走一步再走一步的教案

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走一步再走一步優(yōu)秀教案

學(xué)識(shí)與才能

1、品讀課文，揣摩本文中人物的心理

2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的才能。

過程與方法

1、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解揣摩文中人物的心理

2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值

1、激發(fā)學(xué)生勇于抑制困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與士氣。

2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。

1、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會(huì)文章中所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。

講讀法合作探究法

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、研討探究

A揣摩心理，品評(píng)心路歷程

1.細(xì)讀課文7-15自然段，把自己當(dāng)（作文）中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。

交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？

句式：我_________(心情詞)（有被拋棄的委屈、有受諷刺的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最猛烈的是懼怕感），當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、薄弱地乞求、頭暈?zāi)垦！⒊橐?、懼怕和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）

教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受諷刺的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最猛烈的是懼怕感。就是通過這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心繁雜的情感，我的膽小、怯懦。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。

B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理

2、細(xì)讀16-23自然段，找出“我”爬下懸崖的概括動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表

爬下懸崖動(dòng)作心理活動(dòng)心理變化

哭哭著說我會(huì)掉下去毫無信仰

移、伸、探、踩這貌似能辦到萌發(fā)信仰

又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信仰大增

移、爬、踩、投、抽噎產(chǎn)生成就感巨大的成就感

3“抽噎”展現(xiàn)了兩次意思是否一樣？

4.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文結(jié)果一段，斟酌：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么閱歷？并用簡(jiǎn)短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同共享。

三、多角度探究文本，拓展成長(zhǎng)空間

課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度表達(dá)“懸崖脫險(xiǎn)”片面。留神寫出人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物的動(dòng)作、心理、語言要符合身份。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不成能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，