新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

新課標(biāo)下小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

內(nèi)容提要：本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的一些問題，指出產(chǎn)生這些問題的原因----課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定脫離新課標(biāo)，脫離學(xué)生的實(shí)際程度，操作性、檢測(cè)性不強(qiáng)等，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提出了三個(gè)方面的要求。關(guān)鍵詞：小小學(xué)英語語；課堂堂教學(xué)；；教學(xué)目目標(biāo)；設(shè)設(shè)定一、問題的的提出教學(xué)目標(biāo)是是構(gòu)成一一堂好課課的第一一要素，是是課堂教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)的出發(fā)發(fā)點(diǎn)和歸歸宿。要要提高課課堂效率率，首先先應(yīng)關(guān)注注教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)定。教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)對(duì)課堂堂教學(xué)具具有導(dǎo)向向作用，教教學(xué)者根根據(jù)教學(xué)學(xué)目標(biāo)來來設(shè)計(jì)教教學(xué)方法法、選擇擇教學(xué)手手段、組組織教學(xué)學(xué)進(jìn)程。教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)是課堂堂的“指揮棒棒”，是所所有教學(xué)學(xué)行為的的“指路明明燈”。隨著小學(xué)英英語課程程改革的的進(jìn)一步步深入，小小學(xué)英語語課堂教教學(xué)在教教學(xué)方法法、教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)以以及評(píng)價(jià)價(jià)方式等等方面都都有了較較大的改改進(jìn)。然然而，跳跳出課改改看課改改，我們們不難發(fā)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)當(dāng)前的英英語課堂堂仍存在在著諸多多的誤區(qū)區(qū)，如：：對(duì)教材材的實(shí)質(zhì)質(zhì)內(nèi)容理理解不透透，教學(xué)學(xué)目標(biāo)定定位不準(zhǔn)準(zhǔn)；所設(shè)設(shè)計(jì)的教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)沒有為為教學(xué)目目標(biāo)服務(wù)務(wù)，且常常流于形形式；激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)興趣只只注重表表面，沒沒有達(dá)到到預(yù)期的的教學(xué)目目標(biāo)………等等。在在我們的的英語課課堂中，任任何形式式的教學(xué)學(xué)活動(dòng)都都應(yīng)為了了學(xué)生獲獲得語言言能力而而設(shè)計(jì)，如如果這些些活動(dòng)缺缺少了應(yīng)應(yīng)有的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的指向向，活動(dòng)動(dòng)的主題題偏離了了教學(xué)目目標(biāo)，再再好的教教學(xué)形式式也不能能收到最最理想的的教學(xué)效效果。因因此，我我們應(yīng)重重視小學(xué)學(xué)英語課課堂教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定。二、教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)定應(yīng)符符合新課課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定首首先應(yīng)符符合新課課標(biāo)。新新課標(biāo)指指出，基基礎(chǔ)教育育階段英英語課程程的任務(wù)務(wù)是：激激發(fā)和培培養(yǎng)學(xué)生生學(xué)習(xí)英英語的興興趣，使使學(xué)生樹樹立自信信心，養(yǎng)養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和和形成有有效的學(xué)學(xué)習(xí)策略略，發(fā)展展自主學(xué)學(xué)習(xí)的能能力和合合作精神神；使學(xué)學(xué)生掌握握一定的的英語基基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)和聽、說說、讀、寫寫技能，形形成一定定的綜合合語言運(yùn)運(yùn)用能力力；培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的觀察、記記憶、思思維、想想像能力力和創(chuàng)新新精神；；幫助學(xué)學(xué)生了解解世界和和中西方方文化的的差異，拓拓展視野野，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生愛愛國(guó)主義義精神，形形成健康康的人生生觀，為為他們的的終身學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)發(fā)展打下下良好的的基礎(chǔ)。在在一堂課課中，我我們應(yīng)該該把上述述目標(biāo)具具體化，用用新課程程改革的的教學(xué)“三維目目標(biāo)”來表述述，即“知識(shí)和和能力”、“過程與與方法”、“情感、態(tài)態(tài)度、價(jià)價(jià)值觀”。通常常在一堂堂英語課課中，知知識(shí)和技技能方面面的教學(xué)學(xué)目標(biāo)教教師都會(huì)會(huì)努力去去落實(shí)，但但后兩個(gè)個(gè)目標(biāo)常常常被忽忽視。在在有些英英語課上上，教師師的目光光總是停停留在某某一知識(shí)識(shí)點(diǎn)的教教學(xué)上，反反復(fù)圍著著目標(biāo)知知識(shí)，不不敢越雷雷池半步步，只求求學(xué)生能能將知識(shí)識(shí)點(diǎn)爛熟熟于心。這這樣的例例子在我我們的教教學(xué)中屢屢見不鮮鮮。案例一：這這是一節(jié)節(jié)三年級(jí)級(jí)的新授授課，教教學(xué)內(nèi)容容是學(xué)習(xí)習(xí)關(guān)于顏顏色的英英語名稱稱。教師師在運(yùn)用用圖片進(jìn)進(jìn)行單詞詞和句型型教學(xué)后后，接著著教孩子子們唱歌歌曲CoolouurSSongg。教師師先用錄錄音機(jī)播播放這首首歌曲,,“TThesonngiisvveryyniice..Dooyoouwwantttoosiingit??”老師笑笑瞇瞇地地看著大大家，“YYes..”孩子子們大聲聲地喊道道，并高高興地拍拍起了手手?？春⒑⒆觽兊牡姆e極性性那么高高，老師師也被感感染了，非非常投入入地開始始教唱歌歌。首先先，她讓讓孩子們們學(xué)習(xí)這這首歌的的簡(jiǎn)譜，接接著讓他他們一句句句學(xué)說說英語歌歌詞，又又親自一一句句教教唱，然然后又跟跟著音樂樂的節(jié)拍拍唱、分分男女聲聲唱、小小組唱………孩子子們應(yīng)接接不睱。教教唱英語語歌的過過程整整整持續(xù)了了20分鐘鐘，課也也在歌聲聲中結(jié)束束了。分析：400分鐘的的時(shí)間里里，有整整整200分鐘學(xué)學(xué)生是在在學(xué)唱歌歌曲中度度過的，后后半節(jié)課課幾乎成成了一堂堂音樂課課。這讓讓我們懷懷疑這節(jié)節(jié)課的教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)是什么么？是培培養(yǎng)學(xué)生生的語用用能力還還是提高高學(xué)生的的歌唱水水平？如如果教師師能合理理安排唱唱歌的時(shí)時(shí)間，學(xué)學(xué)唱之后后能為孩孩子們創(chuàng)創(chuàng)設(shè)更多多運(yùn)用語語言的情情景，并并在活動(dòng)動(dòng)中讓孩孩子們學(xué)學(xué)會(huì)得體體使用所所學(xué)新知知識(shí)，那那這堂課課中我們們的學(xué)生生將會(huì)學(xué)學(xué)得更精精彩。新新課標(biāo)呼呼喚：英英語課堂堂應(yīng)該是是既是有有趣的，也也是有效效的；學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)過程程既是快快樂的，又又是踏實(shí)實(shí)的。三、教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)定應(yīng)符符合學(xué)生生實(shí)際的的程度教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定應(yīng)應(yīng)符合學(xué)學(xué)生實(shí)際際的程度度。教學(xué)學(xué)目標(biāo)是是一堂課課的起點(diǎn)點(diǎn)，在設(shè)設(shè)計(jì)任何何學(xué)習(xí)活活動(dòng)時(shí)，我我們必須須關(guān)注學(xué)學(xué)生的實(shí)實(shí)際，努努力使知知識(shí)、能能力、情情感態(tài)度度和價(jià)值值觀三維維目標(biāo)有有機(jī)地統(tǒng)統(tǒng)一起來來。有許許多教師師在課堂堂上往往往太關(guān)注注知識(shí)的的掌握和和課堂教教學(xué)的環(huán)環(huán)節(jié)，結(jié)結(jié)果忽視視了對(duì)教教材的深深層挖掘掘和對(duì)學(xué)學(xué)生的充充分了解解，教學(xué)學(xué)陷入了了追求形形式的誤誤區(qū)，低低效率是是這種課課的致命命傷。案例二：這這是PEEP教材材（Boook11,UUnitt4）一一堂關(guān)于于動(dòng)物的的課堂教教學(xué)，要要求學(xué)生生掌握單單詞doog,monnkeyy,dduckk,ppandda,catt,rrabbbit,,piig7個(gè)個(gè)單詞，并并通過TTPR活活動(dòng)，聽聽懂會(huì)做做Acttliikeaddog//monnkeyy…一位位個(gè)性活活沷的年年輕教師師這樣進(jìn)進(jìn)行她的的教學(xué)：：[教學(xué)目標(biāo)標(biāo)]1.

聽、說說、認(rèn)讀讀單詞ddog,,moonkeey,ducck,pannda,,caat,rabbbitt,ppig。2.

通過過TPRR活動(dòng)，聽聽懂會(huì)做做Acttliikeaddog//monnkeyy…同進(jìn)進(jìn)鞏固所所學(xué)單詞詞。[教具]小動(dòng)物物玩具，課課件等。[教室布置置]撤掉掉課桌，學(xué)學(xué)生分成成小組，6人圍坐一圈。[形式]類似音音樂課的的唱游。[教學(xué)步驟驟]首先先從“聽聲音音、猜動(dòng)動(dòng)物”游戲引引出本課課的7個(gè)新單單詞，學(xué)學(xué)生跟讀讀，學(xué)做做TPRR：Acttliikeaddog//monnkeyy…接著教師圍圍繞這77個(gè)單詞詞和Acctllikeea…進(jìn)行行多種活活動(dòng)的反反復(fù)操練練：聽錄錄音模仿仿、學(xué)生生個(gè)別做做動(dòng)作、集集體做動(dòng)動(dòng)作、人人機(jī)互動(dòng)動(dòng)說單詞詞……并允允許學(xué)生生在教室室里自由由走動(dòng)，說說說演演演。最后安排了了分小組組表演AActlikkeaa…分析：從表表面上看看，整堂堂課的教教學(xué)，一一直是氣氣氛熱烈烈，笑聲聲不斷，教教師良好好的素質(zhì)質(zhì)、孩子子們逼真真的模仿仿、可愛愛的動(dòng)物物玩具、精精彩的課課件設(shè)計(jì)計(jì)，都給給聽課者者留下了了深刻的的印象。課課后檢查查的教學(xué)學(xué)效果也也很不錯(cuò)錯(cuò)。大部部分孩子子掌握了了7個(gè)動(dòng)物物單詞的的讀音以以及TPPR活動(dòng)動(dòng)，連平平時(shí)課堂堂上不怎怎么活躍躍的幾個(gè)個(gè)學(xué)生，也也能讀出出新單詞詞。這堂堂課的確確有很多多亮點(diǎn)，但但如果從從整體評(píng)評(píng)價(jià)的角角度來看看，還存存在一些些問題。通通過課后后對(duì)本節(jié)節(jié)課進(jìn)行行的分析析，有兩兩組數(shù)據(jù)據(jù)引起了了聽課者者的注意意：課堂堂教學(xué)中中的時(shí)間間分配和和學(xué)生掌掌握新授授內(nèi)容的的情況。

表一：課堂堂教學(xué)中中的時(shí)間間分配：：Warm--up（熱身）Preseentaatioon（新授）Practticee（操練）Summaary（小結(jié)）6分鐘左右右6分鐘左右右26分鐘左左右2分鐘左右右

表二：掌握握新授內(nèi)內(nèi)容的學(xué)學(xué)生情況況：學(xué)生總?cè)藬?shù)數(shù)課前已掌握握人數(shù)課后掌握人人數(shù)544752從表一和表表二中我我們可以以看出，新新授時(shí)間間只用了了6分鐘。原原因是本本節(jié)課的的7個(gè)單詞詞在前一一課時(shí)的的Lett’stallk、Lett’splaay兩個(gè)個(gè)部分已已經(jīng)全部部出現(xiàn)過過，大多多數(shù)孩子子在課前前早已掌掌握了本本課的基基本內(nèi)容容。如果果教師沒沒有課件件的演示示和聽聲聲音猜動(dòng)動(dòng)物的游游戲，可可能新授授需要的的時(shí)間會(huì)會(huì)更少，而而26分鐘鐘操練，大大量活動(dòng)動(dòng)，只是是為了55位學(xué)生生的進(jìn)步步。這堂看似成成功的課課，至少少在教學(xué)學(xué)目標(biāo)的的定位上上是失敗敗的。它它既不符符合課程程標(biāo)準(zhǔn)中中對(duì)知識(shí)識(shí)、能力力、情感感態(tài)度與與價(jià)值觀觀等方面面的要求求，也與與學(xué)生的的認(rèn)知水水平和差差異性不不相符，熱熱熱鬧鬧鬧的“外衣”下，是是簡(jiǎn)單機(jī)機(jī)械的重重復(fù)。同同樣是這這堂課，我我們完全全可以把把目標(biāo)定定位得更更高一些些：首先先還是從從“做動(dòng)作作或聽聲聲音、猜猜動(dòng)物”引出本本課的77個(gè)新單單詞，學(xué)學(xué)生跟讀讀，學(xué)做做TPRR，Acttliikeaddog//monnkeyy…學(xué)練練結(jié)合；；接著教教師在操操練的環(huán)環(huán)節(jié)上可可以安排排一些更更高要求求的活動(dòng)動(dòng)，如結(jié)結(jié)合已學(xué)學(xué)的知識(shí)識(shí)，簡(jiǎn)單單描述自自己喜歡歡的小動(dòng)動(dòng)物或玩玩具：LLookk!IIhaaveattoymonnkeyy.IIt’sssoocoool..Itthaasllongg…，編編一編繞繞口令：：Ihhaveeacatt,ccat,,caat,catt.（做做出相應(yīng)應(yīng)的動(dòng)作作）Acctllikeeacatt…；最最后可以以通過一一些圖片片或?qū)嵗?，?duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行愛動(dòng)物物、保護(hù)護(hù)動(dòng)物的的思想品品德教育育。這樣樣做更能能在學(xué)習(xí)習(xí)知識(shí)的的同時(shí)，突突出能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，同時(shí)時(shí)滲透了了情感態(tài)態(tài)度、價(jià)價(jià)值觀以以及學(xué)習(xí)習(xí)方法的的教育。四、教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)定應(yīng)具具有可操操作性和和可檢測(cè)測(cè)性課堂教學(xué)目目標(biāo)的設(shè)設(shè)定還應(yīng)應(yīng)明確，具具體、可可操作、可可檢測(cè)。教教師應(yīng)從從教材和和學(xué)生的的實(shí)際情情況出發(fā)發(fā)來確定定一堂課課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)，用用明確、具具體的語語言表達(dá)達(dá)出來，不不能任意意地降低低或拔高高要求，更更不能信信手拈來來，做表表面功夫夫。案例三：比比較兩位位教師對(duì)對(duì)同一教教學(xué)內(nèi)容容設(shè)定的的不同教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)（PEEP教材材Boook22Unnit22MyyFaamilly第二二課時(shí)）A教師設(shè)定定的教學(xué)學(xué)目標(biāo)：：（1）學(xué)習(xí)習(xí)新單詞詞fattherr(dadd),,mmothher(mmom),maan,woomann,ggranndfaatheer((grranddpa),ggranndmootheer((grranddma)，并并結(jié)合句句子進(jìn)行行使用；；（2）學(xué)唱唱歌曲FFathheranddMootheer，培培養(yǎng)學(xué)生生熱愛家家人的思思想感情情；（3）了解解中西方方文化中中關(guān)于餐餐具的知知識(shí)。B教師設(shè)定定的教學(xué)學(xué)目標(biāo)：：（1）

能能聽、說說、認(rèn)讀讀單詞ffathher((dadd),mmothher((momm),mman,,womman,,grranddfattherr(grranddpa)),grranddmottherr(grranddma))，并結(jié)結(jié)合句子子進(jìn)行使使用；（2）

會(huì)會(huì)唱歌曲曲FattherranndMMothher；；（3）

了了解中西西方文化化中關(guān)于于餐具的的知識(shí)，培培養(yǎng)學(xué)生生跨文化化交際的的意識(shí)。分析：這兩兩個(gè)教學(xué)學(xué)目標(biāo)中中，顯然然是B教師設(shè)設(shè)定的更更好些，具具體分析析如下：：第一，B教教師的目目標(biāo)更明明確、更更具體、更更具有可可操作性性。如第第一條，對(duì)對(duì)于新單單詞的掌掌握要求求，A教師只只說明了了教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，并并沒有具具體的掌掌握到什什么程度度的說明明，而BB教師則則明確地地進(jìn)行了了說明。第第二條中中，A教師也也只提出出了學(xué)習(xí)習(xí)的內(nèi)容容-----學(xué)唱唱歌曲，而而B教師則則提出了了學(xué)習(xí)要要求-----會(huì)會(huì)唱歌曲曲。第二，B教教師的目目標(biāo)更具具可檢測(cè)測(cè)性。AA教師在在第二條條中提出出，讓學(xué)學(xué)生在學(xué)學(xué)唱歌曲曲的同時(shí)時(shí)培養(yǎng)熱熱愛家人人的思想想感情。這這一點(diǎn)看看似貼切切，實(shí)際際并不可可行，這這個(gè)目標(biāo)標(biāo)也不是是一堂課課上就能能實(shí)現(xiàn)的的。這種種空洞的的表述可可以換成成更為實(shí)實(shí)際的內(nèi)內(nèi)容。如如：通過過唱歌以以及用家家庭的其其他成員員替換歌歌詞以鞏鞏固本節(jié)節(jié)課所學(xué)學(xué)的單詞詞。第三，B教教師的目目標(biāo)更符符合課程程標(biāo)準(zhǔn)。在在第三條條的表述述中，AA教師只只要求了了解知識(shí)識(shí)，B教師則則要求在在了解中中西方文文化的基基礎(chǔ)上，培培養(yǎng)學(xué)生生跨文化化交際意意識(shí)。這這后半句句是否多多余？我我們學(xué)習(xí)習(xí)英語的的根本目目的是什什么？最最根本的的目的還還是為了了運(yùn)用和和交際。語語言是文文化的載載體，在在一切可可以利用用的時(shí)機(jī)機(jī)進(jìn)行語語言文化化背景的的教學(xué)是是必要的的。教育是一種種崇高的的培養(yǎng)人人的活動(dòng)動(dòng)，作為為一名從從事這一一崇高活活動(dòng)的小小學(xué)英語語教師，在在日常教教學(xué)中，我我們應(yīng)該該用這樣樣的理念念來反思思自己的的課堂：：我的課課堂教學(xué)學(xué)目標(biāo)設(shè)設(shè)定如何何？通過過哪些更更優(yōu)好途途徑來達(dá)達(dá)成？達(dá)達(dá)成度如如何？相相信如果果我們每每