幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查報(bào)告

幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查報(bào)告摘要：職業(yè)認(rèn)同感的高低決定著一位教師的工作理想以及工作動力，幼兒教師具有高的職業(yè)認(rèn)同感能更加全身心的投入到幼教事業(yè)中。本調(diào)查通過發(fā)放問卷分析幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感，從而得出在不同年齡段、不同教齡、不同學(xué)歷職稱以及是否在編等的情況下幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的差異性。通過差異性分析，從幼兒教師，幼兒園和國家三方面提出提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的對策。關(guān)鍵詞：幼兒園、幼兒園教師、職業(yè)認(rèn)同感、提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感是指幼兒教師因得到幼兒的喜愛與認(rèn)可，覺得自己的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，從而滿意自己的工作。教育乃國家大計(jì)，隨著社會的發(fā)展，國家對教育越來越重視，關(guān)注度也越來越高，特別是對學(xué)前教育的關(guān)注日益提高，幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，幼兒的健康發(fā)展對祖國的發(fā)展至關(guān)重要，他們肩負(fù)著祖國美好的明天。要想培養(yǎng)出健康合格的幼兒，必須建設(shè)和完善師資隊(duì)伍，因此幼兒教師這份工作得到了越來越多人的認(rèn)可。幼兒教師對自身的不斷更新和超越非常重要，并且愿意為學(xué)前事業(yè)做貢獻(xiàn)。但是幼兒教師的工作壓力大，事情煩瑣，幼教行業(yè)的社會地位低、工資和社會聲望不高，以至于部分幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感低，不能夠全心全意投入到工作中，有好的機(jī)會就想離職，這種做法嚴(yán)重影響著幼教行業(yè)的健康發(fā)展。所以幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感怎么樣，引起了研究者們的關(guān)注。因此對幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感進(jìn)行差異性分析，并提出提高職業(yè)認(rèn)同感的對策非常重要。一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施本研究根據(jù)李克特五級量表的設(shè)計(jì)形式以及幼兒園教師特性編制了《幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問卷》，以此作為本研究的調(diào)查問卷。該問卷主要由幼兒園教師的基本情況和20道題目兩部分組成。采用不記名調(diào)查問卷對某市幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，能夠很好的反映幼兒教師心里的想法。其中基本信息部分包括年齡、教齡、學(xué)歷、是否在編、職稱、幼兒園所在地區(qū)、幼兒園性質(zhì)以及幼兒教師收入八個(gè)方面。問卷回收利用SPSS軟件分析整理數(shù)據(jù)，調(diào)查幼兒園教師在年齡、教齡、學(xué)歷、編制、職稱和工資收入上的差異性。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，并提出提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的建議，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，愿意為幼教行業(yè)做貢獻(xiàn)的幼兒園教師提供重要依據(jù)。二、調(diào)查結(jié)果（一） 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感總體水平本調(diào)查一共回收106份問卷，基準(zhǔn)線為60分，被試者題目得分平均數(shù)為54分，大多數(shù)被試者的得分都在平均數(shù)以下，所以，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒教師總體上職業(yè)認(rèn)同感較低。（二） 差異性分析年齡上的差異性分析問卷中幼兒教師的年齡階段分為三組：25歲以下、26-30歲、31-35歲，對她們進(jìn)行差異性分析。調(diào)查顯示，不同年齡段幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。這可能是因?yàn)?5歲以下的幼兒教師才剛剛參加工作，對待幼兒園工作有很高的熱情，積極性還很高，對工作充滿著信心；年齡在26-30歲的幼兒教師可能剛結(jié)婚或者剛生完孩子，家庭支出比較大，而且面臨幼教評級，所以壓力比較大；31歲到35歲幼兒教師，隨著她們年齡的增加，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，處理問題的能力越來越高，她們職稱穩(wěn)定、工資這增加，學(xué)習(xí)動力就會下降，所以這三個(gè)階段的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感有顯著性差異。表1幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感年齡差異性分析MSDFMSDFP25歲以3.5下7326-30歲25歲以3.5下7326-30歲3.01431-35歲2.943職業(yè)認(rèn)同感教齡上的差異性分析根據(jù)被試對象，把教齡分成兩組：0-5年和6年以上。不管她們的教齡是05年還是6年以上，職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。剛參加工作的幼兒教師積極性比較高，對幼兒園工作還充滿著新鮮感，還在努力實(shí)現(xiàn)著自己的職業(yè)期望；工作6年以上的幼兒教師對待工作已經(jīng)得心應(yīng)手，工作模式也有了自己的風(fēng)格，對于幼兒園工作失去了新鮮感，久而久之對待工作以及幼兒出現(xiàn)的問題產(chǎn)生煩躁，所以這兩個(gè)階段教齡的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。表2幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感教齡差異性分析學(xué)歷上的差異性分析按照學(xué)歷水平，被試者可以分為兩組：本科及以上學(xué)歷和?？萍耙韵聦W(xué)歷，本調(diào)查表明，不同學(xué)歷層次的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。原因可能在于：專科及以下學(xué)歷的幼兒教師她們可能覺得自己考取大學(xué)的機(jī)會不大，因?yàn)橄矚g唱歌、跳舞、喜歡幼兒，所以報(bào)考了幼師，她們對自己的職業(yè)定位比較準(zhǔn)確；而學(xué)歷高的幼兒教師她們經(jīng)過三年高中，四年大學(xué)，還考上了研究生，學(xué)歷越高，越會覺得自己學(xué)非所用，而且幼兒教師的工資也比較低，就會覺得自己的付出和回報(bào)不成正比，所以學(xué)歷高的幼兒教師與學(xué)歷比較低的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。表3幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感學(xué)歷差異性分析以下以上?？萍氨究萍耙韵乱陨蠈？萍氨究萍熬幹粕系牟町愋苑治龈鶕?jù)幼兒園教師在編與否，可以分為兩組。調(diào)查的被試者表明，在編幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感與不在編幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。原因可能是已經(jīng)在編的幼兒教師工作比較穩(wěn)定，薪資待遇好，有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，成就感高，能夠滿足內(nèi)心對于幼教工作的期望，所以在編與不在編的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異。表4幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感編制差異性分析根據(jù)職稱的不同可以將被試者分為三組：一級及以上、二級、三級及以下，調(diào)查表明，不同職稱的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異。可能是因?yàn)槿壖耙韵碌挠變航處煵粷M足評定要求，而且缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以她們的工作會遇到很多難題；二級職稱的幼兒教師處于中間等級，下有未評級的教師，上有更高級職稱的教師，她們因向往更高的職稱而不斷努力，但是競爭激烈，有時(shí)候無法實(shí)現(xiàn)；一級及以上的幼兒教師一般教齡比較長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，與家長溝通也比較順暢，相對于職稱較低的幼兒教師會有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，所以這三個(gè)層級的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著差異。表5幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感職稱差異性分析

按照工資水平將被試著分為四組：2000元及以下、2001-3000元、3001-4000元、4001元及以上，調(diào)查顯示，不同工資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異?？赡苁且?yàn)?000元以上工資的幼兒教師大多數(shù)擔(dān)任幼兒園的行政職務(wù)，就會感覺自己具有一定的社會地位和工作成就感，個(gè)人價(jià)值感很強(qiáng)。擔(dān)任行政職務(wù)也會參加各種學(xué)習(xí)活動，會進(jìn)行更高層次的學(xué)術(shù)交流，職業(yè)期望得到實(shí)現(xiàn)。2000元及以下工資的幼兒教師剛?cè)肼?，工資水平低，對待工作容易消極，所以不同工資水平的幼兒教師職業(yè)感存在顯著差異。表6幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感工資差異性分析認(rèn)同感下32001-3000元3.683.3743001-40003.74.511元14001元及以上4.205.134三、結(jié)果討論幼兒園是以教師為主導(dǎo)、幼兒為主體進(jìn)行教育教學(xué)活動的，因?yàn)橛變耗挲g比較小，所以很多活動需要幼兒教師去指導(dǎo)、去輔助才能進(jìn)行下去。幼兒教師是幼兒園教學(xué)活動的引導(dǎo)者，所以教師對于自身職業(yè)的認(rèn)同感，對幼兒園教學(xué)活動有很大的影響。通過調(diào)查幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同感在不同方面存在的差異也是不同的。（一） 不同年齡段的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異年齡是影響幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感的一個(gè)重要因素。調(diào)查表明，25歲以下的幼兒教師，她們剛?cè)肼?，對工作還充滿著新鮮感和熱情；年齡在31-35歲的幼兒教師，可能是因?yàn)殚L時(shí)間幼兒教育事業(yè)的投入，幼兒教師工作經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)術(shù)實(shí)踐活動的參與，幼兒教師職業(yè)期望就越高，就會形成深厚的職業(yè)情感，對幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感就會更高。（二） 不同學(xué)歷層次的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異學(xué)學(xué)歷層次對幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感也是有影響的，很多研究顯示，學(xué)歷高的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低于學(xué)歷低的幼兒教師。從本調(diào)查來看，并不是學(xué)歷越高，教師的職業(yè)認(rèn)同感就越高，可能與幼兒教師勞動特點(diǎn)有關(guān)。目前的幼兒教師工資低，勞動強(qiáng)度大，社會地位還不高，所以高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就會覺得自己學(xué)非所用，不能實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，對待學(xué)前教育職業(yè)的認(rèn)同感就不是很高。（三）不同薪資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異許多研究顯示，工資高低對幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感會產(chǎn)生較大的影響，幼兒教師付出的多，工資低，就會使得職業(yè)認(rèn)同感不高。有研究表明，工資在2000元以下的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感低于工資在2000元以上的幼兒教師。工資水平越高，幼兒教師的工作積極性越強(qiáng)，工資滿意度越高，相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)同感也就越高。四、提升幼師職業(yè)認(rèn)同感的對策建議（一）幼兒教師方面提高自己的專業(yè)能力調(diào)查表明，不同工資水平的幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感存在顯著性差異。專業(yè)能力的提高也會增加自己的工資收入，薪資越高，幼兒教師工作的動力也會相應(yīng)的提高。而且作為一名幼兒教師就要愛心、有責(zé)任心，把學(xué)習(xí)作為一輩子的事情，而不是考取編制，工作穩(wěn)定后就放棄學(xué)習(xí)。要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時(shí)代接軌，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。要學(xué)會自我減壓幼兒教師的工作非常繁瑣，而且一個(gè)班有很多小朋友，每個(gè)小朋友都得照顧到，既要照顧他們的身體，也要關(guān)注他們的心理健康，所以面對這些事情幼兒教師難免會產(chǎn)生壓力，能夠做到自我減壓是非常重要的，可以跑步、看電影，聽歌，冥想來減壓。在工作的同時(shí)適當(dāng)?shù)慕o自己留出一些個(gè)人空間，放松自己的心情，轉(zhuǎn)變思維，將自身壓力傾瀉出來，就會更加積極的面對工作，職業(yè)認(rèn)同感也會提高。（二）幼兒園方面幼兒園要改善管理制度，對待沒有編制但是業(yè)績突出的幼兒教師實(shí)行薪資獎勵(lì)政策，激發(fā)幼兒教師的積極主動性，讓她們在工作崗位上更加上進(jìn)。幼兒園還要營造良好的競爭環(huán)境，讓幼兒教師通過良性競爭激發(fā)她們的潛能，主動的去改變現(xiàn)狀，提高自己的教學(xué)水平以及職業(yè)認(rèn)同感，愿意為幼教事業(yè)發(fā)展去努力。還應(yīng)該保障幼兒教師的福利待遇，明確責(zé)任與義務(wù)，在基本工資發(fā)放的基礎(chǔ)上，實(shí)行按勞分配，多勞多得，給不在編教師提供提升薪資的機(jī)會，縮小與在編教師的薪資差距。國家方面國家應(yīng)該提高幼兒教育工作者的社會地位。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人都覺得幼兒教師就是看孩子的，每天和小朋友唱唱歌、跳跳舞，不需要有很高的文化知識，只要看著幼兒不受傷就行了，尤其是在農(nóng)村，這種觀念更為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致幼兒教師的社會地位不高，不那么受人尊重。幼兒教師覺得自己的勞動，自己的付出得不到認(rèn)可與重視，職業(yè)認(rèn)同感就會降低，所以社會要提高對幼兒教育工作者的地位，提升她們的職業(yè)期望與幸福感。參考文獻(xiàn)鄭廣月，周潔.儒學(xué)“內(nèi)在超越”品質(zhì)與幼兒教師職業(yè)認(rèn)同[J].文化創(chuàng)新比較研究,2019,3(21):179-180.王麗娜.淺談如何提高幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同感[J].才智，2014(09):22+24.樊麗紅，司琳.新入職幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感提升研究[J].河南教育(高教)，2018(11):28-32.劉薇.編制外幼兒園教師職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀研究[J].文學(xué)教育(下)，2020(04):174-175.龔欣,牛彩星，王青島農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)壓力現(xiàn)