《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》學(xué)習(xí)體會(huì)

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工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對(duì)師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)頭,因此我們每一個(gè)教師都務(wù)必舉行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，人們?cè)絹?lái)越熟悉到，受教導(dǎo)者能否在未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作中取得告成，不僅取決于他們擁有學(xué)識(shí)、技能的多少和一般智力水平的上下，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信仰等非智力因素的進(jìn)展水平，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的上下。通過(guò)學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中的摸索，我偶有所得。

一、以學(xué)生為本，提防其才能提高

內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力分外重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生采納書(shū)本學(xué)識(shí)的過(guò)程。說(shuō)得概括一點(diǎn)，就是教師把書(shū)本內(nèi)容講領(lǐng)會(huì)，或一問(wèn)一答問(wèn)領(lǐng)會(huì)，學(xué)生精心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種隱形的、名貴的東西,而奇怪心、思想方法、探索精神，更加是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的學(xué)識(shí)再好，假設(shè)不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是無(wú)用的！更加是當(dāng)前的高考試題，生動(dòng)多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的才能為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過(guò)程中遇到的挫折暴露出來(lái)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生在這些體驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了斟酌，變得生動(dòng)機(jī)敏。

二、為了每一個(gè)學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)

在應(yīng)試教導(dǎo)面前，我們的數(shù)學(xué)教導(dǎo)工不同程度地存在著抓尖子生，忽略“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教導(dǎo)的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平日的教學(xué)中，確定要面向全體學(xué)生，重心下移，從結(jié)果一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根基上提高，獲得告成。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。語(yǔ)文來(lái)源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，使他們熟悉到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

三、轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新

新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身務(wù)必有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教導(dǎo)理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長(zhǎng)打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生供給更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)方式。

總而言之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我熟悉到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新