《平面圖形,拼組》教案

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教學內容：義務教導課程標準測驗教科書一年級下冊P27平面圖形的拼組，例1、例2。

教學目標:

1.通過查看、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過查看、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形，察覺圖形可由簡樸到繁雜的變化及聯系，感受圖形美。

4.通過數學活動，培養(yǎng)學生用數學舉行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教具打定：長方形、正方形、圓、三角形紙各一張，磁鐵10個，風車（大頭針、鉛筆、長方形紙），圓形紙，剪刀，課件、小刀。

學具打定：長方形、正方形紙、圓形紙各一張，16個三角形。

小組（兩個大小一樣的長方形、四個大小一樣的正方形、小棒10根、兩個一般的三角形）、剪刀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

師：今天老師給大家?guī)讖垐D片，我們一起來看一下吧！

（師一一出示幾個圖案。）問：這是什么？

出示：

師：房子、汽車是由哪些圖形拼成的？（）

師：這些美觀的圖案，都是由長方形、正方形、三角形和圓拼成的。

（師一一貼出）

二．熟悉圖形的特征

1.師：在這些圖形中，有一對好兄弟，他們長的很像，猜猜他們是誰？

（長方形和正方形）

師：為什么是它們呢？（他們都有四條邊、四個角）

2．(都有4條邊。)

師：你能來指指它們的4條邊嗎？

（指名一個學生指）一起指。

師：（指著這2個圖）他們還有什么一致的地方呢？

（都有4個角）

師：你能來指指它們的4個角嗎？（一生指）同桌指

3．師：方才我們找出了兩兄弟一致的地方，再留心查看，他們又有什么不同的地方呢？

（展現對邊）

師：你指的對邊是什么？能拿著你的長方形紙來說說嗎？

（學生邊指邊說）

（沒展現對邊）

生：長方形的邊不一樣長，正方形的邊一樣長。

師：長方形的四條邊都不一樣長嗎？

哪兩條邊是一樣的？你來指一指。

師小結：像這樣上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（板書：對邊）

齊讀對邊。

師：上面一條邊的對邊是下邊，那下面一條邊的對邊呢？（上邊）

這是一組對邊，長方形有幾組對邊？

（生指另一組對邊）

4．驗證。

師：長方形的對邊真的一樣長嗎？你有什么手段報告大家長方形的對邊是一樣長的？

請你拿出長方形紙，利用手中的工具，動手試一試。

學生活動。學生對折。（上下對折，察覺長的一組對邊相等，左右對折，察覺左右一組對邊相等。）

師：把你的方法先和小組里的小摯友說一說。

反應：誰容許來說說你的方法？

師小結：大家想到了折一折的方法，真了不起。（電腦演示）一起來看一下。先上下對折，察覺上下這組對邊完全重合，他們就是一樣長的。再左右對折，左右兩條邊也是一樣長的。

5．正方形驗證。

師：我們通過折一折，察覺了長方形的對邊相等。（板書：相等）那正方形的四條邊呢？你又察覺了什么？

（師板書：四條邊都相等。）

師：真的相等？這只是我們的推測，（？）請你拿出正方形紙，自己動手也來試一試，看能察覺什么？

學生活動。

反應：（一生折。）

師：你察覺了什么？

我們也來看一看吧。（先斜著對折，再對折，四條邊完全重合在一起了。他們切實是一樣長的。）

現在我們可以把這個？給擦掉了。一起讀一下。（學生齊讀）

三、實踐操作，感知關系。

1、師：小摯友們真了不起，通過自己的查看、動手驗證了兩種圖形邊的特點。

你能拼一個長方形或者正方形嗎？請你用這個信封里的材料，拼一個長方形或者正方形。

（供給4組材料：1。小棒。2。兩個長方形。3。4個正方形。4。兩個不能拼成正方形的長方形）

師：拼好的小摯友，報告你的同桌小摯友，你用什么東西拼成了什么圖形？

反應。（1）小棒。你用了幾根小棒，拼出了什么圖形？

還有哪些小摯友也是用小棒擺的？你拼出了什么圖形？（上臺表示）

為什么正方形用4根小棒，而長方形要用6根小棒呢？

（2）長方形。你還拼出了什么圖形？

同樣是這2個圖形，還有其他不同的拼法嗎？

這樣，其實是把哪兩條邊拼在一起？（長邊）

這樣呢？是把哪兩條邊拼在一起？（短邊）

師：2個一致的長方形可以拼成長方形，也可以拼成正方形。那是不是全體的長方形都可以拼成正方形呢？

（3）生：不是。(上臺)這樣的兩個長方形無論把長邊拼在一起，還是把短邊拼在一起，都還是長方形。

師：是嗎？也就是說只有特殊的兩個長方形才能拼成正方形。

（4）正方形。你拼出了什么圖形？

拼出正方形的小摯友舉手。

用這4個小正方形，拼出的確定是正方形嗎？（生：長方形）

師：你來拼一拼。（學生上臺拼）

假設現在只有3個正方形，可以拼成一個大正方形嗎？（不能，只能拼成一個長方形。）

2、師小結：通過方才的拼一拼，我們知道正方形可以拼成長方形。現在老師給你一個長方形，你能把它變成正方形嗎？

生說，師操作。請你拿出長方形紙，用××說的方法把它變成一個正方形。驗證一下，切實是個正方形。

師：查看一下，現在多了些什么？（三角形）

師：我們可以剪開這些三角形，做一個風車呢？（師操作）

這樣一個美麗的風車做好了。瞧，風車轉動了。（媒體）

師：現在你又看到了什么圖形？（圓）

3.師小結：通過做風車，我們把長方形變成了正方形，正方形里察覺了三角形，做成了風車后，又看到了圓。其實，圓通過折一折，剪一剪，也可以變成正方形呢？看！

媒體出示。師：你看明白了嗎？

指名說。師：他的話你聽明白了嗎？再來說一說。

學生動手做。師：請你拿出圓紙片，把它變成一個正方形。

已經完成的小摯友，舉起你的正方形紙片。

四．賞識

師：正方形可以變成圓，圓也可以變成正方形，生活中還有大量美麗的圖形呢？我們一起來看一看。

師：簡簡樸單的圖形，通