《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》,教學(xué)反思

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當(dāng)前中學(xué)生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀的轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀，正在被民主對(duì)等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的規(guī)律線索為從師生交往觀念的變更到與教師有效溝通的原那么、策略。上完課后，對(duì)本框題的內(nèi)容有了更深的熟悉，對(duì)設(shè)計(jì)也有了新的體會(huì)。

一、優(yōu)點(diǎn)

1、由配樂（散文）《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回想，引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)展的影響，如何化解學(xué)生與老師之間的曲解、沖突。其抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學(xué)生的留神力，為本課內(nèi)容的開展作了充分必要的情感鋪墊。

2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動(dòng)形象地反映傳統(tǒng)師生關(guān)系，既活躍了課堂氣氛又引出對(duì)“傳統(tǒng)師生關(guān)系與新型師生關(guān)系的特點(diǎn)和影響”等問題的探討，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)新型師生觀斟酌“學(xué)生的新角色以及由此產(chǎn)生的師生交往新行為”。

3、通過“你說我說”這個(gè)活動(dòng)引出與老師交往的前提“主動(dòng)溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動(dòng)，通過三個(gè)例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學(xué)生的角度看問題；二是要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；三是要原諒老師的錯(cuò)誤。用心挑揀的例子，高明設(shè)計(jì)的問題都讓學(xué)積極主動(dòng)地參與議論、回復(fù)問題，有助于學(xué)生深刻地掌管與老師交往的有效溝通方法。

4、通過情境模擬，當(dāng)堂讓學(xué)生與老師合作完成活動(dòng)，既生動(dòng)形象地反映了現(xiàn)實(shí)生活中師生間交往的禮儀，同時(shí)讓學(xué)生掌管書本中與老師交往要留神的禮儀有“禮貌待師，留神場(chǎng)合，勿失分寸”。

5、新課學(xué)識(shí)講完后，通過“辯一辯”這個(gè)活動(dòng)，既讓學(xué)生掌管“老師也是一名普遍人，要原諒老師犯的錯(cuò)誤”，也趁機(jī)給學(xué)生講解辨析題的答題格式，達(dá)成學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的層次。接著是課堂小結(jié)，有一個(gè)明顯的學(xué)識(shí)布局圖呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。從學(xué)生的談話中，老師可以直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接著采用“課堂檢測(cè)”的形式穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)識(shí)，并通過男生、女生PK的方式來講解答案，讓學(xué)生提高做題的積極性，同時(shí)也添加課堂的趣味性。

6、結(jié)果，播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》這個(gè)視頻，給學(xué)生一個(gè)感悟體驗(yàn)的空間?？戳诉@個(gè)視頻，學(xué)生可以了解到老師為教導(dǎo)事業(yè)做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關(guān)愛。散文朗誦和視頻，可謂是首尾響應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著感悟下課。

二、缺乏

1、“你說我說”這個(gè)環(huán)節(jié)涉及的范圍可更廣一些，讓學(xué)生講出自己平日與老師交往中遇到的困惑，充分地創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感上的共鳴。

2、活動(dòng)“七嘴八舌3”可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，續(xù)寫可能展現(xiàn)的各種可能性。

3、舉手回復(fù)的學(xué)生面不廣，總是那么幾個(gè)同學(xué)。假設(shè)教師能留神到這一點(diǎn)并能提問不舉手的同學(xué)就更好。

三、學(xué)情反應(yīng)

從課堂上看，學(xué)生坐得很正，很直，學(xué)生上課的留神力較集中，對(duì)比專心聽課，回復(fù)問題也對(duì)比到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實(shí)的