《二氧化碳制取,研究》化學教案

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教學目標

⒈了解測驗室中制取二氧化碳的回響原理。

⒉探究測驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設計的裝置制取二氧化碳。

3.了解測驗室中制取氣體的思路和方法。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新才能和合作精神。

教學重點

二氧化碳的測驗室制取的回響原理、裝置及收集方法。

教學難點

二氧化碳的測驗室制取裝置的選擇

課型：新授課（學生測驗探究活動課）

教法：比較法、分組測驗法、測驗探究法。

課時數(shù)：一課時

教學用品

測驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4

教學過程

回憶測驗室制取氧氣的化學回響原理及測驗裝置。

引入新課測驗室如何制取CO2？

一、學生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息

二、學生舉行活動與探究

〔板書〕1.探究測驗室制取二氧化碳的夢想藥品

學生舉行測驗探究后議論

總結：

〔板書〕（1）夢想藥品：大理石（或石灰石）、稀鹽酸

(2)化學回響原理：

CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑

議論：補充測驗:

大理石與稀硫酸回響

小結：

大理石與稀硫酸回響可產(chǎn)生二氧化碳氣體，其回響的化學方程式為：

CaCO3+H2SO4＝CaSO4+H2O+CO2↑

其中生成的硫酸鈣微溶于水，籠罩在大理石外觀，阻攔了大理石與硫酸的接觸，回響逐漸中斷了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳氣體。

〔板書〕2.探究測驗室制取二氧化碳的裝置

學生舉行測驗探究：要求學生從給定的儀器（見書上111頁）中選擇適當儀器，設計制取二氧化碳氣體的裝置。（也可用其它儀器）

議論：根據(jù)制取二氧化碳的回響原理，確定測驗室制取二氧化碳氣體應采用的最正確裝置（見書上111頁、圖6-10）

〔板書〕（1）氣體發(fā)生裝置

固～液回響，不需加熱制取氣體

表示測驗裝置

議論：⑴能否用普遍漏斗代替長頸漏斗？

⑵錐形瓶能否用別的儀器代替？

小結：⑴不能用普遍漏斗代替長頸漏斗。由于普遍漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳氣體會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口務必在液面以下才能起到密封的作用。

⑵錐形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（表示實驗裝置）

提問：測驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?

〔板書〕（2）氣體收集方法

用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）

不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水回響）

〔板書〕三、制取二氧化碳

學生測驗：制取并驗證二氧化碳氣體

總結：

〔板書〕1.制取二氧化碳的操作步驟

提問：如何檢驗二氧化碳是否收滿？

〔板書〕2.驗滿方法──將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿

提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？

〔板書〕3.檢驗方法──將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳

四、對比與歸納

對比氧氣和二氧化碳的測驗室制法，歸納測驗室制取氣體的思路和方法

見書上110頁、活動與探究報告冊

本節(jié)課小結：二氧化碳測