《做最好,班主任》讀后感1400字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《做最好,班主任》讀后感1400字

這個假期，我利用空暇讀了李鎮(zhèn)西的《做個最好的班主任》。在這個過程中，我真的被李老師那種對教導的滿腔熱誠，對班主任的那份執(zhí)著，以及對學生深深的愛，尤其是他把帶給學生一生的幸福當成一生的追求的精神，所感動。

在文中，李老師提到解放班主任，就要“更新教導觀念，要求班主任用教導科學理論武裝自己的頭腦……”是的作為一個老師，只有不斷更新教學觀念，不斷去學習與教學相關的學識，不斷攝取新的教學觀念，緊跟時代的步伐，才會提高自己各方面的教學技能。在讀的過程中，給我留下深刻印象的是李老師對于蘇霍姆林斯基的教導名言如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教導家的教導理論唾手拈來。而這兩位教導家對李老師的教導影響分外大，這正是李老師不斷學習，長期閱讀、積累的結果。李老師之所以成為如此著名的教學大師，正是學習造就了他！

在《班主任理應有怎樣的素養(yǎng)》中，李老師提到作為老師要成為一個專家：第一，課要上得很棒；其次，還要有某些方面有較深的造詣或一技之長?！贝_實是，假設一節(jié)課下來，學生覺得更加快過，然后在下課時，跑上講臺滔滔不絕地與你共享、或交流他還未說完的或者他提出他們的問題時，或者對你說：“我很想在下一節(jié)持續(xù)上你的課時，那種喜悅之感不言而喻，這樣的一節(jié)課是吸引學生的，此時學生與老師的距離也拉近，當學生熱愛上你的課時，他們會從內(nèi)心信服老師，自然他們便會聽你的指揮，就會愛戴你！學生對你的愛，這就是教導的幸福！

所以，我們務必要經(jīng)常學習專業(yè)學識，不斷用學識武裝自己，用學識的魅力來吸引學生，，不斷想手段讓自己的課堂生動起來，讓課堂師生間的關系更和諧，當師生間形成摯友的關系時，當學生內(nèi)心深處信服自己時，學生就不會有意惹事讓你去處理，這時作為一名班主任，不會由于學生惹麻煩常要自己去處理而頭疼煩心，幸福感就是這樣來的！

在安置座位上，經(jīng)常把我難倒，而李老師一套成熟的做法，和安置座位的原那么“崇敬學生，有利學習，小組固定，每周輪換?！苯o了自己一些參考。其中“小組固定”就是前后四人或六人就是一個整體，小組內(nèi)部可以彼此調(diào)整，給了我不少的啟迪，我們的生本小組也可以采用這種調(diào)位方法，這樣不大的調(diào)動可以免去不少的麻煩，有利于小組的交流與小組間的學習競爭。其次“每周輪換”的方法，讓自己也可以嘗試一下，每星期全班都以小組為單位變化一次座位，讓每個學生在一個學期之內(nèi)幾乎把教室的每個方位坐遍。他的“每周輪換”對于老是做坐后面的學生家長來說，他們確定很贊成！而且任何一個學生都有機遇坐教室里任何一個位置，對每個學生來都顯公允，而這樣常調(diào)位，讓一些熟絡了的學生少了說閑聊的機遇。

《走進心靈的藝術》，使我深受啟發(fā)，文中講到一個女孩第一次遠離父母，很不適應，心中的苦悶不能排解，她很夢想得到老師的扶助，可是老師的一番不解人意的話：你是不是太嬌氣點兒？人生的意義在于不斷戰(zhàn)勝各種困難?！眳s讓這個女孩很消沉，從那以后再也不找老師談心了！”李老師同樣遇上這樣的一個女孩，他細心傾聽，循循善誘，效果截然不同。李老師的做法讓我知道了，跟學生談心，我們要以真誠的眼光給孩子心靈的安好感，才能打開大家的心扉，摯友式一樣跟學生談話分外重要，在談話中多給學生切實可行的建議，制止訓斥。對學生要崇敬、理解，要從學生的角度斟酌問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學生的心靈僅靠“真誠”是遠遠不夠的，還得講究語言技巧；要擅長傾聽孩子的訴說，要站在孩子的角度理解孩子，在細心傾聽了解孩子的想法，從而獲得孩子的信任，進而給他們供給有效的扶助。只要真正走進學生的心靈，我們