《How,many,are,there,》第一課時課堂教學反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《How,many,are,there,》第一課時課堂教學反思

“興趣是最好的老師”。更加是在小學階段，孩子們只要有興趣，便能學好英語。如何讓學生保持長久的，濃重的興趣去學英語，這是我在平常的教學過程中最為關注的問題之一。對于不同年級的學生，我都分別采取不同的教學方法。這節(jié)課的對象是三年級的學生。他們年齡大都在9歲左右，這個年齡段的小孩自制力弱、活潑好動、易受影響，心緒不穩(wěn)定，留神力分散。更加愛聽故事。根據(jù)他們的特點，我設計了Howmanyarethere?這節(jié)課。

一、設計疑問，巧用故事。

設計怎樣的故事，能讓孩子保持飽滿的心緒學完一節(jié)課呢？我斟酌了很久。結果抉擇從《白雪公主和七個小矮人》這個耳熟能詳?shù)墓适轮?。為了讓孩子學習有意義的交際性語言，我設計了一個情景，并在故事中設計了一個疑問。我們是為了解決這個疑問，是為了扶助白雪公主找到密碼，通過情景學習句型Howmany…arethere?Thereare…和單詞13-20。故事情節(jié)是這樣的：白雪公主的媽媽給她留下了一個盒子，可她忘了盒子的密碼，為了能找到這個密碼，她來到森林找小矮人，每個小矮人都有一顆果樹，果樹上結了好多果子。白雪公主留心詢問了這些果子的數(shù)量，這些果子給了她啟示。她想這個密碼確定在這些數(shù)字中。為了讓同學們能幫她找到密碼，我們一起學數(shù)字，結果幫白雪公主猜出密碼。孩子們知道自己能扶助白雪公主，一節(jié)課都在努力地學習。運用故事吸引孩子的留神力，達成了教學目標。

二、妙用嬉戲，化解難點。

這節(jié)課的單詞較多，而且還有三個較難讀的thirteen,fifteen和twenty。這幾個單詞即使是六年級的學生，有同學也會讀錯。正由于這幾個數(shù)字難度較大，我在設計教案時，就一向在斟酌如何化解難點，扶助學生如何輕松的掌管這幾個詞。嬉戲，嬉戲是最好的教學方法。在教fifteen和thirteen時，運用扳手腕的嬉戲來教這兩個詞，讓他們在輕松、喜悅的空氣里學會這兩個詞。在教twenty時，用聽名字傳單詞的方法，讓孩子喜悅地學會了這個詞。

在本節(jié)課里我還玩了轉盤和骰子這兩個嬉戲，孩子們都很熱愛，句型Howmany…arethere?Thereare…在這兩個嬉戲中學生輕而易舉地學會了。通過嬉戲，激發(fā)了學生學習的興趣，全面提高了教學質量。

三、運用多媒體，提高學習興趣。

為了激發(fā)學生學習興趣，本節(jié)課采用了多媒體教學輔佐手段，學生活動中設計了兩組嬉戲，激發(fā)學生積極主動地參與課堂學習活動；借助多媒體，創(chuàng)設一種真實的、貼近學生生活實際的教學情境，培養(yǎng)學生以英語語言作為第一反映的、在體驗中自然習得用英語的常見句型，從而提高學生語言綜合運用才能、自主學習和發(fā)散思維的才能。課堂組織形式以小組活動為主，增加每個學生課堂參與的機遇和發(fā)揮天性特長的機遇，在參與中培養(yǎng)學生的合作精神、團體精神以及相互學習、資源共享的意識。在活動中引導學生不斷整合已經(jīng)學過的學識，進一步提高語言的運用才能，即培養(yǎng)學生的記憶、查看、思維、想象才能和創(chuàng)新精神，從而提高學生學習的興趣。

我的這種設計（方案）就是想讓孩子在玩中學，學中完。突出學生主體、教師主導的教導理念，讓學生占據(jù)表示舞臺，把時間和機遇供給個每一個孩子。整堂課氣氛活躍，學生們爭先恐后的樣子顯現(xiàn)著學習積極性，但由于內(nèi)容多，時間操縱不好，結果拓展片面，文化意識片面沒有時間講。分外的可