《做最好,班主任》讀后感1400字

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這個(gè)假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個(gè)最好的班主任》。在這個(gè)過程中，我真的被李老師那種對(duì)教導(dǎo)的滿腔熱誠，對(duì)班主任的那份執(zhí)著，以及對(duì)學(xué)生深深的愛，尤其是他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求的精神，所感動(dòng)。

在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教導(dǎo)觀念，要求班主任用教導(dǎo)科學(xué)理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個(gè)老師，只有不斷更新教學(xué)觀念，不斷去學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的學(xué)識(shí)，不斷攝取新的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代的步伐，才會(huì)提高自己各方面的教學(xué)技能。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對(duì)于蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)名言如數(shù)家珍，對(duì)陶行知等老一輩教導(dǎo)家的教導(dǎo)理論唾手拈來。而這兩位教導(dǎo)家對(duì)李老師的教導(dǎo)影響分外大，這正是李老師不斷學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期閱讀、積累的結(jié)果。李老師之所以成為如此著名的教學(xué)大師，正是學(xué)習(xí)造就了他！

在《班主任理應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個(gè)專家：第一，課要上得很棒；其次，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長(zhǎng)?！贝_實(shí)是，假設(shè)一節(jié)課下來，學(xué)生覺得更加快過，然后在下課時(shí)，跑上講臺(tái)滔滔不絕地與你共享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時(shí)，或者對(duì)你說：“我很想在下一節(jié)持續(xù)上你的課時(shí)，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學(xué)生的，此時(shí)學(xué)生與老師的距離也拉近，當(dāng)學(xué)生熱愛上你的課時(shí)，他們會(huì)從內(nèi)心信服老師，自然他們便會(huì)聽你的指揮，就會(huì)愛戴你！學(xué)生對(duì)你的愛，這就是教導(dǎo)的幸福！

所以，我們務(wù)必要經(jīng)常學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)，不斷用學(xué)識(shí)武裝自己，用學(xué)識(shí)的魅力來吸引學(xué)生，，不斷想手段讓自己的課堂生動(dòng)起來，讓課堂師生間的關(guān)系更和諧，當(dāng)師生間形成摯友的關(guān)系時(shí)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心深處信服自己時(shí)，學(xué)生就不會(huì)有意惹事讓你去處理，這時(shí)作為一名班主任，不會(huì)由于學(xué)生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！

在安置座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安置座位的原那么“崇敬學(xué)生，有利學(xué)習(xí)，小組固定，每周輪換?！苯o了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個(gè)整體，小組內(nèi)部可以彼此調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動(dòng)可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)幾乎把教室的每個(gè)方位坐遍。他的“每周輪換”對(duì)于老是做坐后面的學(xué)生家長(zhǎng)來說，他們確定很贊成！而且任何一個(gè)學(xué)生都有機(jī)遇坐教室里任何一個(gè)位置，對(duì)每個(gè)學(xué)生來都顯公允，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡(luò)了的學(xué)生少了說閑聊的機(jī)遇。

《走進(jìn)心靈的藝術(shù)》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個(gè)女孩第一次遠(yuǎn)離父母，很不適應(yīng)，心中的苦悶不能排解，她很夢(mèng)想得到老師的扶助，可是老師的一番不解人意的話：你是不是太嬌氣點(diǎn)兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難。……”卻讓這個(gè)女孩很消沉，從那以后再也不找老師談心了！”李老師同樣遇上這樣的一個(gè)女孩，他細(xì)心傾聽，循循善誘，效果截然不同。李老師的做法讓我知道了，跟學(xué)生談心，我們要以真誠的眼光給孩子心靈的安好感，才能打開大家的心扉，摯友式一樣跟學(xué)生談話分外重要，在談話中多給學(xué)生切實(shí)可行的建議，制止訓(xùn)斥。對(duì)學(xué)生要崇敬、理解，要從學(xué)生的角度斟酌問題，心靈的隔膜會(huì)造成語言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠“真誠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語言技巧；要擅長(zhǎng)傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，在細(xì)心傾聽了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進(jìn)而給他們供給有效的扶助。只要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們