《夜晚,實驗》自主學習教學反思

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本學期，學校的“三自”課題研究正式啟動，各個子課題的研究小組都制定出了月份的活動籌劃。本次的骨干教師獻課活動就是“自主學習才能培養(yǎng)”子課題安置的教學研討活動。因此，課堂教學中要凸顯對學生自主學習才能的培養(yǎng)，讓學生在教師的激勵下充分發(fā)揮學習的自主性，并能對學生以后的學習起到有效的指導作用。因此，結(jié)合我班學生的實際學情，我用心設計了第一課時的教學方法，通過課堂教學實踐，有以下的深深體會。

第一、總體感覺收到了預期的教學效果。教學的內(nèi)容對比豐富。我將初讀課文、讀詞讀句，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡，學習一片面課文內(nèi)容和書寫生字詞這么多的教學內(nèi)容合理安置，有序排列，有機結(jié)合，來了個全面的閱讀嘗試。變更了平日第一課時教學布局較松散的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)緊湊多了。從40分鐘時間的使用來看，結(jié)果的寫字還是稍微少了一點，假設前面能再緊湊些，再有五分鐘的書寫時間，本節(jié)課的教學就夢想多了，學生書寫的練習也就扎實多了，達成了預期的教學效果。

其次、細細品評能表達學生自主學習的幾項教學設計。

首先，學生在讀完課題后按照慣例交流預習所知。在平日的課堂教學中，我總要讓學生說說自己已從課文中已經(jīng)知道了什么，讀懂了什么或者還了解了哪些與課文內(nèi)容相關(guān)的信息。學生交流得特別積極，內(nèi)容豐富，有書本上的，有課外搜集的。我能從學生的交流中了解他們對文章的理解程度，以調(diào)整自己的課前預設，從而實時調(diào)整本節(jié)課的教學方法。堅持讓學生作這樣的學習交流，能促使學生養(yǎng)成預習要讀書，讀書要理解的學習好習慣，同時也磨練了學生主動搜集學習資料的才能。

其次，在學生整體感知課文內(nèi)容這一教學環(huán)節(jié)中，我推舉學生一張表格，分別找一找每次測驗的做法和結(jié)果。學生對照表格，抓住文中關(guān)鍵的詞語來理解斯帕拉捷的四次測驗。在學生自主閱讀的過程中，我激勵學生運用多種感官舉行學習活動：邊動眼，邊動手，邊動口，來找找劃劃，自由表達。這是我平日教學中常用的方法，已收獲到了不錯的教學效果：1、打破了沉悶的學習氣氛，一些膽小的學生也不畏縮了，在較為喧嚷的學習氣氛中也能大膽地說起來，激發(fā)出主動參與學習的熱心，學習不再怯懦。2、讓學生養(yǎng)成讀書時隨時圈圈劃劃的好習慣。所謂不動筆墨不讀書，是要靠日積月累的使用才能養(yǎng)成的。3、指導學生閱讀要抓要點，抓關(guān)鍵，在一次次實踐中提高學生的閱讀才能。4、學生不僅提高了閱讀才能，還提高了語言表達才能。

再次，我為學生創(chuàng)設自主學習的情境，讓他們當一當斯帕拉捷的小助手，和斯帕拉捷一起來做測驗。學生的角色得到了轉(zhuǎn)化，仿佛身臨其境，學習的主動性就更強了！

第三、堅強信仰在第一課時中要安置寫字教學。我們要給自己確立一個目標，那就是閱讀要和書寫精細相融。讓學生在第一課時能讀好課文語段，能寫好生字詞語。通過實踐，我已經(jīng)深深感受到要讓學生寫好字，加強寫字熟悉，唯有在課堂上。在第一課時的備課中，教師要表達對生字書寫的指導。我們只有在備課時就重視了，寫字教學才會在課堂中得到實施。

誠然，在本課的教學中，我也有大量缺乏，甚至犯下了錯誤。如詞語“礦藏”中的“藏”是個多音字，應讀Cáng，而我卻教學生讀Zàng?？梢娢覍?/p>