小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)高效課堂教學(xué)工作總結(jié)【導(dǎo)語(yǔ)】為你整理了范文，盼望對(duì)你有參考作用。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)1

在轟轟烈烈的新課改漸趨冷靜的今日，更多的老師在教學(xué)中踐行著新的訓(xùn)練理念。當(dāng)更多的目光投向課堂的同時(shí)，問(wèn)題隨即接踵而來(lái)；怎樣的課堂才是高效的，高效的標(biāo)準(zhǔn)是什么？隨著教材內(nèi)容和教學(xué)要求的變化，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著一個(gè)特別突出的問(wèn)題，那就是：老師教的辛苦，同學(xué)學(xué)得苦痛，同學(xué)沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)展。其最直接的緣由之一就是大量繁重而無(wú)效的教學(xué)行為占用了師生絕大部分的時(shí)間。

現(xiàn)在的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已不是簡(jiǎn)潔的要求老師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來(lái)，它對(duì)老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展同學(xué)文化、培育應(yīng)用力量、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練。最近，通過(guò)高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)內(nèi)在的劇烈需求。

問(wèn)題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不行拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必需要契合文章的整體氛圍。課堂問(wèn)題的設(shè)置正是在同學(xué)波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來(lái)。而同時(shí)問(wèn)題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí)，還要做到課堂教學(xué)。

二、問(wèn)題反饋不避糾錯(cuò)，高效生成促

我們的問(wèn)題設(shè)置就是老師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必定在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn)，不斷改換自己原來(lái)的軌道順應(yīng)課堂的臨時(shí)生成。同學(xué)也就子啊高效的生成中不知不覺(jué)了。問(wèn)題反饋準(zhǔn)時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是糾錯(cuò)。

對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)類(lèi)而同學(xué)又簡(jiǎn)單混淆的，準(zhǔn)時(shí)指出，予以校正。還有一種做法是爭(zhēng)論。英語(yǔ)學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的高?？?，打算了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來(lái)了發(fā)揮的空間。所以問(wèn)題設(shè)置空間要大，課堂有一種，讓同學(xué)展現(xiàn)共性生成，而不避諱同學(xué)犯錯(cuò)誤，讓同學(xué)子啊和交替中理解課文內(nèi)容，促成。

在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語(yǔ)歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)融入英語(yǔ)課堂環(huán)境中，并打開(kāi)同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)庫(kù)，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中需要解決的問(wèn)題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置同學(xué)課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展現(xiàn)。學(xué)校生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)仔細(xì)真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教，甚至去問(wèn)老師，并記憶相關(guān)的短語(yǔ)、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、同學(xué)聽(tīng)得煩的效果更佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)同學(xué)找出文中不懂的問(wèn)題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問(wèn)題，同學(xué)找出的問(wèn)題假如是以前學(xué)過(guò)的，就讓同學(xué)相互間關(guān)心解決，沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了同學(xué)的問(wèn)題后，并沒(méi)有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)同學(xué)相互爭(zhēng)論、溝通，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同學(xué)并不是憑空想象，不著邊際的爭(zhēng)論，而是在課前經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的預(yù)習(xí)，信任同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，同學(xué)在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。

這樣同學(xué)在參加課堂活動(dòng)的過(guò)程中，品嘗到勝利的歡樂(lè)，就會(huì)形成穩(wěn)定而長(zhǎng)久的愛(ài)好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為。

3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注意了同學(xué)的整體感知。

A、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有關(guān)心的問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)錄音或看課文卡通片，讓同學(xué)整體感知課文，關(guān)心同學(xué)理解整體情景。

B、讓同學(xué)通篇閱讀課文，找出不懂的問(wèn)題。

C、在解決了問(wèn)題之后，讓同學(xué)讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語(yǔ)法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來(lái)表情達(dá)意的。

D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，關(guān)心同學(xué)多方位，不同角度端詳課文，理解課文。這樣不僅能關(guān)心同學(xué)更好地理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培育同學(xué)的分析、閱讀理解力量及綜合運(yùn)用力量都是大有裨益的。

整節(jié)課中，沒(méi)有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問(wèn)題是①課前的預(yù)習(xí)，大部分

同學(xué)都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。②同學(xué)在爭(zhēng)論解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內(nèi)的同學(xué)，以?xún)?yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)，比老師教的還易于接受、記憶深刻。③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)同學(xué)都有所收獲。

高效課堂教學(xué)是有老師的和同學(xué)的鏈接而成，而老師和又必需體現(xiàn)同學(xué)主體理論，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在同學(xué)的身上得到體現(xiàn)。問(wèn)題設(shè)置是否能推動(dòng)課堂教學(xué)高效，從同學(xué)這一條命脈，檢測(cè)著的青春氣息。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了，回顧半年來(lái)的工作，感慨頗多——有工作上的歡快，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推動(dòng)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后訓(xùn)練教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：

一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高同學(xué)自學(xué)力量的必要途徑。老師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)溝通。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。為同學(xué)制造了一個(gè)共享成果、表現(xiàn)自我、展現(xiàn)共性、體驗(yàn)自己和他人勝利的喜悅的舞臺(tái)，讓同學(xué)的辛勤勞動(dòng)得以呈現(xiàn)。

二、細(xì)心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵

新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)潔的詮釋?zhuān)虒W(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)潔的支配，教學(xué)方法的簡(jiǎn)潔的展現(xiàn)。它要求老師從新課程理念動(dòng)身，在落實(shí)同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此老師備課已升華為老師教學(xué)討論的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

1．細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。

2．讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，如何使同學(xué)動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正仆人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采納同學(xué)質(zhì)疑，合作溝通，談收獲等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)參加意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低同學(xué)的依靠性，培育他們的主觀能動(dòng)性。

3．鼓舞同學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)同學(xué)的創(chuàng)新表現(xiàn)予以準(zhǔn)時(shí)的激勵(lì)，讓同學(xué)的制造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如、等。特地鼓舞表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的同學(xué)。讓同學(xué)從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)勝利，增加自尊心、自信念、驕傲感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的一種確定，更能激起同學(xué)創(chuàng)新的樂(lè)觀性。

四、強(qiáng)化小組的分工與合作

課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展現(xiàn)環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。老師肯定要讓各小組明確任務(wù)。假如導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問(wèn)題，那么就把6個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組擔(dān)當(dāng)。每個(gè)小組重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工，各有其責(zé)，人人參加。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展現(xiàn)的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展現(xiàn)，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參加的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展現(xiàn)的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組臨時(shí)不要參加。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)老師要留意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟同學(xué)綻開(kāi)對(duì)話(huà)，老師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的預(yù)備。

展現(xiàn)的環(huán)節(jié)還要留意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。同學(xué)要做到有禮貌、有謙讓、有鼓舞。

五、教會(huì)同學(xué)展現(xiàn)，要讓同學(xué)知道怎么展現(xiàn)是語(yǔ)文課所需要的。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是老師領(lǐng)著同學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文。而的課堂，是同學(xué)自己走進(jìn)語(yǔ)文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語(yǔ)文呢？這的確是個(gè)難題。一般說(shuō)，三班級(jí)的同學(xué)還不不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展現(xiàn)出來(lái)。怎么讓同學(xué)去讀書(shū)，在讀中去思索問(wèn)題呢？首先讓同學(xué)讀懂問(wèn)題，要明確這個(gè)問(wèn)題主要關(guān)注的是什么？然后思索，這個(gè)問(wèn)題可以從那幾個(gè)方面來(lái)解決。這個(gè)問(wèn)題出自教材的什么地方，找到這些文字后，仔細(xì)的讀一讀。通過(guò)讀，讀出了怎樣體會(huì)（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。最終要想一想，這個(gè)問(wèn)題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補(bǔ)充、學(xué)問(wèn)的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。同學(xué)怎么學(xué)的，就怎么展現(xiàn)。這樣就不是直接查找問(wèn)題的答案，同學(xué)的思維是多角度的，匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富好玩，最珍貴的說(shuō)出了語(yǔ)文的意境，讀出了語(yǔ)文的味道。當(dāng)然，要讓同學(xué)既學(xué)會(huì)自己讀書(shū)思索又學(xué)會(huì)生動(dòng)的展現(xiàn)，必需經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練。老師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組，讓同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)通過(guò)品讀文原來(lái)解決問(wèn)題的方法。同學(xué)的閱歷是不斷積累的，一旦有了勝利的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)。本學(xué)期，我們班的高效課堂處于初級(jí)建設(shè)階段，主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善，以及建設(shè)評(píng)價(jià)制度。目前，我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型，接下來(lái)還需要不斷努力，在實(shí)踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項(xiàng)要求，讓我們的課堂真正的由同學(xué)做主，以小組展現(xiàn)為主，不斷構(gòu)建完善高效課堂?？傊蛩姆浅ｇ娨适俏覀兠恳粋€(gè)語(yǔ)文老師的奮斗目標(biāo)，我們肯定要實(shí)行多種措施提高課堂效率。信任隨著我們不斷的探究討論，高效課堂最終會(huì)成為培育同學(xué)制造性思維和創(chuàng)新力量的一條有效途徑。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)3

近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展速度很快，隨著新的國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開(kāi)展高效課堂，在此，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。

一、注意教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。

如何充分發(fā)揮學(xué)校英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用，是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)必需重視的問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行溝通的初級(jí)力量。通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)受、開(kāi)拓視野、樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣闊老師樂(lè)觀實(shí)踐和探究，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確以下幾點(diǎn)：

1.在教學(xué)總體目標(biāo)上，重愛(ài)好、重成就感、重自信念的培育。老師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)樂(lè)觀參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅。有了成就感，就有了自信念，同學(xué)就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特殊強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

2.在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參加、重制造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合學(xué)校生愛(ài)好的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起同學(xué)的愛(ài)好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話(huà)表演、嬉戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、有用。同學(xué)在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話(huà)題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話(huà)題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)支配各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒好玩味的活動(dòng)，讓同學(xué)接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，與結(jié)合，使同學(xué)逐步培育起初步的語(yǔ)感；通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特殊是聲像材料的示范，同學(xué)仿照，老師指導(dǎo)，使同學(xué)逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空。

⒈敏捷支配教學(xué)組織和課堂，以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，開(kāi)展各種好玩的活動(dòng)。只有這樣才能使每一個(gè)同學(xué)充分地參加課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感溝通，而且可以關(guān)心同學(xué)培育起相互關(guān)懷，合作的團(tuán)隊(duì)精神。

⒉采納多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源為同學(xué)供應(yīng)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以供應(yīng)真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)――手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的學(xué)校英語(yǔ)課尤為重要。

三、努力總結(jié)和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)樂(lè)觀實(shí)踐，不斷探究，針對(duì)實(shí)際工作中消失的問(wèn)題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中老師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到：①學(xué)習(xí)過(guò)程要好玩味性、有意義，要有利于激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的欲望。②擅長(zhǎng)利用同學(xué)的生活體驗(yàn)，通過(guò)讓同學(xué)溝通，使他們對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)4

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行總結(jié)如下：

本學(xué)期，我校能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)的把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以把握，也是老師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明白地讓同學(xué)能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最終一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，同學(xué)在看書(shū)之后、溝通之前不清晰自己畢竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的難易程度、我們采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)

提示，讓它成為同學(xué)自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得同學(xué)學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在同學(xué)"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給同學(xué)思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡察在同學(xué)間發(fā)覺(jué)各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓同學(xué)"板演"，展現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)。看書(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。消失錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解華考|zk168、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在同學(xué)糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是同學(xué)先來(lái)訂正，即"兵教兵"，全部的同學(xué)都不會(huì)，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)處、點(diǎn)在同學(xué)自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正結(jié)合起來(lái)，避開(kāi)兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)

提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)同學(xué)消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準(zhǔn)時(shí)的溝通爭(zhēng)論、更正糾錯(cuò)，抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習(xí)：在同學(xué)真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據(jù)同學(xué)消化和汲取的狀況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做急躁的輔導(dǎo)，關(guān)心他們卸去思想上的包袱，關(guān)心他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

九、訓(xùn)練工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到訓(xùn)練的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到熬煉和進(jìn)展，就必需重視訓(xùn)練的其它方面。同學(xué)不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓(xùn)練。德育是一門(mén)科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現(xiàn)在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協(xié)作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養(yǎng)，得病簡(jiǎn)單去病難吧"!無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成果也有不足，爭(zhēng)取在下學(xué)期得到改正。

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)5

時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂(lè)觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)閱歷，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)的把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以把握，也是老師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我仔細(xì)的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的詳細(xì)方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明白地讓同學(xué)能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最終學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能詳細(xì)到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最終一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，同學(xué)在看書(shū)之后、溝通之前不清晰自己畢竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)問(wèn)的難易程度、我采納了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為同學(xué)自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得同學(xué)學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué)：在同學(xué)"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給同學(xué)思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡察在同學(xué)間發(fā)覺(jué)各種"問(wèn)題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓同學(xué)"板演"，展現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)?？磿?shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。消失錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合詳細(xì)題目在同學(xué)糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是同學(xué)先來(lái)訂正，即"兵教兵"，全部的同學(xué)都不會(huì)，然后才是老師訂正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在簡(jiǎn)單出錯(cuò)處、點(diǎn)在同學(xué)自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和爭(zhēng)論更正結(jié)合起來(lái)，避開(kāi)兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)同學(xué)消失的各種各樣的狀況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。準(zhǔn)時(shí)的溝通爭(zhēng)論、更正糾錯(cuò)，抓住我們提倡的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先嫻熟再拓展。做好練習(xí)：在同學(xué)真正理解、弄清、弄懂的前提下，依據(jù)同學(xué)消化和汲取的狀況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注意課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)懷每個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做急躁的輔導(dǎo)，關(guān)心他們卸去思想上的`包袱，關(guān)心他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，同學(xué)主體的教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，對(duì)所教學(xué)問(wèn)，做到了講解清晰正確、明白、采納適合同學(xué)年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注意了培育同學(xué)的各項(xiàng)力量，如同學(xué)的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓?先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)"的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的得失仔細(xì)總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了同學(xué)的潛在力量，使同學(xué)的力量在課堂中得到了熬煉，并有了進(jìn)一步的提高。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好也在提高,讓同學(xué)在輕松開(kāi)心中學(xué)習(xí)。

九、訓(xùn)練工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到訓(xùn)練的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到熬煉和進(jìn)展，就必需重視訓(xùn)練的其它方面。同學(xué)不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注意滲透思想品德素養(yǎng)的訓(xùn)練。德育是一門(mén)科學(xué)，老師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有很多，主要體現(xiàn)在由于身體緣由，使得精力上明顯不足，雖然也始終協(xié)作治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的"三份看病七份養(yǎng)，得病簡(jiǎn)單去病難吧"！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。

以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成果也有不足，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事賜予批判和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

（中國(guó)）

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)6

如何提高學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，同學(xué)有了愛(ài)好才能做課堂真正的仆人，只有同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加課堂，才能使課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，同學(xué)在輕松的氛圍下接受學(xué)問(wèn)，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語(yǔ)課堂中熟悉到，農(nóng)村孩子學(xué)英語(yǔ)困難，主要是由于剛開(kāi)頭對(duì)英語(yǔ)很奇怪???，但由于課時(shí)量少，平常接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習(xí)并消化學(xué)問(wèn)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的學(xué)問(wèn)不能保證嫻熟的操練，因此同學(xué)消化不了就漸漸沒(méi)有了愛(ài)好。那如何構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，我主要從以下幾方面入手：

一、充分利用課前3分鐘，喚起同學(xué)留意

長(zhǎng)期的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺(jué)到，一節(jié)課開(kāi)頭的最初幾分鐘是同學(xué)留意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)同學(xué)的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓同學(xué)盡快地進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，一般狀況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和同學(xué)們一起起來(lái)。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語(yǔ)作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡(jiǎn)潔介紹家人、伴侶或班級(jí)狀況等等，鼓舞同學(xué)大膽地用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容組織同學(xué)唱唱英語(yǔ)歌曲，講講英文小故事，說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)繞口令，表演英語(yǔ)情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將同學(xué)分散的留意力集中起來(lái)，也為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)了參加運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，既加強(qiáng)了他們的口語(yǔ)運(yùn)用，也進(jìn)行了聽(tīng)力訓(xùn)練，使同學(xué)整體聽(tīng)說(shuō)力量得以提高。

二、樂(lè)觀為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立的課堂教學(xué)理念，提倡實(shí)施的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用、培育同學(xué)的自學(xué)力量為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為同學(xué)自己，為老師，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

以往的教學(xué)中，我始終認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的同學(xué)，沒(méi)方法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)校英語(yǔ)很簡(jiǎn)潔，沒(méi)必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)悟和理解，我覺(jué)得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展，培育同學(xué)主體意識(shí)和力量，真正體現(xiàn)老師主導(dǎo)，同學(xué)主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不行少的，同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)也為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了時(shí)間和空間。教學(xué)是老師與同學(xué)的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要老師與同學(xué)的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)老師和同學(xué)的樂(lè)觀性。當(dāng)然，老師布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)潔。這就需要我們老師在布置同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做細(xì)心的預(yù)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分熟悉，預(yù)習(xí)題目要細(xì)心預(yù)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使同學(xué)掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛(ài)好；在這個(gè)時(shí)候同學(xué)的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就似乎一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把學(xué)問(wèn)源源不斷汲取進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。

三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)教材中內(nèi)容非常豐富，每個(gè)單元都有一首有節(jié)奏的歌謠或一首好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)都喜愛(ài)在音樂(lè)聲中讀、唱。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)合理地運(yùn)用錄音機(jī)、多媒體課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加同學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮同學(xué)主體作用。開(kāi)拓同學(xué)的思路，啟發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)的觀看力量，提高理解力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，使英語(yǔ)教學(xué)有聲有色、有情有景，從而提高教學(xué)效率。

總之，要實(shí)施高效的英語(yǔ)課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的老師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的訓(xùn)練教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，促使同學(xué)主動(dòng)、有效地參加教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，也是師生共同進(jìn)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語(yǔ)課堂才能走向和諧、高效！

學(xué)校高效課堂教學(xué)工作總結(jié)7

學(xué)校語(yǔ)文高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)于4月13日至16日在市二小進(jìn)行。兩組同時(shí)進(jìn)行，共有47位老師參與了展現(xiàn)與角逐。整體上看，參賽者預(yù)備扎實(shí)，素養(yǎng)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)潔，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言精確?????流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過(guò)10個(gè)評(píng)委仔細(xì)公正的評(píng)比，產(chǎn)生了一批教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，留意細(xì)節(jié)，保證競(jìng)賽活動(dòng)的公正公正。

1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學(xué)名師和首批教學(xué)骨干組成，都是公認(rèn)的學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務(wù)實(shí)力和人格魅力。

2、按類(lèi)分組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起了全部參賽者的樂(lè)觀性。學(xué)校語(yǔ)文共有47人通過(guò)考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評(píng)比，整體平衡，這就大大增加了活動(dòng)對(duì)農(nóng)村老師的吸引力，也使局直學(xué)校老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加劇烈。

3、臨時(shí)抽取教學(xué)內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素養(yǎng)。根據(jù)統(tǒng)一支配，提前一天告知講課內(nèi)容，讓老師在較短時(shí)間里獨(dú)立預(yù)備，大大抑制競(jìng)賽活動(dòng)中的。

4、課前不和同學(xué)見(jiàn)面保證教學(xué)的真實(shí)性。同學(xué)的使用我們實(shí)行提前一節(jié)由講課老師抽取的班級(jí)，課前五分鐘將同學(xué)帶到教室，這就要求老師加大對(duì)同學(xué)討論的力度。

5、評(píng)分時(shí)增加了特殊關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我市惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，留意三方面的表現(xiàn)，一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的精確?????把握，二是是否面對(duì)全體同學(xué)，假如同學(xué)個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%，不能評(píng)為標(biāo)兵，在時(shí)間上剩余和超過(guò)兩分以上，不能評(píng)為教學(xué)標(biāo)兵。任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、高手云集，實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈。

1、本色課堂，能接受，學(xué)得來(lái)。

以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽，與其說(shuō)是一個(gè)人講課，不如說(shuō)是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演，盡管為我們的教學(xué)供應(yīng)了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。

馬局長(zhǎng)在13日聽(tīng)課后說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，上課就要追求真實(shí)，不作秀，不搞演習(xí)。這也是此次活動(dòng)我們始終遵循的原則。局直組最終一天教學(xué)的是《朱德的扁擔(dān)》，在成人看來(lái)特別簡(jiǎn)潔的內(nèi)容卻成了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，例如一接觸題目，同學(xué)就有了困難：朱德是誰(shuí)？扁擔(dān)真的就是一種食品嗎？當(dāng)我們看到同學(xué)的滿(mǎn)臉懷疑，立刻感到他們與文章仆人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有閱歷的人，在備課時(shí)就對(duì)同學(xué)的實(shí)際有了討論和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對(duì)當(dāng)時(shí)的背景做了簡(jiǎn)潔介紹，很順當(dāng)就引出了首位元帥朱德和處在其次位的彭德懷。對(duì)于，不但用一幅圖展現(xiàn)了單獨(dú)的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學(xué)，使同學(xué)對(duì)人物有了感性的熟悉。

2、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣闊老師的共識(shí)，識(shí)字抓不實(shí)，讀書(shū)就不會(huì)順當(dāng)，理解也只能是一句空話(huà)。在抓初讀時(shí)，我們要下功夫去討論，舍得花時(shí)間讓同學(xué)去進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

由于每天抽定的都是中考后才能教學(xué)的課文，再加上課前不能和同學(xué)見(jiàn)面，所以，每一位老師只能教學(xué)第一課時(shí)或者前四非常鐘應(yīng)當(dāng)進(jìn)行的內(nèi)容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學(xué)的關(guān)系。多數(shù)老師采納的是分塊推動(dòng)、讀中識(shí)字的方法，即縮小語(yǔ)境——識(shí)字——擴(kuò)大語(yǔ)境——學(xué)文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材的編寫(xiě)思路，豐富了教學(xué)過(guò)程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學(xué)習(xí)，她在教學(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，先讓同學(xué)讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)同學(xué)系生活閱歷，體會(huì)本意，再結(jié)合上下文看看在文中的意思，最終給同學(xué)機(jī)會(huì)，帶著自己的理解和感情讀相關(guān)的內(nèi)容。把識(shí)字、解詞、讀書(shū)融為一體，自然流暢，一氣呵成。

大部分老師都特別重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到掃瞄本單元全部?jī)?nèi)容以及學(xué)問(wèn)樹(shù)的出示，使同學(xué)對(duì)單元的主題有了初步的熟悉，對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解，然后走進(jìn)詳細(xì)的課文。這就如巡游公園，循門(mén)而入，建立整體印象，曲徑通幽，領(lǐng)會(huì)無(wú)限風(fēng)光。

3、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過(guò)程。充分利用各種資源，提高同學(xué)的鑒別力和實(shí)踐力量，是這次競(jìng)賽的一個(gè)亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源，相互檢測(cè)、相互展現(xiàn)、相互商議?，其樂(lè)融融，普遍受益。

二是已有的生活及學(xué)習(xí)閱歷資源，試驗(yàn)二小的尚永飛老師課前和同學(xué)交談時(shí)，就和同學(xué)一起賞析學(xué)過(guò)的《大地的話(huà)》中關(guān)于種子的小節(jié)，接著學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》，使人感到簡(jiǎn)直就是大地和種子的對(duì)話(huà)。

三是利用課本上的圖畫(huà)，去理解文中的詞句，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四是用好課后習(xí)題，擴(kuò)大教學(xué)成果。趙聰玲老師教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，就圍繞課后習(xí)題讓同學(xué)去自學(xué)爭(zhēng)論，層層推動(dòng)，如剝蠶繭。為體現(xiàn)公平、以身作則，朱德克服困難、立排眾勸，總是消失在挑糧的隊(duì)伍中，他面對(duì)士兵好意的扁擔(dān)，他也是一二，最終贏得了大家的愛(ài)戴。五是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。比如對(duì)朱德、曹操的簡(jiǎn)介，對(duì)種子生長(zhǎng)過(guò)程的演示，對(duì)柯巖、托爾斯泰等及背景的介紹等，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。

4、注意方法的總結(jié)和運(yùn)用。

在其次、三學(xué)段，識(shí)字任務(wù)仍舊不小，主要方法是鼓舞同學(xué)獨(dú)立識(shí)字。幾乎全部老師都能引導(dǎo)同學(xué)溝通、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，并針對(duì)難點(diǎn)給他們方法上的關(guān)心。同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀，收效良好。在理解詞語(yǔ)方面，老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容，讓同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)和總結(jié)方法。如河濱學(xué)校的秦弈潔老師在教學(xué)《跳水》時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文理解，找出猴子放縱的詞句，在處理同學(xué)不熟識(shí)的時(shí)，則采納了圖示的方法，讓同學(xué)去畫(huà)去找。等都是多音字，來(lái)金平、張曉靜等老師并沒(méi)有停留在讀準(zhǔn)文中字音上，還給同學(xué)供應(yīng)了語(yǔ)句，讓他們?nèi)シ治鍪褂?，在比較中把握規(guī)律。

對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)常見(jiàn)的方法是有感情的誦讀，但怎樣通過(guò)扎實(shí)的過(guò)程使同學(xué)獲得獨(dú)特的體驗(yàn)并有自己的感受，李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí)，她從整體入手，讓同學(xué)從文字中概括是什么，然后去從每個(gè)小節(jié)找出種子是如何為夢(mèng)而的詞語(yǔ)，在想象和聯(lián)想中同學(xué)對(duì)種子產(chǎn)生了鄙視之情。為更好的表達(dá)感受，她特殊引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)上的圖畫(huà)，看種子的樣子，再讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，以種子自居，帶著動(dòng)作表情，有神有色地讀書(shū)。因此，與其說(shuō)同學(xué)是在讀種子的話(huà)，不如說(shuō)是同學(xué)在展現(xiàn)自己。李老師的整節(jié)課都被覆蓋著，語(yǔ)文性、藝術(shù)性、實(shí)踐性，充分地體現(xiàn)出來(lái)。處在那個(gè)境界中，不僅僅是同學(xué)，連聽(tīng)課的人都受到感染，有了許多的收獲。

教學(xué)《沙漠之舟》時(shí)，有的設(shè)計(jì)就很有創(chuàng)意：圖片上是一匹高大的駱駝，文中消失的是駱駝身體各部分特點(diǎn)及作用，先讓同學(xué)用箭頭連接，然后鼓舞同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞去說(shuō)話(huà)，即加深了同學(xué)對(duì)文本的感知，又培育了同學(xué)的語(yǔ)言組織力量。

5、有幾節(jié)課需要我們深化賞析和學(xué)習(xí)。

市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)獨(dú)特，不但層次清晰，而且環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學(xué)的藝術(shù)。例如張老師在開(kāi)頭的同學(xué)質(zhì)疑階段，有意識(shí)地進(jìn)行了梳理，利用副板書(shū)寫(xiě)出了六個(gè)要素；在讓同學(xué)試說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)，就針對(duì)六要素進(jìn)行提示；總結(jié)階段，同學(xué)目標(biāo)達(dá)成一個(gè)就擦去一個(gè)板書(shū)問(wèn)題，自然流暢，天衣無(wú)縫。

試驗(yàn)學(xué)校郭秋娟老師教學(xué)時(shí)胸有成竹，游刃有余。針對(duì)，不僅讓同學(xué)找出來(lái)、讀出來(lái)，而且順勢(shì)啟發(fā)：妙不妙？同學(xué)對(duì)此愛(ài)好很高，綻開(kāi)了激烈而有實(shí)效的爭(zhēng)論。

在張愛(ài)麗、來(lái)金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會(huì)等老師的課堂上，也有許多的亮點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。

三、問(wèn)題不少，圓滿(mǎn)仍存，我們今后的教學(xué)討論面臨很多新的課題。

1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，老師的定位不合理。

這次競(jìng)賽的每天挨次是根據(jù)筆試分?jǐn)?shù)排定的，每天的講課內(nèi)容是隨機(jī)抽取的，所以，就給一些長(zhǎng)期從事某一個(gè)學(xué)段或者班級(jí)的老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，表現(xiàn)最突出的就是學(xué)段定位不合理，比如在二、三班級(jí)教學(xué)時(shí)，過(guò)早地進(jìn)入分析階段，使熟悉的提升缺乏堅(jiān)固的基礎(chǔ)；在高班