時，相當(dāng)比例的教師開始認(rèn)識到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)能對幼兒各方面的促進(jìn)作用，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和情感兩方面，有教師指出“孩子會對墻上的東西感興趣，比如哪些數(shù)字，很多孩子都喜歡用漢語去數(shù)。在門上貼個'門'字，孩子進(jìn)進(jìn)出出就學(xué)會了“；62.5%的教師認(rèn)為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)能對幼兒情感產(chǎn)生積極影響，“孩子看到自己的作品，特別自豪”。值得關(guān)注的是，有一位教師認(rèn)為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以彰顯自己的教育理念。訪談發(fā)現(xiàn)，教師開始主動認(rèn)識到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元化功能，但同時，大部分教師的認(rèn)識還較淺表，只注意到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶給自己和孩子的顯性價值，還應(yīng)從幼兒角度出發(fā)，關(guān)注對幼兒各方面的影響，重視其隱性功能的彰顯。所以今天我跟大家交流的是：如何通過教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)滋養(yǎng)兒童心靈？一、遵循安全性原則，彰顯環(huán)保意識。每種材料的選擇、玩具的投放都做到安全、環(huán)保，每個活動區(qū)域或是場地都有安全提示，讓幼兒在一個安全、健康、可靠的環(huán)境中快樂的成長。二、堅持主體性原則，讓幼兒成為環(huán)境的主人。大家常常掛在嘴邊的一句話“以幼兒為主體”那么在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何發(fā)揮幼兒的主體的地位呢？首先從創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇就應(yīng)該充分尊重幼兒的意愿，根據(jù)孩子們提出的各種想法，經(jīng)過師生們共同商討,確定布置的環(huán)境主題，然后大家一起動手收集制作材料，這一切的活動不僅體現(xiàn)了孩子自主創(chuàng)新，更體現(xiàn)了孩子參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性，同時也合理利用了身邊的教育資源，一舉兩得。另外讓環(huán)境成為“會說話的老師“，讓環(huán)境告訴孩子怎么做，真正發(fā)揮環(huán)境教育的隱形價值。三、體現(xiàn)互動性原則，真正為主題教學(xué)服務(wù)。首先改變以前環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是以藝術(shù)類教育內(nèi)容為主的的片面做法，強(qiáng)化社會認(rèn)知等其他領(lǐng)域的主題內(nèi)容。其次布置互動式的主題環(huán)境，從開始對主題預(yù)設(shè)內(nèi)容的搜尋到表現(xiàn)主題的作品，讓環(huán)境給孩子大量的信息沖擊，使主題環(huán)境隨著孩子的認(rèn)知不斷變化與更新，從而更有利的促進(jìn)孩子與環(huán)境的對話。另外主題結(jié)果的創(chuàng)設(shè)展示，動態(tài)的表現(xiàn)了主題教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅可以帶來多領(lǐng)域的教育契機(jī)，而且?guī)雍⒆又鲃訉W(xué)習(xí)，生成學(xué)習(xí)課程，促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。四、凸顯園本文化，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。首先各班會根據(jù)本班幼兒年齡特點將一些要求用圖示的方式，引導(dǎo)幼兒自主管理；另外還可以用圖標(biāo)、寫真流程圖等幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，促進(jìn)其自主發(fā)展。我們從幼兒不同的特點出發(fā)，依據(jù)主題內(nèi)容與要求、基本經(jīng)驗、幼兒興趣和發(fā)展水平，把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，創(chuàng)設(shè)多種形式富有變化，具有適度層次性、挑戰(zhàn)性的主題環(huán)境，激發(fā)幼兒發(fā)展的潛能與智慧。以促進(jìn)每個幼兒在自己現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。總之，幼兒的成長需要一個廣闊而豐富的環(huán)