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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——《為你打開一扇門》教案
第一課時(shí)
:
1.熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容;
2.在精讀課文的根基上,學(xué)習(xí)、體會(huì)課文美好豐富的語言。
:體會(huì)美好豐富的語言。
:
1、朗讀課文2遍;
2、抄寫文中美好的語句不少于10句;
3、抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。
:
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)處境:
1.文學(xué)常識(shí),指名回復(fù)。
2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫。
憧憬裨益詮釋斑斕真諦
師生集體訂正,組內(nèi)互評(píng)。
三、新授
1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)美好的語言。
(1)布置自學(xué)任務(wù):
自由朗讀課文,了解:
①為誰開啟一扇門;②要開啟的是怎樣的一扇門;③認(rèn)為怎樣才能開啟這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤的、寫作思路是怎樣的,進(jìn)而斟酌文章的布局。
(2)學(xué)法指導(dǎo):
有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組議論。
學(xué)生自學(xué),教者巡查。
(3)議論、啟發(fā)。
題目中的“為”,引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),從中寄寓了的一片誠意和良好愿望。
②要開啟的是一扇文學(xué)之門。
③從文中第2節(jié)可知開啟文學(xué)之門的條件。
④題目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
⑤文章的、寫作依次,即先寫什么,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩片面。
以上問題在小組議論的根基上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一片面(1——4節(jié))
(1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):
自由朗讀本片面,斟酌、議論以下問題:
①本段的話題是什么?(門)
②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合:領(lǐng)域)
③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“開啟這些門”與“不想開門探尋”;比較,說明開啟門的必要性)
⑤第2接中,認(rèn)為怎樣才能開啟這些門?
學(xué)生斟酌,分組議論,后指名回復(fù)。
(2)學(xué)習(xí)第3—4接:
學(xué)生自由朗讀,斟酌、議論:
①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)
②文學(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))
③中心句;(第12句)
④怎樣理解“高智商的野蠻人”?
方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標(biāo)上序號(hào),找出有關(guān)句子,再小組議論、交流。
(3)點(diǎn)撥:、寫作本片面的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè):(語言積累)
熟讀第4節(jié),力爭背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。
其次課時(shí)
:
1.感受筆下的文字的魅力,從而喜歡文學(xué);
2.體會(huì)文中美好豐富的語言。
:通過閱讀,感悟文學(xué)的魅力。
:
熟讀6———11節(jié),并抄寫其中你最賞識(shí)的一段,打定加入朗讀比賽。
:
一、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)舉行有感情的朗讀(每人一節(jié))。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),透露學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、新授:
1、自學(xué)第5節(jié),斟酌、議論:本段的、寫作內(nèi)容、作用。
指名回復(fù)。
2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié):
(1)學(xué)生齊讀。
(2)布置自學(xué)任務(wù):
①從內(nèi)容上看,這一片面采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?
(對(duì)話方式,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,鞏固了文章的感染力,便于讀者采納)
②本片面的“你”指什么?(文學(xué))
③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?
(增長學(xué)識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎清晰幾個(gè)方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)
④寫這幾段的用意何在?
(引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣,激勵(lì)他們?nèi)ラ_啟文學(xué)這扇大門)
(3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會(huì)、感悟,先斟酌再議論。
3、學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品評(píng)6—11節(jié),賞識(shí)文中美好豐富的語言。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀片面”。先獨(dú)立完成,后組內(nèi)互評(píng)。
五、布置作業(yè):
1、寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受;
2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。
附:板書設(shè)計(jì)
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