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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《可愛,娃娃》教學(xué)反思
這學(xué)期組內(nèi)開課,我上了一堂《心愛的娃娃》?!缎膼鄣耐尥蕖芬徽n是北師大測驗教材語文第三冊第十三單元的一篇主體課文。該單元的主題為忠誠,通過學(xué)習(xí)本單元的課文,可以使學(xué)生懂得,忠誠是一種美德,容許做一個忠誠的孩子;通過語文活動的開展,如聽故事、講故事、識字、寫字、朗讀等,可進(jìn)一步明確怎樣的行為是忠誠的行為。我執(zhí)教的是《心愛的娃娃》其次課時。
上課伊始,我信仰十足,由于課前的教材鉆研、課件制作、教學(xué)設(shè)計我都認(rèn)為是較為有把握的一次。不料,上課一開頭,我就由于慌張而忘卻了教師范寫生字這一環(huán)節(jié),結(jié)果導(dǎo)致時間延長。在上到對比段落不同,指導(dǎo)朗讀時,學(xué)生面面相覷,我是啟而不發(fā),憤而不悱,在老師期望的目光中,竟然沒有幾個學(xué)生舉手發(fā)言,平日那些能言善辯的孩子今天怎么了?難堪的場面,令我萬分火急,下課鈴聲即將敲響,可我原來自以為美麗的設(shè)計卻還有好幾塊未完成,這可怎么是好?無奈,在剩下的幾乎不到特別鐘的時間里,我只好舍棄片面精華,包打包唱,草草收場。
細(xì)細(xì)回味這堂課,心中的滋味當(dāng)然不用說,可令我百思不得其解的是:為什么用心的設(shè)計卻收到如此的效果呢?在區(qū)教研室陳老師的評課和自我的反思中,我找到了這節(jié)課的癥結(jié)之所在。
一、教師備課不僅要吃透教材,用心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,更應(yīng)以學(xué)生為本,遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在備課中,盡管我抓住了教材中的重難點,也明確了閱讀教學(xué)應(yīng)抓住關(guān)鍵句子中的關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生通過天性化的閱讀、理解,去體會文中仆人公的心情。但我卻疏忽了以人為本的思想,疏忽了學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,備了教材,備了自己,卻忽略去備我們的學(xué)生了。二年級的學(xué)生在語文學(xué)識水平的積累方面,他們能夠?qū)Ρ瘸鰞蓚€句子的不同,體會出句子中某一、兩個詞語的含義就已經(jīng)是很不錯的了,段與段之間的對比是在三、四年級的學(xué)識范疇。而我在備課中卻沒有考慮到這一點,沒有遵循二年級學(xué)生語文認(rèn)知的規(guī)律和目前他們的認(rèn)知水平,直接將文中的段落和去掉一些關(guān)鍵性詞語的段落舉行對比。當(dāng)這兩段話同時展現(xiàn),老師問:這兩段有什么不同?時,學(xué)生們就傻眼了,十幾個不同的地方在短時間內(nèi)是無法連忙找出來的,由于思維的過程需要時間,而我卻無法等待,結(jié)果的結(jié)果只能是:老師說,學(xué)生聽,又回到了以往的課堂。實踐證明:教師的備課不僅要備教材,備自己,更理應(yīng)去備我們學(xué)習(xí)的仆人和進(jìn)展的主體——我們的學(xué)生,只有作到真正的以人為本,才能煥發(fā)出語文課堂的生命力。
二、教師應(yīng)留神傾聽學(xué)生的發(fā)言,并對其賦予實時的斷定和校正。
在讓孩子運(yùn)用第一課時學(xué)過的多么、、多么、、這組詞形容課件中展現(xiàn)的一群娃娃時,有個孩子說:這群娃娃多么美觀、多么美麗。美觀和美麗是一組近義詞,在同一個句子中展現(xiàn)是錯誤的,而我當(dāng)時可能是慌張,也可能是一心想著自己教案的下一個環(huán)節(jié),眼睛好象在看著他講,耳朵貌似也在豎著聽,但卻沒有實時指出、校正他的這一錯誤。另一個孩子說:他們的樣子多么心愛,他們的精神多么飽滿!其實這句話說得分外精辟,但同樣為了趕進(jìn)度,怕影響整個教學(xué),我也沒有斷定他的美好、精彩。在后面的朗讀對比、想象仆人公珍妮和她**的對話等環(huán)節(jié),為了讓聽課的老師感到整節(jié)課的完整性,我更是唱獨角戲,沒有給學(xué)生斟酌的時間和空間,沒有讓他們發(fā)表自己的見解,更沒有精心去傾聽他們的發(fā)言,導(dǎo)致一節(jié)課下來:老師上得累,學(xué)生學(xué)得累,聽課的老師也覺得乏味無窮。
新課程理念要求我們教師要學(xué)會傾聽。開初聽到這種提法,心里很是不以為然,這不是很輕易嗎?上課時學(xué)生的哪一次回復(fù),我不都是豎著耳朵留心傾聽嗎?其實這是對傾聽太過短淺的理解,傾聽的內(nèi)涵意味著要崇敬學(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)注學(xué)生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達(dá)出自己內(nèi)心真實的感受。只有心里有學(xué)生,才能作到真正的傾聽。好多時候,我們都會為完成教課任務(wù)的需要,或是維護(hù)教師面子的需要,打斷學(xué)生的發(fā)言。從這節(jié)課中,我也悟出:只有在對等合作的課堂中,學(xué)生才是真正的仆人,學(xué)習(xí)的主體,教師只
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