《夜晚,實(shí)驗(yàn)》自主學(xué)習(xí)教學(xué)反思

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本學(xué)期，學(xué)校的“三自”課題研究正式啟動(dòng)，各個(gè)子課題的研究小組都制定出了月份的活動(dòng)籌劃。本次的骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)就是“自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)”子課題安置的教學(xué)研討活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)中要凸顯對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，并能對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)起到有效的指導(dǎo)作用。因此，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我用心設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)方法，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，有以下的深深體會(huì)。

第一、總體感覺收到了預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)的內(nèi)容對(duì)比豐富。我將初讀課文、讀詞讀句，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)一片面課文內(nèi)容和書寫生字詞這么多的教學(xué)內(nèi)容合理安置，有序排列，有機(jī)結(jié)合，來(lái)了個(gè)全面的閱讀嘗試。變更了平日第一課時(shí)教學(xué)布局較松散的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)緊湊多了。從40分鐘時(shí)間的使用來(lái)看，結(jié)果的寫字還是稍微少了一點(diǎn)，假設(shè)前面能再緊湊些，再有五分鐘的書寫時(shí)間，本節(jié)課的教學(xué)就夢(mèng)想多了，學(xué)生書寫的練習(xí)也就扎實(shí)多了，達(dá)成了預(yù)期的教學(xué)效果。

其次、細(xì)細(xì)品評(píng)能表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，學(xué)生在讀完課題后按照慣例交流預(yù)習(xí)所知。在平日的課堂教學(xué)中，我總要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已從課文中已經(jīng)知道了什么，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。學(xué)生交流得特別積極，內(nèi)容豐富，有書本上的，有課外搜集的。我能從學(xué)生的交流中了解他們對(duì)文章的理解程度，以調(diào)整自己的課前預(yù)設(shè)，從而實(shí)時(shí)調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)方法。堅(jiān)持讓學(xué)生作這樣的學(xué)習(xí)交流，能促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)要讀書，讀書要理解的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，同時(shí)也磨練了學(xué)生主動(dòng)搜集學(xué)習(xí)資料的才能。

其次，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我推舉學(xué)生一張表格，分別找一找每次測(cè)驗(yàn)的做法和結(jié)果。學(xué)生對(duì)照表格，抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解斯帕拉捷的四次測(cè)驗(yàn)。在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中，我激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官舉行學(xué)習(xí)活動(dòng)：邊動(dòng)眼，邊動(dòng)手，邊動(dòng)口，來(lái)找找劃劃，自由表達(dá)。這是我平日教學(xué)中常用的方法，已收獲到了不錯(cuò)的教學(xué)效果：1、打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，一些膽小的學(xué)生也不畏縮了，在較為喧嚷的學(xué)習(xí)氣氛中也能大膽地說(shuō)起來(lái)，激發(fā)出主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱心，學(xué)習(xí)不再怯懦。2、讓學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)隨時(shí)圈圈劃劃的好習(xí)慣。所謂不動(dòng)筆墨不讀書，是要靠日積月累的使用才能養(yǎng)成的。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀要抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵，在一次次實(shí)踐中提高學(xué)生的閱讀才能。4、學(xué)生不僅提高了閱讀才能，還提高了語(yǔ)言表達(dá)才能。

再次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓他們當(dāng)一當(dāng)斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來(lái)做測(cè)驗(yàn)。學(xué)生的角色得到了轉(zhuǎn)化，仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了！

第三、堅(jiān)強(qiáng)信仰在第一課時(shí)中要安置寫字教學(xué)。我們要給自己確立一個(gè)目標(biāo)，那就是閱讀要和書寫精細(xì)相融。讓學(xué)生在第一課時(shí)能讀好課文語(yǔ)段，能寫好生字詞語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐，我已經(jīng)深深感受到要讓學(xué)生寫好字，加強(qiáng)寫字熟悉，唯有在課堂上。在第一課時(shí)的備課中，教師要表達(dá)對(duì)生字書寫的指導(dǎo)。我們只有在備課時(shí)就重視了，寫字教學(xué)才會(huì)在課堂中得到實(shí)施。

誠(chéng)然，在本課的教學(xué)中，我也有大量缺乏，甚至犯下了錯(cuò)誤。如詞語(yǔ)“礦藏”中的“藏”是個(gè)多音字，應(yīng)讀Cáng，而我卻教學(xué)生讀Zàng?？梢娢覍?duì)教