《大森林,主人》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《大森林,主人》教案

1.自學(xué)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得“大森林的仆人”深刻含義是什么，怎樣才能成為“大森林的仆人”。知道遇到困難要擅長動腦筋，充分利用條件去抑制。

2.能給課文分段，在概括段意的根基上說說課文的中心思想。

一、透露課題，啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇新的課文《大森林的仆人》。平日，經(jīng)常有親戚摯友到家來作客，這時我們就是仆人，假設(shè)我們到別人家去做客，我們就是客人。那么，當(dāng)仆人和當(dāng)客人有什么識別呢？這篇課文中誰是大森林的仆人？為什么說獵人是大森林的仆人，他是怎么做仆人的呢？

二、扶放結(jié)合，理解內(nèi)容

默讀第一節(jié)，斟酌：“我”和獵人是在什么時候，什么處境下進入大森林的？為了讓學(xué)生弄領(lǐng)會這個問題，設(shè)計這樣一個小問題：“我”和獵人乘坐的小船怎么翻的？要求學(xué)生抓住課文中有關(guān)的詞句有條理地、完整地說一說。學(xué)生通過閱讀課文、分析斟酌，概括出：由于秋雨下的時間長河水上漲，不易察覺水下的樹樁，再加上小船順流而下，速度快，到了河身狹窄的地方，突然撞上樹樁，所以船翻了。這時，學(xué)生不僅對翻船的理由有了概括、領(lǐng)會、完整的熟悉，而且也明白了正是在這種處境下，“我”和獵人進入了大森林。

文章的二至十一自然段是文章的其次大段。這一片面也是文章的重點內(nèi)容，概括表達了“我”和獵人抑制了寒冷、饑餓和疲乏等困難在大森林里過夜的事，表達獵人的“仆人”精神。我通過扶放結(jié)合的方法，先講透獵人如何抑制冷的困難，繼而通過對語言文字的理解體會獵人手段高明在哪里？.總結(jié)出兩點學(xué)習(xí)方法：①先弄清獵人解決困難的方法；②體會獵人手段高明之處。按照這樣的學(xué)法，師生共同研究獵人怎么解決“餓”和“黑”的困難的？手段高明在哪里？結(jié)果通過比較的方法，體會在解決困難的整個過程中，“我”和獵人的態(tài)度有什么不同，使學(xué)生對一個很有手段，能充分利用大自然為自己服務(wù)，抑制了一個又一個困難的獵人形象有了深刻的印象。

學(xué)生通過對其次段語言文字的深入理解，對獵人的“仆人”精神有了充分的感性熟悉，在這種處境下，教師因勢利導(dǎo)讀第三段，學(xué)生很輕易理解獵人那富有哲理性的語言，對文章中心思想的理解也就水到渠成了。

在講讀第三段課文時，設(shè)計以下幾個問題：①獵人生火讓我抑制了冷的困難，我吃了獵人燒好的松雞睡在暖暖烘烘的樅樹枝上，有什么想法？②獵人怎么會這么有手段的（熟諳自然、留神查看、擅長積累閱歷，更加是肯動腦筋）？獵人微笑著對我說了些什么？③“用”是什么意思？獵人利用了什么？你是怎么理解結(jié)果一段話的？通過問題引路，學(xué)生不難說出：“獵人之所以能利用大自然中的這么多東西，解決了冷、餓、黑這么多困難，正是由于獵人不像個客人讓大自然為自己安置一切，而像個仆人那樣肯動腦筋，自己動手去抑制困難”這類話來。這樣，文章的中心思想學(xué)生也能有所領(lǐng)悟了。

三、聯(lián)系實際，談體會感受

當(dāng)學(xué)生熟悉到了在“大森林里，你不能像個客人，得像個仆人”這樣的道理時，這篇文章的學(xué)習(xí)算不算終止了呢？就閱讀來說，不僅為了讀懂文章，更重要的是思想上有所收獲，通過聯(lián)系思想實際和生活實際，把閱讀中獲得的啟迪運用于實踐，進一步深入理解文章中心。在這堂課終止前，引導(dǎo)學(xué)生斟酌這個問題：只有在大森林里才能當(dāng)仆人嗎？我們在平日的學(xué)習(xí)、生活中是怎樣做仆人的呢？這樣，學(xué)生必然聯(lián)系自己的生活實際，理解到無論在何時何地都要做仆人的道理，明白了只要開動腦筋想手段，就能利用自然為自己服務(wù)，成為大自然的仆人。

自評

這堂課，我感到合意之處有以下幾點：

1.根據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程?！洞笊值钠腿恕愤@篇課文中心明確，緊緊圍繞中心，層次清晰地安置材料，在教學(xué)中，我有意識地讓學(xué)生一層深一層地體驗學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過對語言文字、思想內(nèi)容的理解，逐步領(lǐng)會文章的中心思想，并通過聯(lián)系生活實際深化了對中心思想的理解。教學(xué)布局層次明顯，課堂提問環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生的熟悉逐步加深、到位。

2.這篇課文是閱讀課文，我采取了“半扶半放”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動作用，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。

3.教學(xué)中能留神對語言文字的理解，把它跟熟悉事物、體會思想感情結(jié)合起來。在議論獵人生火的手段妙在何處時，學(xué)生通過留心閱讀課文，找到了七、八處高明之處。例如：找干苔蘚緊緊塞入彈殼，這樣開槍時輕易產(chǎn)生火花，引燃；燒著后，火很小，獵人又提防地把火吹旺，把樹枝和樹皮一點兒一點兒加上去，這樣可以使火很快燒旺?？梢钥闯?，學(xué)生抓住了語言文字借助對客觀事物的熟悉水平從而加深了對語言文字的理解，體會到獵人真有