中班小小設(shè)計(jì)師教案

中班小小設(shè)計(jì)師教案【篇一：《小小設(shè)計(jì)師》參考教案】小小設(shè)計(jì)師教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)教科書第72、73頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的.使學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中設(shè)計(jì)圖形，并能用所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)發(fā)明出自己喜歡的圖案，能將多個(gè)同樣的圖案運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)拼在一起，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。.讓學(xué)生經(jīng)歷觀測(cè)、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法,在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。.在欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)所發(fā)明出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備:課件，教科書第123頁(yè)中的圖形,剪刀、膠棒、正方形紙。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際合理選擇途徑線，設(shè)立恰當(dāng)?shù)膯?dòng)“時(shí)間”和運(yùn)動(dòng)“速度”。重難點(diǎn)設(shè)計(jì)依據(jù)及突破方法為了更好的突破重難點(diǎn)，我在課前錄制了《運(yùn)用ppt動(dòng)作途徑功能制作動(dòng)畫》的微課，運(yùn)用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫講解了動(dòng)作途徑功能，同時(shí)展示了運(yùn)用ppt設(shè)計(jì)的小動(dòng)畫，幫助學(xué)生明白信息技術(shù)服務(wù)于生活的道理。四、教學(xué)過程課前聊天師：孩子們，咱們今天第一次見面，老師給你們帶了份見面禮，看看喜歡嗎？生:喜歡師:老師要給你們上一節(jié)信息技術(shù)課,希望你們能積極配合老師。好嗎?生:好師:現(xiàn)在我要把你們進(jìn)行分組，以4人一組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。師：份組）師:好吧,離上課尚有一會(huì)時(shí)間，我們一起來看一部動(dòng)畫片吧。（熊出沒）師：（好吧，開始上課了）設(shè)計(jì)意圖:拉近師生間的的距離,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2—3分鐘）師:剛剛的動(dòng)畫片好看嗎？師:老師運(yùn)用幻燈片也設(shè)計(jì)了這么一個(gè)小動(dòng)畫，我們一起來看看師:幻燈片中的圖片是如何動(dòng)起來的呢？生:是添加了動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫特別感愛好，而計(jì)算機(jī)正具有看動(dòng)畫的特點(diǎn)，通過直觀感受，結(jié)識(shí)動(dòng)作途徑的神奇效果，產(chǎn)生“我也要做”的強(qiáng)烈欲望，為下面闖關(guān)挑戰(zhàn),添加不同途徑效果做鋪墊。師：真厲害，對(duì)了這就是運(yùn)用自定義動(dòng)畫的動(dòng)作途徑效果實(shí)現(xiàn)的。今天我們要運(yùn)用這一效果完畢以下目的。讀一讀師：熊出沒公司團(tuán)隊(duì)還給我們寄來了一封邀請(qǐng)函，信上說些什么呢？親愛的同學(xué)們，我們正在招聘一批小小設(shè)計(jì)師，這里有3道闖關(guān)題目。假如闖關(guān)成功，就能成功應(yīng)聘，參與咱們團(tuán)隊(duì)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，期待你的加入哦。師:有愛好挑戰(zhàn)嗎？生：有設(shè)計(jì)意圖：游戲這一活動(dòng)自身就是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，使用分組游戲的方式激發(fā)學(xué)生愛好，通過小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式，最大限度發(fā)揮學(xué)生潛能。二、自主探索，闖關(guān)挑戰(zhàn)（25?30分鐘）師：好，那今天我們都來爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，看題吧！關(guān)卡一:繪制“熊大”草原上散步的途徑線師：看到這個(gè)題，你有什么疑問？生:什么是途徑線？生:途徑就是行走的路線。師：對(duì)了，其實(shí)途徑線和人行走的原理是同樣的，有一個(gè)起點(diǎn)、終點(diǎn)。師:途徑線有哪些方式呢？生：直線、曲線（貼直線曲線途徑）設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用生活中熟悉的人行走原理，揭示出途徑的定義，從而引入動(dòng)作途徑效果。讓學(xué)生感受到信息技術(shù)來源于生活，又反過來服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲。師：你們太厲害了，那在幻燈片中如何繪制途徑線呢？請(qǐng)孩子們趕緊去自學(xué)導(dǎo)學(xué)單學(xué)一學(xué)中的第一、二部分，尋找答案。（生看書）師:看完書了請(qǐng)舉手師：現(xiàn)在孩子們動(dòng)起手來去挑戰(zhàn)吧。（生動(dòng)手嘗試）師：闖關(guān)完后請(qǐng)趕緊舉起小手。這個(gè)小組有孩子完畢了，我們一起來看他闖關(guān)成功了嗎？生展示繪制的直線途徑（讓我們?yōu)檫@一小組貼上第一個(gè)笑臉吧!祝賀你們）師:尚有繪制其他不同途徑線的嗎？生展示繪制的曲線途徑（恭喜你們小組也獲得一個(gè)笑臉）師：請(qǐng)你為大家講解操作方法吧。（謝謝你，小老師）師：好吧，其他孩子再動(dòng)手試試吧。（好，時(shí)間到）設(shè)計(jì)意圖:通過自學(xué)，動(dòng)手挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。關(guān)卡二：繪制“光頭強(qiáng)”追逐“熊大”的途徑線師:這一關(guān)加大了難度，你們敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？生澈師：好，那現(xiàn)在動(dòng)手吧，碰到問題可以請(qǐng)求小組成員的幫忙。誰(shuí)樂意上臺(tái)來試試？（請(qǐng)生上臺(tái)演示）師：好了，時(shí)間到，我們一起來看看這位同學(xué)的演示效果？（生演示）師:成功了嗎？生：沒有，由于光頭強(qiáng)該和熊大一起跑。師：怎么才干使兩個(gè)對(duì)象同時(shí)運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)單學(xué)一學(xué)第3、4部分設(shè)立啟動(dòng)時(shí)間和速度的方法。（生看書）看完舉手師:看完了就動(dòng)起手來吧。這次要小組所有成員舉手，才算挑戰(zhàn)成功哦。師:這位孩子成功了嗎？生：成功了師：說說你的操作方法。生：講解在開始里面選擇之前師評(píng)：（我們一起把掌聲送給他們小組，嬴得一個(gè)笑臉）師：那老師再給你們2分鐘時(shí)間，探索一下尚有其它途徑線嗎,待會(huì)派出小組代表來報(bào)告。生:途徑線還可以是自由曲線（師貼自由曲線途徑。。64種。。。）設(shè)計(jì)意圖:小組合作嘗試，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。師評(píng)：（孩子們動(dòng)手能力真強(qiáng)，已經(jīng)成功通過了前2關(guān)，那我們來歇息一下）師:看看下面幾個(gè)動(dòng)畫，你認(rèn)為他們有問題嗎？師:第一幅:小車在公路上行走的途徑生：不合理，小車沒有在道路上行駛（孩子你真棒一真善于觀測(cè)，獎(jiǎng)勵(lì)你！）師：第二幅：太陽(yáng)慢慢升起，對(duì)了嗎？生:不對(duì)，太陽(yáng)升起該是直線途徑（獎(jiǎng)勵(lì)你——生活中會(huì)細(xì)心發(fā)現(xiàn)的小朋友）師：看來呀途徑線和速度的設(shè)立還必須符合實(shí)際生活呢，如：子彈的發(fā)射是直線途徑，蝴蝶在亂花從中飛舞是曲線途徑等，你們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)可要注意哦。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生動(dòng)眼觀測(cè)、欣賞，動(dòng)腦思考動(dòng)畫中存在的問題、進(jìn)行探索;發(fā)揮學(xué)生的主體作用。請(qǐng)繼續(xù)看題吧關(guān)卡三:聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)編游戲場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)畫師:這一關(guān)可是難上加難了，老師給你們小組分好任務(wù)1人創(chuàng)編動(dòng)畫情景,1人上機(jī)操作,1人旁邊審查，1人代表報(bào)告。師：好，那孩子們動(dòng)起來吧，10分鐘后小組報(bào)告，開始吧！設(shè)計(jì)意圖:通過小組合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。三、欣賞交流，展示評(píng)價(jià)（3?5分鐘）師：好完畢的小組可以離開座位到其他小組去欣賞交流。師:時(shí)間到了，現(xiàn)在我們來各個(gè)小組的作品，請(qǐng)小組報(bào)告、評(píng)價(jià)。師:老師給每組發(fā)了一個(gè)笑臉，請(qǐng)小組長(zhǎng)代表小組為你們最喜歡的動(dòng)畫小組貼上笑臉吧。師評(píng)：（看來這個(gè)小組獲得笑臉最多,成為了今天的小小設(shè)計(jì)師，我們一起祝賀他們，并為他們頒發(fā)小小設(shè)計(jì)師榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，送紀(jì)念品。）師評(píng):祝賀你們！設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作交流，達(dá)成互學(xué)互進(jìn)的效果。學(xué)生在展示和評(píng)價(jià)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，教師給與及時(shí)肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。四、歸納總結(jié)，教師點(diǎn)撥（2?3分鐘）師：孩子們，你們今天收獲了什么?。▽W(xué)生說收獲）是啊，看來只要生活中善于觀測(cè)，敢于去探索挑戰(zhàn)，就一定會(huì)故意想不到的收獲。師：老師為大家編了一個(gè)小口訣，大家記記吧。動(dòng)作途徑就是妙制作動(dòng)畫有訣竅直線曲線要選好時(shí)間速度設(shè)立巧設(shè)計(jì)意圖:鞏固新知，檢查學(xué)習(xí)成果。教材附后【篇三：幼兒園大班藝術(shù)教案:小小設(shè)計(jì)師】衣服是幼兒平常生活所接觸、并且非常熟悉的物品。孩子天天在上幼兒園前，都喜歡自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來說，他們都已具有獨(dú)特的審美能力。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服，鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。活動(dòng)目的：1、培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的能力。2、鍛煉幼兒小肌肉的活動(dòng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:海綿印章（有蘋果、小魚、烏龜?shù)刃螤睿?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；教師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服《節(jié)奏明快的音樂》。活動(dòng)流程:引起愛好??觀測(cè)討論?一設(shè)計(jì)創(chuàng)作??作品展示-活動(dòng)延伸。活動(dòng)過程：一、引起孩子愛好1、教師隨音樂進(jìn)行服裝表演，幼兒欣賞。一方面，教師展示衣服的正面圖案:藍(lán)色的河水、紅色的小魚、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒欣賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。2、提問:老師的衣服和服裝店里的同樣嗎？幼兒:不同樣。教師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！二、觀測(cè)討論1、幼兒觀測(cè)教師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？幼兒自由討論。欣欣說:你衣服上的小魚、小烏龜是用印章印的。松松說：你的小草裙是用皺紋紙做成的。小雨說:三角形、圓形是貼上的。教師拿一個(gè)及時(shí)貼做成的三角形說：那你們知道這叫什么嗎？幼兒說：不知道。教師說：它叫及時(shí)貼,這些三角形、圓形就是老師用及時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開，粘貼在衣服上就行了。教師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來嘗試一下。三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的材料來設(shè)計(jì)衣服。教師:你們想不想來設(shè)計(jì)衣服啊？幼兒：想??！教師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。2、教師為你們準(zhǔn)備了印章組（有蘋果、小魚、小烏龜?shù)扔≌?各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙）,繪畫組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。3、幼兒制作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，激趣引入.聯(lián)系生活，欣賞生活中的美麗圖案教師:同學(xué)們，這是老師從生活中收集的一些圖案。下面讓我們來欣賞一下這些圖案。教師用課件演示生活中運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)得到的圖案。如:桌布、墻紙、手絹、圍巾、窗花、花邊等。教師：這些圖案美不美？教師：認(rèn)真觀測(cè)這些美麗的圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生從中找出軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。.激趣引入，明確學(xué)習(xí)目的教師:看來，這些美麗的圖案里面還隱含著許多我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!那么設(shè)計(jì)師們到底是如何設(shè)計(jì)出這些圖案的呢？今天就讓我們一起來探究一下吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過欣賞生活中圖形運(yùn)動(dòng)的實(shí)例,使學(xué)生在欣賞關(guān)的同時(shí)，初步結(jié)識(shí)到生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。）二、從圖案到圖形，結(jié)識(shí)圖形的變換教師示范著說:用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開粘在衣服上，再用手按一按，就完畢了。4、在創(chuàng)作過程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并互相交流、互相欣賞。四、作品展不1、作品介紹:每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來互相介紹。2、（音樂起）進(jìn)行服裝表演，大膽展示自己的作品。教師:小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真美麗!我們跟隨音樂進(jìn)行服裝表演好嗎？五、活動(dòng)延伸今天,每一個(gè)小朋友都設(shè)計(jì)了一件美麗的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開一個(gè)《服裝展覽會(huì)》，請(qǐng)幼兒園的小朋友和爸爸媽媽都來參觀好不好？.呈現(xiàn)素材教師:其實(shí)，我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到的上面那些圖案和下面這些圖案(呈現(xiàn)教科書第73頁(yè)的下圖)，它們都是由一個(gè)圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)得到的。.結(jié)識(shí)圖形運(yùn)動(dòng)(1)從給定的圖案中找基本圖形。教師(指上圖)：你喜歡其中的哪幅圖？找一找，它是由哪一個(gè)圖形通過運(yùn)動(dòng)得到的呢？學(xué)生反饋,教師隨之板貼圖形：教師讓學(xué)生將附頁(yè)中的圖剪下來，并與黑板上貼出的圖形進(jìn)行對(duì)比觀測(cè)。(2)動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)。教師：對(duì)比這些圖形和它所形成的圖案，想—想每個(gè)圖形分別通過如何的運(yùn)動(dòng)才干得到現(xiàn)在的這些圖案。請(qǐng)同桌之間互相說一說。教師：假如你覺得光看比較困難，也可以將這幅圖案剪開模擬一下圖形的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行操作并與同桌進(jìn)行交流。教師組織學(xué)生集體交流。并隨之板書如下。教師:看來，設(shè)計(jì)師們也是運(yùn)用了軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，對(duì)圖形進(jìn)行了變換，從而設(shè)計(jì)出了這么多美麗的圖案。那么今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,自己動(dòng)手嘗試一下?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用已知的圖案去倒推圖形的變換，不僅初步結(jié)識(shí)了圖形變換的方法，并且加深了學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的結(jié)識(shí)。由此,可以激發(fā)學(xué)生想要自己動(dòng)手嘗試的欲望。）.獨(dú)立操作，動(dòng)手拼擺教師（手指4個(gè)圖形）:請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形,運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，也來設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。教師：先想一想，你打算如何進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)呢？然后再動(dòng)手操作。學(xué)生動(dòng)手操作并貼在正方形紙上。同桌之間簡(jiǎn)樸描述新圖案及運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。教師巡視，選取典型的作品粘貼在黑板上。.展示交流，對(duì)比分析請(qǐng)選中作品的學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題。（1）你是如何對(duì)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的？借助語(yǔ)言和動(dòng)作讓大家看懂你的做法。(2)你剛才閉眼想象的圖案和你真正動(dòng)手運(yùn)動(dòng)后的圖案同樣嗎？為什么？教師：看來，在進(jìn)行圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)，每一步都要非常認(rèn)真，要按照平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來操作,才干變換成你想要的圖案。.調(diào)整操作,感受不同的圖形運(yùn)動(dòng)教師:對(duì)同一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)得到不同的圖案呢？請(qǐng)你結(jié)合一個(gè)例子來說一說。教師：看來，同一個(gè)圖形運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方法進(jìn)行變換，或者變換的順序不同，就會(huì)得到不同的圖案。教師：我們?cè)賮碓囈淮危∠乳]眼想象一下你要的圖案和你需要的環(huán)節(jié)，再來進(jìn)行一次圖形的運(yùn)動(dòng)吧！學(xué)生想象后操作，再次交流展示。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過兩次獨(dú)立操作，在進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行對(duì)比分析并進(jìn)行調(diào)整，加深了學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的方法的結(jié)識(shí)以及對(duì)軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的理解和運(yùn)用。將想象圖案與實(shí)際操作的圖案進(jìn)行溝通與聯(lián)系，可在不斷調(diào)整中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。)四、自主設(shè)計(jì)，嘗試創(chuàng)新.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)教師為每位學(xué)生提供右側(cè)的正方形圖。教師:請(qǐng)你在其中一個(gè)正方形里畫出自己喜歡的圖形。教師:想象圖形要通過如何的運(yùn)動(dòng)，畫到其他小正方形里應(yīng)當(dāng)是什么形狀的。教師：自己嘗試畫出圖形。教師:觀測(cè)你設(shè)計(jì)的圖案，和自己想的同樣嗎？教師:誰(shuí)來說說你運(yùn)用了哪種圖形運(yùn)動(dòng)的方式？.自主設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)發(fā)明教師：按照上面的環(huán)節(jié),自己再在正方形圖中這樣設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。五、小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動(dòng).小組合作拼擺教師（指黑板上學(xué)生的作品）：哪些同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案是同樣的呢？假如把這些相同的圖案拼在一起又會(huì)如何呢？教師:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出同樣圖案的同學(xué)在一起想一想,再運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)擺一擺。.結(jié)識(shí)一組圖案的運(yùn)動(dòng)教師選取學(xué)生的典型作品展示在黑板上。根據(jù)學(xué)生的拼擺，進(jìn)行交流分析。教師：形運(yùn)動(dòng)的方式呢？這種拼擺的方法是將誰(shuí)看作一組？運(yùn)用了哪種圖教師：看來我們不僅可以把一個(gè)圖形進(jìn)行變換，這樣，進(jìn)行變換，也可以把這樣的一幅圖平移得到的。就可以當(dāng)作是由教師:算一算，的幾幅圖呢？是由幾個(gè)同學(xué)的拼擺而成的？有這樣教師:假如我想拼才干拼成呢？這樣的圖案，需要幾個(gè)同學(xué)教師：假如繼續(xù)這樣拼下去，有這樣的6幅圖，可以拼成什么樣呢？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過集體拼擺，發(fā)現(xiàn)了不僅可以將一個(gè)圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),還可以對(duì)一幅圖案加以運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，聯(lián)系除法計(jì)算等知識(shí)，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)后的圖案與原圖案之間的關(guān)系的結(jié)識(shí)與理解。）六、小組互賞，簡(jiǎn)樸敘述教師:尚有其他的拼擺情況嗎？各小組之間先互相欣賞一下，再試著用自己的語(yǔ)言來說說它們是如何