《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案

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第一課時(shí)

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1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

2．在精讀課文的根基上，學(xué)習(xí)、體會(huì)課文美好豐富的語(yǔ)言。

：體會(huì)美好豐富的語(yǔ)言。

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1、朗讀課文2遍；

2、抄寫(xiě)文中美好的語(yǔ)句不少于10句；

3、抄寫(xiě)預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。

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一、導(dǎo)入。由“門(mén)”的意思導(dǎo)入。

二、檢查預(yù)習(xí)處境：

1．文學(xué)常識(shí)，指名回復(fù)。

2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。

憧憬裨益詮釋斑斕真諦

師生集體訂正，組內(nèi)互評(píng)。

三、新授

1、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)美好的語(yǔ)言。

（1）布置自學(xué)任務(wù)：

自由朗讀課文，了解：

①為誰(shuí)開(kāi)啟一扇門(mén)；②要開(kāi)啟的是怎樣的一扇門(mén)；③認(rèn)為怎樣才能開(kāi)啟這扇門(mén)；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤的、寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而斟酌文章的布局。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組議論。

學(xué)生自學(xué)，教者巡查。

（3）議論、啟發(fā)。

題目中的“為”，引出行為的對(duì)象——“你”（青少年），從中寄寓了的一片誠(chéng)意和良好愿望。

②要開(kāi)啟的是一扇文學(xué)之門(mén)。

③從文中第2節(jié)可知開(kāi)啟文學(xué)之門(mén)的條件。

④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。

⑤文章的、寫(xiě)作依次，即先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩片面。

以上問(wèn)題在小組議論的根基上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。

2、學(xué)習(xí)第一片面（1——4節(jié)）

（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：

自由朗讀本片面，斟酌、議論以下問(wèn)題：

①本段的話(huà)題是什么？（門(mén)）

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類(lèi)社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）

③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）

④第4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“開(kāi)啟這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；比較，說(shuō)明開(kāi)啟門(mén)的必要性）

⑤第2接中，認(rèn)為怎樣才能開(kāi)啟這些門(mén)？

學(xué)生斟酌，分組議論，后指名回復(fù)。

（2）學(xué)習(xí)第3—4接：

學(xué)生自由朗讀，斟酌、議論：

①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）

②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）

③中心句；（第12句）

④怎樣理解“高智商的野蠻人”？

方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組議論、交流。

（3）點(diǎn)撥：、寫(xiě)作本片面的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。

（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)1—4題。

五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）

熟讀第4節(jié)，力爭(zhēng)背誦，并在組內(nèi)過(guò)關(guān)。

其次課時(shí)

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1．感受筆下的文字的魅力，從而喜歡文學(xué)；

2．體會(huì)文中美好豐富的語(yǔ)言。

：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。

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熟讀6———11節(jié)，并抄寫(xiě)其中你最賞識(shí)的一段，打定加入朗讀比賽。

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一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)舉行有感情的朗讀（每人一節(jié)）。

二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，透露學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、新授：

1、自學(xué)第5節(jié)，斟酌、議論：本段的、寫(xiě)作內(nèi)容、作用。

指名回復(fù)。

2、學(xué)習(xí)第6———11節(jié)：

（1）學(xué)生齊讀。

（2）布置自學(xué)任務(wù)：

①?gòu)膬?nèi)容上看，這一片面采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？

（對(duì)話(huà)方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，鞏固了文章的感染力，便于讀者采納）

②本片面的“你”指什么？（文學(xué)）

③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話(huà)？

（增長(zhǎng)學(xué)識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎清晰幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）

④寫(xiě)這幾段的用意何在？

（引起青少年讀者對(duì)文學(xué)的興趣，激勵(lì)他們?nèi)ラ_(kāi)啟文學(xué)這扇大門(mén)）

（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)、感悟，先斟酌再議論。

3、學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品評(píng)6—11節(jié)，賞識(shí)文中美好豐富的語(yǔ)言。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀片面”。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。

五、布置作業(yè)：

1、寫(xiě)下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受；

2、預(yù)習(xí)《冰心詩(shī)三首》。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)