2022初中班主任個(gè)人年終實(shí)習(xí)報(bào)告

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2022初中班主任個(gè)人年終實(shí)習(xí)報(bào)告

初中班主任實(shí)習(xí)報(bào)告1

體驗(yàn)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?；叵牒蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份生動(dòng)，一份大膽。學(xué)生的才能一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

在實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是班主任工作和英語(yǔ)教學(xué)工作。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和計(jì)劃者，也是學(xué)校管理的中間氣力和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間承擔(dān)班主任工作，我有這樣一個(gè)熟悉，班主任對(duì)學(xué)生的思想教導(dǎo)工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)成教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)供給扶助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作賦予合作支持的目的，從而收到好的教導(dǎo)效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際舉行思想教導(dǎo)工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻理應(yīng)用"愛(ài)'去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，好多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余懇切的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句激勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，十足孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十五人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教導(dǎo)工作中，處治也是教導(dǎo)的一種手段。

當(dāng)然，處治更加要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們處治學(xué)生時(shí)，理應(yīng)留神以下幾個(gè)方面：

①首先確定要留神崇敬學(xué)生的獨(dú)立人格，養(yǎng)護(hù)好學(xué)生的自信仰、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否決;

②處治的目的是警示學(xué)生什么不成以做，做了會(huì)有什么后果，不是為處治而處治學(xué)生，而是為教導(dǎo)學(xué)生而處治學(xué)生，換句話說(shuō)，處治是手段，教導(dǎo)才是目的;

③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受處治不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是處治，關(guān)鍵是采納教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。

二、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的創(chuàng)辦務(wù)必依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝結(jié)力，緊密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)舉行集體主義教導(dǎo)、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教導(dǎo)是行之有效的;在我班，只要學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都賦予高度的重視，如"校園同期聲'合唱比賽，班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)鼓動(dòng)大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。報(bào)告他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。

心理學(xué)等理論報(bào)告我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中舉行教導(dǎo)，同學(xué)們易于采納也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住"活動(dòng)'這個(gè)的教導(dǎo)時(shí)機(jī)，用心設(shè)計(jì)教導(dǎo)內(nèi)容，就能收到意想不到的教導(dǎo)效果。

三、主題班會(huì)

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的打定，在第一周的周三我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是"安好教導(dǎo)與新學(xué)期新計(jì)劃'。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安好常識(shí)。例如，上體育課的留神事項(xiàng)，交通安好，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要留神哪些等等，他們都回復(fù)的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是"新學(xué)期新計(jì)劃'，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的籌劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體籌劃，更有目的地舉行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的籌劃、新的計(jì)劃。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。

第一是預(yù)備階段。先熟諳實(shí)習(xí)班級(jí)的處境，熟悉班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)處境(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，專心聽(tīng)指導(dǎo)老師上課?，F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)學(xué)識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的留神點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在留神的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教導(dǎo)學(xué)識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的根基上備課，試講。做足了上講臺(tái)的打定。

在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的學(xué)識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書(shū)，無(wú)私地把學(xué)識(shí)傳播給學(xué)學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)"備課(寫(xiě)教案)上課批改作業(yè)采納學(xué)生反應(yīng)的信息評(píng)講、穩(wěn)定練習(xí)'這樣一個(gè)流水線?？雌饋?lái)簡(jiǎn)樸，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有好多小細(xì)節(jié)，最主要的是"上課'。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一向在探討的"課堂教學(xué)'。

近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與進(jìn)展，卻往往忽略了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化進(jìn)展問(wèn)題。也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以學(xué)識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教導(dǎo)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的進(jìn)展過(guò)程，卻忽略了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎全體的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地舉行反應(yīng)與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初二英語(yǔ)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的籌劃時(shí)間。假設(shè)教師是矯正活動(dòng)的扶助來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的扶助，從而降低它的效能。假設(shè)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們那么可以從同伴中急速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的扶助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)供給誘因，并且能降低焦慮。閱歷顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)供給扶助的小組成員得益。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)展為代價(jià)，相反，全體的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。

需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上舉行了幾次小組議論學(xué)生就能舉行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)xxx行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)處境組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削減學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)根本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其啟程點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面進(jìn)展。

以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計(jì)算機(jī)的進(jìn)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示英語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生更直觀地掌管語(yǔ)言學(xué)識(shí)。從而可以做到更高密度的學(xué)識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們務(wù)必掌管有關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。

在實(shí)習(xí)中，我還只是采取傳統(tǒng)的講授法，還有7、8班的練習(xí)課，覺(jué)得還是8班的效果好。課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所回響的話，就是對(duì)我的回報(bào)。因此，在課堂上務(wù)必留神學(xué)生的回響，即時(shí)對(duì)他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時(shí)完成。

每個(gè)教師，都?jí)粝胱约旱膶W(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勞績(jī)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌管學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，分析理由，從而提升自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村初二階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)勞績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出很嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，更加在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化對(duì)比嚴(yán)重的理由是什么?如何預(yù)防嚴(yán)重分化?

造成分化的理由

(一)缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和抑制學(xué)習(xí)困難的毅力。

(二)掌管學(xué)識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的英語(yǔ)認(rèn)知布局，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供給必要的認(rèn)知根基。

(三)思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。初二階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要理由是初中階段英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生才能要求有了明顯提高。而初二學(xué)生個(gè)體差異也對(duì)比大，學(xué)習(xí)采納才能的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌管有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生才能的進(jìn)展，提高學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

初中班主任實(shí)習(xí)報(bào)告2

一個(gè)階段到另外一個(gè)階段需要一個(gè)跨越的過(guò)程，昨天我踏入實(shí)習(xí)的中學(xué)，由學(xué)生轉(zhuǎn)變成為實(shí)習(xí)老師，現(xiàn)在記錄兩天來(lái)的感受。

我是初二X班的實(shí)習(xí)班主任，剛進(jìn)去就聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)班的紀(jì)律不是很好，這也給我很大壓力，我從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)怎么多的學(xué)生，并且是這樣的一個(gè)班。但是當(dāng)我看到他們的時(shí)候，他們也用詫異的眼光詳察著我，那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得他們真的很心愛(ài)。但是通過(guò)這兩天和他們的接觸，我察覺(jué)他們的紀(jì)律性切實(shí)很差，我都在想手段這樣去做好去當(dāng)好一個(gè)班主任。

今天我第一次正式上課了，站在講臺(tái)上切實(shí)有點(diǎn)慌張。當(dāng)他們走進(jìn)教師以后我察覺(jué)我不太慌張了，由于我覺(jué)得假設(shè)講課失敗了我更知道自己的缺點(diǎn)畢竟在哪里，所以我按照向老師給我的觀法把課專心的講給同學(xué)們。這些學(xué)生實(shí)在是太頑皮了，我本想用親切的言語(yǔ)和笑容對(duì)待他們的，但是他們老是交頭接耳，讓我不得不把自己的嗓門(mén)張大。一節(jié)課下來(lái)了，還算好，看我上課的老師和同學(xué)都表?yè)P(yáng)了我。到我上音樂(lè)課的第2節(jié)課，就是我們班的學(xué)生，這節(jié)課可以說(shuō)也是很難忘的，同學(xué)們給我太深刻的印象了，是從頭到尾都表現(xiàn)很懶散，也是說(shuō)話聲傳遍整個(gè)教室。

我說(shuō)了一遍又一遍，終究在忍無(wú)可忍的處境下爆發(fā)出來(lái)了。當(dāng)時(shí)大家都寧?kù)o了，可能沒(méi)有想到我會(huì)這樣吧。中午我看到了班主任，他問(wèn)我音樂(lè)課處境，我把經(jīng)過(guò)都說(shuō)了，結(jié)果他狠狠的批評(píng)了同學(xué)們，由于不光是我的課還有其他課老師也反映紀(jì)律太差，所以根本上的同學(xué)都被扣了操行分，我很心疼他們。到了下午，儼然聽(tīng)其他老師說(shuō)班上紀(jì)律很好，感到很差異，班主任得知這個(gè)消息給同學(xué)們都加了操行分。我也真為他們欣喜。班上的同學(xué)們其實(shí)看起來(lái)都很聰明，但是愛(ài)玩的太多，我真的好夢(mèng)想在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間能讓他們有很大的轉(zhuǎn)變，不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)。

除了在音樂(lè)室和教室，我有大片面時(shí)間還會(huì)在老師辦公室，既然是實(shí)習(xí)班主任，我就務(wù)必要為班上做事情，為班主任分擔(dān)一些事情。所以這兩天都過(guò)得很充實(shí)，我也學(xué)到了好多東西，也很感謝班主任和我的專業(yè)指導(dǎo)老師。

今天寫(xiě)到這里，太困了，一天下來(lái)很困，太多事情了。

初中班主任實(shí)習(xí)報(bào)告3

一個(gè)階段到另外一個(gè)階段需要一個(gè)跨越的過(guò)程,昨天我踏入實(shí)習(xí)的中學(xué),由學(xué)生轉(zhuǎn)變成為實(shí)習(xí)老師,現(xiàn)在記錄兩天來(lái)的感受.

我是初二x班的實(shí)習(xí)班主任,剛進(jìn)去就聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)班的紀(jì)律不是很好,這也給我很大壓力,我從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)怎么多的學(xué)生,并且是這樣的一個(gè)班.但是當(dāng)我看到他們的時(shí)候,他們也用詫異的眼光詳察著我,那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得他們真的很心愛(ài).但是通過(guò)這兩天和他們的接觸,我察覺(jué)他們的紀(jì)律性切實(shí)很差,我都在想手段這樣去做好去當(dāng)好一個(gè)班主任.

今天我第一次正式上課了,站在講臺(tái)上切實(shí)有點(diǎn)慌張.當(dāng)他們走進(jìn)教師以后我察覺(jué)我不太慌張了,由于我覺(jué)得假設(shè)講課失敗了我更知道自己的缺點(diǎn)畢竟在哪里,所以我按照向老師給我的觀法把課專心的講給同學(xué)們.這些學(xué)生實(shí)在是太頑皮了,我本想用親切的言語(yǔ)和笑容對(duì)待他們的,但是他們老是交頭接耳,讓我不得不把自己的嗓門(mén)張大.一節(jié)課下來(lái)了,還算好,看我上課的老師和同學(xué)都表?yè)P(yáng)了我.到我上音樂(lè)課的第2節(jié)課,就是我們班的學(xué)生,這節(jié)課可以說(shuō)也是很難忘的,同學(xué)們給我太深刻的印象了,是從頭到尾都表現(xiàn)很懶散,也是說(shuō)話聲傳遍整個(gè)教室.

我說(shuō)了一遍又一遍,終究在忍無(wú)可忍的處境下爆發(fā)出來(lái)了.當(dāng)時(shí)大家都寧?kù)o了,可能沒(méi)有想到我會(huì)這樣吧.中午我看到了班主任,他問(wèn)我音樂(lè)課處境,我把經(jīng)過(guò)都說(shuō)了,結(jié)果他狠狠的批評(píng)了同學(xué)們,由于不光是我的課還有其他課老師也反映紀(jì)律太差,所以根本上的同學(xué)都被扣了操行分,我很心疼他們.到了下午,儼然聽(tīng)其他老師說(shuō)班上紀(jì)律很好,感到很差異,班主任得知這個(gè)消息給同學(xué)們都加了操行分.我也真為他們欣喜.班上的同學(xué)們其實(shí)看起來(lái)都很聰明,但是愛(ài)玩的太多,我真的好夢(mèng)想在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間能讓他們有很大的轉(zhuǎn)變,不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn).

除了在音樂(lè)室和教室,我有大片面時(shí)間還會(huì)在老師辦公室,既然是實(shí)習(xí)班主任,我就務(wù)必要為班上做事情,為班主任分擔(dān)一些事情.所以這兩天都過(guò)得很充實(shí),我也學(xué)到了好多東西,也很感謝班主任和我的專業(yè)指導(dǎo)老師.

初中班主任實(shí)習(xí)報(bào)告4

一個(gè)階段到另外一個(gè)階段需要一個(gè)跨越的過(guò)程,昨天我踏入實(shí)習(xí)的中學(xué),由學(xué)生轉(zhuǎn)變成為實(shí)習(xí)老師,現(xiàn)在記錄兩天來(lái)的感受.

我是初二x班的實(shí)習(xí)班主任,剛進(jìn)去就聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)班的紀(jì)律不是很好,這也給我很大壓力,我從來(lái)沒(méi)有面對(duì)過(guò)怎么多的學(xué)生,并且是這樣的一個(gè)班.但是當(dāng)我看到他們的時(shí)候,他們也用詫異的眼光詳察著我,那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得他們真的很心愛(ài).但是通過(guò)這兩天和他們的接觸,我察覺(jué)他們的紀(jì)律性切實(shí)很差,我都在想手段這樣去做好去當(dāng)好一個(gè)班主任.

今天我第一次正式上課了,站在講臺(tái)上切實(shí)有點(diǎn)慌張.當(dāng)他們走進(jìn)教師以后我察覺(jué)我不太慌張了,由于我覺(jué)得假設(shè)講課失敗了我更知道自己的缺點(diǎn)畢竟在哪里,所以我按照向老師給我的觀法把課專心的講給同學(xué)們.這些學(xué)生實(shí)在是太頑皮了,我本想用親切的言語(yǔ)和笑容對(duì)待他們的,但是他們老是交頭接耳,讓我不得不把自己的嗓門(mén)張大.一節(jié)課下來(lái)了,還算好,看我上課的老師和同學(xué)都表?yè)P(yáng)了我.到我上音樂(lè)課的第2節(jié)課,就是我們班的學(xué)生,這節(jié)課可以說(shuō)也是很難忘的,同學(xué)們給我太深刻的印象了,是從頭到尾都表現(xiàn)很懶散,也是說(shuō)話聲傳遍整個(gè)教室.

我說(shuō)了一遍又一遍,終究在忍無(wú)可忍的處境下爆發(fā)出來(lái)了.當(dāng)時(shí)大家都寧?kù)o了,可能沒(méi)有想到我會(huì)這樣吧.中午我看到了班主任,他問(wèn)我音樂(lè)課處境,我把經(jīng)過(guò)都說(shuō)了,結(jié)果他狠狠的批評(píng)了同學(xué)們,由于不光是我的課還有其他課老師也反映紀(jì)律太差,所以根本上的同學(xué)都被扣了操行分,我很心疼他們.到了下午,儼然聽(tīng)其他老師說(shuō)班上紀(jì)律很好,感到很差異,班主任得知這個(gè)消息給同學(xué)們都加了操行分.我也真為他們欣喜.班上的同學(xué)們其實(shí)看起來(lái)都很聰明,但是愛(ài)玩的太多,我真的好夢(mèng)想在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間能讓他們有很大的轉(zhuǎn)變,不知道這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn).

除了在音樂(lè)室和教室,我有大片面時(shí)間還會(huì)在老師辦公室,既然是實(shí)習(xí)班主任,我就務(wù)必要為班上做事情,為班主任分擔(dān)一些事情.

所以這兩天都過(guò)得很充實(shí),我也學(xué)到了好多東西,也很感謝班主任和我的專業(yè)指導(dǎo)老師.

初中班主任實(shí)習(xí)報(bào)告5

逝者如斯，光陰似箭。我們還沒(méi)來(lái)得及停下匆忙的腳步回想開(kāi)初剛進(jìn)入這個(gè)校門(mén)時(shí)的那般青澀，卻猛然察覺(jué)一個(gè)月的時(shí)間竟如流水般靜靜靜地從我們指間流走了。這一個(gè)月的初中班主任實(shí)習(xí)生活彌漫了太多美好的回憶，也有太多深刻的體會(huì)。在歡歌笑語(yǔ)與汗水的交織中，我們與中學(xué)的教師們聚餐，組織學(xué)生加入籃球比賽，加入聽(tīng)課、集體備課活動(dòng)，主持班主任工作，開(kāi)展班會(huì)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)生唱歌，激勵(lì)學(xué)生加入英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)識(shí)競(jìng)賽，和學(xué)生們共同奮戰(zhàn)迎接段考。

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年x月x日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx中學(xué)

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我在中學(xué)初二承擔(dān)的實(shí)習(xí)班主任兼英語(yǔ)課任教師。該班現(xiàn)有男生29人，女生15人，共44人。該班學(xué)生性格開(kāi)朗，活潑，更加有朝氣，興趣愛(ài)好廣泛。整體的學(xué)習(xí)勞績(jī)名列年級(jí)前位。不過(guò)也有一小片面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣，更熱衷于曠課逃學(xué)。能夠接手這個(gè)班，對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)很好的磨練機(jī)遇，又是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

首先是我的班主任工作處境。所謂打江山輕易守江山難。一開(kāi)頭就與學(xué)生打得炎熱，取得他們的信任與敬愛(ài)并非難事，但是要長(zhǎng)期保持下去，讓學(xué)生對(duì)我們的指導(dǎo)句句謹(jǐn)記心中，或許有點(diǎn)難度。如何在學(xué)生面前保持一種神秘感，讓他們感到既親切又敬畏，而不自覺(jué)地被吸引，被感染。這需要確定的藝術(shù)，做班主任的藝術(shù)。我尚在探索嘗試當(dāng)中。事實(shí)上，班主任的工作很好玩，每天的兩操，兩讀，兩休，和清潔衛(wèi)生工作都要跟班監(jiān)視指導(dǎo)，還有加入班主任會(huì)議，開(kāi)展班會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、衛(wèi)生、安好、學(xué)習(xí)、德育等方面的問(wèn)題。

有時(shí)也要找一些學(xué)生來(lái)做思想教導(dǎo)工作，如逃曠課，打架，早戀，學(xué)習(xí)勞績(jī)下降問(wèn)題等?？偠灾嘀魅蔚闹饕蝿?wù)就是教會(huì)學(xué)生如何做人，再輔佐科任教師舉行教學(xué)工作。這一個(gè)月以來(lái)我們都共同體驗(yàn)了好多有意義的事，如學(xué)生籃球賽，我們班的男女隊(duì)員們都表現(xiàn)得很卓越，經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)強(qiáng)烈的奮戰(zhàn)之后，他們各自爭(zhēng)奪得了冠軍;每周一的下午我們都會(huì)開(kāi)展各種主題鮮明，有教導(dǎo)意義的主題班會(huì)活動(dòng);每天早餐后，大家都井然有序的分工好各自的清潔衛(wèi)生任務(wù)開(kāi)展工作;還有，到村舉行衛(wèi)生清潔活動(dòng)。

初二x班大片面的學(xué)生都很聽(tīng)話，自覺(jué)，也都分外熱愛(ài)和愛(ài)戴我這個(gè)新班主任。我想這是由于我們都是學(xué)生，都是同一戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友，有好多共同點(diǎn)。還由于我們有好多共同話題我總熱愛(ài)和這幫孩子膩在一塊。我很熱愛(ài)他們，所以一有時(shí)間就扎堆到他們中間與他們談天說(shuō)地的。甚至剛開(kāi)頭的時(shí)候，沒(méi)有什么事做，對(duì)比閑靜，我往往到教室里和他們一起聽(tīng)課，指導(dǎo)他們寫(xiě)作業(yè)練習(xí)。

但是，班主任工作也有不順?biāo)斓臅r(shí)候。對(duì)于那些熱愛(ài)逃曠課，早戀，打架，上課搗亂的學(xué)生，我真的是沒(méi)轍。盡管我苦口婆心的教導(dǎo)，說(shuō)大道理，但他們根本就不理解，自然是沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變，照舊我行我素。僅僅用愛(ài)來(lái)教導(dǎo)能行的通嗎?假設(shè)可以，這需要多久才能真正感化他們?我很茫然，一個(gè)是由于我的閱歷缺乏，另一個(gè)是由于某些不良思想在學(xué)生的腦中早已根深蒂固了，很難一下子消除。

其次是我的教學(xué)工作。可能是兼任班主任的起因，我對(duì)初二x班的學(xué)生有對(duì)比多的了解，這對(duì)于我的教學(xué)工作有很大的扶助，開(kāi)展起來(lái)也對(duì)比順?biāo)臁＝刂沟浇袢?，我們初二x班的教學(xué)已經(jīng)完成了《初二上冊(cè)module7unite2》的教學(xué)任務(wù)。由于這里的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，上初中后才開(kāi)頭接觸英語(yǔ)的，他們的英語(yǔ)根基整體上對(duì)比靠后。因此在舉行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，更加需要細(xì)心細(xì)致的講解學(xué)識(shí)，需要花費(fèi)的時(shí)間更加多，教學(xué)進(jìn)度相對(duì)就對(duì)比慢。大片面學(xué)生是分外渴望把英語(yǔ)學(xué)好的，但是，由于缺乏信仰和過(guò)于懼怕英語(yǔ)而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中處于一種被動(dòng)的劣勢(shì)地位。畏縮錯(cuò)誤，羞于表達(dá)是他們的通病。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們更加自信的去聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)，我大膽的想象過(guò)，卻只能保守的舉行試驗(yàn)。

首先，老師要給學(xué)生信仰，要不斷激勵(lì)學(xué)生。其次，老師要起帶頭作用，逐漸帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。由于有一片面學(xué)生不是不懂，而是羞于表達(dá)。一旦有人率領(lǐng)，他們就能夠沖破心中的障礙大聲表達(dá)出來(lái)。接著，把時(shí)間留給學(xué)生。設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，逐漸嘗試著放手讓學(xué)生去邊斟酌邊做。結(jié)果，也是最重要的，要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空氣環(huán)境，讓他們處于一種身臨其境的地位而不是在隔岸觀火。

目前，我正在嘗試和舉行的對(duì)比順?biāo)斓恼n堂活動(dòng)就是給時(shí)