幼兒園教師培訓(xùn)記錄

托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目幼兒園管理?xiàng)l例培訓(xùn)題目幼兒園管理?xiàng)l例一樓多功能室第一章總則第一條為了加強(qiáng)幼兒園的管理，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，制定本條例。第二條本條例適用于招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和教育的幼兒園。第三條幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。第四條地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。幼兒園的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)鼐用袢丝谙噙m應(yīng)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設(shè)區(qū)的市的幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括幼兒園設(shè)置的布局方案。第五條地方各級(jí)人民政府可以依據(jù)本條例舉辦幼兒園，并鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)和公民舉辦幼兒園或捐資助園。第六條幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。國(guó)家教育委員會(huì)主管全國(guó)的幼兒園管理工作；地方各級(jí)人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。第三章幼兒園的保育和教育工作第十三條幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感以及良好的品德行為。第十四條幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定。第十五條幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語(yǔ)言。第十六條幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動(dòng)。第十七條嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。第十八條幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。第十九條幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具。第二十條幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時(shí)，舉辦幼兒園的單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)立即采取緊急救護(hù)措施，并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T或衛(wèi)生行政部門。第二十條幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生。托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園教師培訓(xùn) 記錄培訓(xùn)題目為了兒童的幸福-學(xué)前教育課程的價(jià)值取向時(shí)間地 點(diǎn)辦公室

培訓(xùn)內(nèi)容、兒童的幸福：學(xué)前教育課程的終極價(jià)值培訓(xùn)內(nèi)容（一）什么是課程的價(jià)值價(jià)值：是客體屬性與主體需要之間的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，表示客體屬性在多大程度上能滿足主體的需要。教育的價(jià)值：以教育的功能屬性滿足人的需要的不同各類與不同層次的總合。課程的價(jià)值：就是課程對(duì)人和社會(huì)的意義。（二）課程價(jià)值追求的歷史回溯最早提出斯賓塞19世紀(jì)為我們完滿生活做準(zhǔn)備是教育應(yīng)盡的職責(zé)，評(píng)判一門教育科目唯一合理辦法就是看它對(duì)這個(gè)職責(zé)盡到什么程度。不是知識(shí)本身，而是兒童借掌握這種或那種知識(shí)在頭腦中形成的思想一一就是這個(gè)應(yīng)該構(gòu)成這類課程的核心、心臟和最后目的。杜威對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，教育的內(nèi)在價(jià)值指教育對(duì)人的知識(shí)、品德、個(gè)性方面發(fā)展的價(jià)值；而工具課程中的各科都有內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值，決定某一科目的價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)是看它對(duì)于經(jīng)驗(yàn)里各種直接的內(nèi)在價(jià)值有多大貢獻(xiàn)。斯普朗格 教育的任務(wù)在于傳遞文化，體驗(yàn)文化的價(jià)值，并培養(yǎng)能創(chuàng)造文化價(jià)值的人格。教育的目的是人格的陶冶，而陶冶的最高理想是最高的人格價(jià)值。教育不在于使人單純獲得死的知識(shí)，而是使人通過(guò)文化價(jià)值的攫取，獲得人生的全面體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶自己的人格和靈魂，達(dá)到靈與肉“全面喚醒”的高度，成為多維的人——全面發(fā)展的人。李特只有文化課程，才能使學(xué)生的身體內(nèi)流著新文化的血液，流著人的活生生的生命血液，從而富于人性的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和民族意識(shí)，以真正的文化價(jià)值引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的精神力量，使教育成為真正的靈魂塑造。（三）兒童的幸福：學(xué)前教育課程的終極價(jià)值完滿生活內(nèi)在價(jià)值陶冶人格靈魂塑造二二二兒童的幸福幸福是人類的根本追求，也是幼兒的一種綜合性需要。蒙臺(tái)梭利：兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中的創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力，兒童擁有創(chuàng)造的需要，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，投入自己的創(chuàng)造活動(dòng)，就是一種最大的幸福，擁有童年創(chuàng)造幸福的兒童，是其生命成長(zhǎng)歷程中不斷感受幸福的基礎(chǔ)和前提。二、兒童的需要：把握學(xué)前課程價(jià)值的根本意識(shí)到的需要：兒童清晰意識(shí)到的需要，是幼兒生命活動(dòng)中自主、自決的一個(gè)重要方面。兒童意識(shí)到的需要并非都是有益于其生命成長(zhǎng)的需要。未意識(shí)到的需要（他明的需要）：兒童的許多需要處在潛隱的狀態(tài)。兒童的需要還包含從人類發(fā)展的類經(jīng)驗(yàn)中推導(dǎo)和認(rèn)同的需要。幼兒未意識(shí)到的需要和意識(shí)到的需要之間應(yīng)該是同質(zhì)的，應(yīng)該處于同一發(fā)展水平上，超越了兒童內(nèi)在的需要，反而會(huì)阻礙那些真正適合兒童身心發(fā)展水平的需要的滿足，影響兒童的健康成長(zhǎng)。改善的需要：人的生命生長(zhǎng)，無(wú)論是身體的，還是精神的，都內(nèi)涵著人的“改善”的需要，也就是“成長(zhǎng)需要”。個(gè)體是在對(duì)人類經(jīng)驗(yàn)的吮吸中成長(zhǎng)的，這種需要反映了人的超自然本性。需要與興趣：興趣是與需要有關(guān)，但興趣并不是需要本身，需要是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，但需要并不都表現(xiàn)為興趣。興趣是由一個(gè)客體或一組客體引起的關(guān)注和行動(dòng)的愿望。興趣屬于感性心理水平，表現(xiàn)為人的自發(fā)、自覺、直觀的態(tài)度，興趣可發(fā)展為愛好。教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任并不是僅僅通過(guò)發(fā)展和強(qiáng)化兒童的興趣，而且還要權(quán)衡兒童時(shí)期即時(shí)的興趣與即時(shí)的和長(zhǎng)期的需要的關(guān)系，適度培養(yǎng)兒童對(duì)知識(shí)、技能等事物的興趣。幼兒：確定學(xué)前教育課程取向的主體。教育的最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)是個(gè)體對(duì)于教育活動(dòng)的參與，參與教育活動(dòng)的個(gè)體都有其特定的需要。兒童個(gè)體的需要，是教育一種內(nèi)在需要。兒童的需要與類的需要是不可分割的兩個(gè)方面，但是，兒童越年幼，其自身的需要就越根本，甚至是唯一的需要，而盡可能少的強(qiáng)加類的需要。人是生命體、情緒體、感覺體、認(rèn)知體、精神體、是身、心、靈的復(fù)合完整體。1.身體的需要滿足幼兒身體的需要是滿足其他需要的前提和基礎(chǔ)。兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展四階段：一，出生一歲；二，一歲，也叫“早兒童期”；三，6歲，也叫“晚兒童期”；四，10歲以后，孩子進(jìn)入少年期。2.社會(huì)心理發(fā)展的需要幼兒與自我的關(guān)系（自信、主動(dòng)、自覺、堅(jiān)持等）、幼兒與外部世界的關(guān)系自我的兩種狀態(tài)：一種是主體的狀態(tài)，即發(fā)出動(dòng)作，進(jìn)行思考的行為主體，是“主體我”；一種是客體的狀態(tài)，主要是通過(guò)他人的眼光，通過(guò)社會(huì)的規(guī)范和塑造所形成的個(gè)體人格，即“客體我”。自我意識(shí)是“主體我”對(duì)“客體我”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。游戲的需要游戲是個(gè)體主動(dòng)、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。游戲是兒童的權(quán)利、幼兒的學(xué)習(xí)就是玩。玩，一種生活的境界，也是教育的境界。《玩的教育在美國(guó)》弗洛伊德學(xué)派 皮亞杰 埃里克森 馬斯洛教育和發(fā)展的需要獲得教育機(jī)會(huì)與滿足教育需要是兩個(gè)不同層面的問(wèn)題。教育的需要存在于幼兒社會(huì)及其他需要構(gòu)成的背景之中。在可教的時(shí)候施以教育，在可學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童的幸福與成人的作為是緊密聯(lián)系在一起的，只有當(dāng)成人的干預(yù)朝著兒童生命潛能成長(zhǎng)的方向努力，兒童才能擁有幸福。三、為了兒童的幸福：學(xué)前教育課程的價(jià)值取兒童幸福嗎幼兒幸福工物質(zhì)享受幼兒需要工成人需要幼兒幸福工物質(zhì)享受幼兒需要工成人需要幼兒學(xué)習(xí)工書本知識(shí)正確理解學(xué)前教育課程的內(nèi)涵幼兒園課程變革的基本趨勢(shì)：知識(shí)本位一能力本位-生活本位-生命本位課程變革的基本立足點(diǎn)：為兒童一生幸福奠基對(duì)學(xué)前教育課程理解的現(xiàn)狀：學(xué)科傾向的理解、活動(dòng)傾向的理解、經(jīng)驗(yàn)傾向的理解。正確把握學(xué)前教育課程的特質(zhì)：學(xué)前課程目標(biāo)的全面性、啟蒙性學(xué)前課程內(nèi)容的生活性、淺顯性學(xué)前課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性學(xué)前課程實(shí)施的活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性讓兒童充分地感受、體驗(yàn)、操作

托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目對(duì)教師的要求時(shí)間地 點(diǎn) 辦公室

要求:1、尊重幼兒教育的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒教育發(fā)展，努力提高教育的質(zhì)量。她認(rèn)為，我們?cè)诮逃倪^(guò)程中要深刻考慮什么是真正的幼兒教育，幼兒教育的目標(biāo)是什么幼兒教育在人的一生中的作用是什么還要放寬視線，結(jié)合基礎(chǔ)教育，成人教育等其他方面的教育，來(lái)真正做好幼兒教育。2、堅(jiān)持幼兒的教育內(nèi)容與方法：為什么怎么教幼兒教育的內(nèi)容是全面性的，因?yàn)楹芏嘀R(shí)都是相輔相成的；也要強(qiáng)調(diào)啟蒙性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程比結(jié)果更精彩；還要克服浮躁和急功近利，因?yàn)橛變航逃母峭略?，只有根扎得深，今后的枝葉就更茂盛……在劉處長(zhǎng)親切、樸實(shí)的語(yǔ)言中無(wú)時(shí)無(wú)處不透露出對(duì)孩子和幼兒教師的關(guān)愛，對(duì)幼兒教育的關(guān)注，相信我們的幼兒教育會(huì)取得輝煌的成就!托克遜縣城鎮(zhèn)中心雙語(yǔ)幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)題目幼兒園安全教育培訓(xùn)記錄時(shí)間時(shí)間辦公室安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識(shí)，增長(zhǎng)教師的急救知識(shí)，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡(jiǎn)單易行的急救知識(shí)去進(jìn)行急救，降低對(duì)幼兒的傷害程度。在我園舉行了防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)的同時(shí)為增強(qiáng)廣大教師的安全防氾意識(shí)，培養(yǎng)廣大教師在犬發(fā)事件中的應(yīng)急逃生能力，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育是我園安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，發(fā)生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因?yàn)橛變喊踩庾R(shí)薄弱，缺乏安全常識(shí)，自救措施不當(dāng)而引發(fā)的。因此，各班很有必要通過(guò)扎實(shí)開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識(shí)，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識(shí)，機(jī)智地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。我園要充分認(rèn)識(shí)抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教師以對(duì)幼兒安全、健康成長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，深入開展安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)幼兒頭腦工作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力，使幼兒掌握避險(xiǎn)、逃生和自救方法。一、幼兒日常工作的安全管理現(xiàn)代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全靈活的管理機(jī)制，同時(shí)還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園安全無(wú)小事，安全責(zé)任重如山，只有加強(qiáng)幼兒日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼兒的健康成長(zhǎng)。第一節(jié)：幼兒園常用游戲器材安全要求()、幼兒園游戲器材安全檢查的總體要求:每周至少檢杳一次，檢杳時(shí)機(jī)要全面檢杳，園領(lǐng)導(dǎo)由專人每月固定檢查，要列好檢查項(xiàng)目清單，并將檢查結(jié)果報(bào)送幼兒園有關(guān)負(fù)責(zé)人。游戲器材的檢查內(nèi)容至少包括：檢查日期、檢查項(xiàng)目、檢查次數(shù)、檢查注意要點(diǎn)、檢查結(jié)果是否符合安全規(guī)正、記錄結(jié)果是否達(dá)標(biāo)、檢查責(zé)任人等，盡量做到細(xì)致。除此之外，幼兒園的各種游戲器材必須張貼醒目的使用規(guī)范及方法。如發(fā)現(xiàn)游戲器材或場(chǎng)地出現(xiàn)安全隱患，要立即告示停止使用，并及時(shí)處理。、一般性游戲器材的安全要求：游戲器材的使用方法和指導(dǎo)；要在適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)公告游戲方法；光線明亮、通風(fēng)、無(wú)視覺死角；游戲器材有地椿支撐的，應(yīng)注意其埋設(shè)深度即不突出地面；游戲器材使用時(shí)，有擺蕩動(dòng)作的應(yīng)注意在擺蕩所需空間做警告標(biāo)志；游戲器材的設(shè)置要計(jì)算留出安全空間;(7)游戲場(chǎng)地內(nèi)地板面鋪設(shè)應(yīng)注意平整并有軟質(zhì)保護(hù)物，避免尖、硬物影響安全；(8)游戲器材或場(chǎng)地不使用時(shí)，要立即加上明顯標(biāo)識(shí)。第一節(jié)：幼兒常見意外的防范、幼兒的食品、衛(wèi)生安全防范（1） 學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生工作方面的法律法規(guī)，強(qiáng)化食品衛(wèi)生安全意識(shí)，做到防患于未然；（2） 在日常教育教學(xué)工作中給幼兒灌輸食品衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（3） 建立健全有關(guān)食品衛(wèi)生方面的規(guī)章制度，從食品加工到幼兒用餐等環(huán)節(jié)都做到有章可循；（4） 幼兒食堂有衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員有健康證；（5） 食品采購(gòu)應(yīng)嚴(yán)把進(jìn)入關(guān)；（6） 食品儲(chǔ)存和餐具消毒工具齊全餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗；（7） 廚房衛(wèi)生每日定時(shí)打掃和隨時(shí)保持干凈雙重目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行；（8）生熟食品分類存放;（9）滅“四害”工作隨時(shí)進(jìn)行。二、幼兒的日?；顒?dòng)安全（一）預(yù)防燙傷（1） 讓孩子遠(yuǎn)離熱源、電源等危險(xiǎn)設(shè)施；（2） 注意教育孩子遠(yuǎn)離具有潛在危險(xiǎn)的的東西（微波爐、制冰機(jī)、消毒柜等）；（3） 加強(qiáng)對(duì)孩子的看護(hù)，讓孩子始終在老師的視線范圍內(nèi)；（二）預(yù)防外傷（1） 加強(qiáng)保教人員的責(zé)任意識(shí)：只要幼兒一進(jìn)園門，教師就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上，把幼兒的安全始終掛在心上，防止幼兒意外損傷的發(fā)生；（2） 對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育只有培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，才能使以外傷害率降到最低點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的內(nèi)容包括：1） 生活環(huán)境中的安全自護(hù)教育2） 意外事故中的安全自護(hù)教育?防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機(jī)和蠟燭；知道衣服著火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；知道119火警電話，認(rèn)識(shí)防火標(biāo)志。?防雷電：知道打雷下雨時(shí)，不能在大樹及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看電視、打手機(jī)；?防洪水：了解自救知識(shí)。抓住能浮起來(lái)的物品，或上樹或爬到地勢(shì)較局的地方。?防地震：了解地震發(fā)生時(shí)的一些現(xiàn)象。進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救訓(xùn)練。?防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險(xiǎn)時(shí)，會(huì)用電話呼救；知道報(bào)警電話110。?防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。3）加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理1） 派專人定期檢修室外大型玩具，活動(dòng)場(chǎng)地要清除所有隱患；2） 活動(dòng)前教師要提醒幼兒大型玩具的正確玩法；3） 當(dāng)班老師要有高度的責(zé)任心，不能隨便離開活動(dòng)場(chǎng)地，不能和他人聊天。（三）預(yù)防中毒（1） 發(fā)現(xiàn)班級(jí)有幼兒嘔吐或拉肚子現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細(xì)觀察病兒的狀況，若有2個(gè)以上的幼兒嘔吐或腹瀉，要及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)系；（2） 相關(guān)責(zé)任人要及時(shí)了解幼兒嘔吐原因，了解食堂飯菜的制作情況，排查幼兒是否因食物中毒而造成嘔吐或腹瀉，并要求全園教職工注意對(duì)本班幼兒的觀察。（3）~食堂每天做好食品留樣工作，以備檢查之I-V（四）預(yù)防傳染病蔓延為有效地控制我園各種傳染病的蔓延，杜絕各種傳染病入園，切斷傳播途徑，切實(shí)保障每一名教職工和幼兒的生命健康安全，從而確保我園各項(xiàng)保教工作正常有序地開展。我們要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“預(yù)防為上、分級(jí)控制、依章強(qiáng)制，及時(shí)處置”的工作原則，務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防和控制各種傳染病蔓延。1、 發(fā)生傳染病后，班級(jí)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向園主管報(bào)告。2、 保健老師第一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，隔離病人，組織各環(huán)節(jié)的隔離消毒工作（病兒接觸過(guò)的物品和所在班級(jí)的消毒工作）3、 對(duì)患兒所在班級(jí)觀察有無(wú)發(fā)熱、皮疹等癥狀出現(xiàn)，時(shí)間為21天（從確診的最后一例病例算起）4、 做好外來(lái)兒童的摸底排查工作。5、 加強(qiáng)每天入園兒童的晨檢及午檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)有傳染病疑似病例，及時(shí)隔離，并做好疫情報(bào)告。6、 加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣教育，督促幼兒飯前便后洗手，擦手巾改用手紙，提周自我防病意識(shí)。7、 加強(qiáng)與缺勤兒童的聯(lián)系，每天了解缺勤原因，以便及時(shí)采取預(yù)防措施。&患兒返園時(shí)，應(yīng)具有醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的病愈證明。9、 幼兒園要時(shí)刻保證消毒藥品的充足、消毒器具的正常。10、 在觀察期間加強(qiáng)空氣及手的消毒，發(fā)病班的活動(dòng)室每天在兒童離開后在班級(jí)午睡期間，用臭氧消毒器增加一次空氣消毒。11、 發(fā)現(xiàn)傳染病人及早隔離治療，并要求家長(zhǎng)領(lǐng)孩子回家隔離，室內(nèi)加強(qiáng)通風(fēng)、換氣，玩具、生活用具等采用消毒藥液浸泡、清洗、暴曬等方法，

不讓易感兒與患兒接觸。綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！备鶕?jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，必須注意房屋、場(chǎng)地、家具、玩具、用具使用安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故的發(fā)生。兒童藥物必須妥善保管，吃藥時(shí)要仔細(xì)核對(duì)，劇毒藥品要用專人管理，并嚴(yán)禁放在班上。藥物保管和服用應(yīng)由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。建立健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。三、改善幼兒生活環(huán)境，減少不安全因素。在幼兒各類事故中，由于客觀環(huán)境不安全因素造成的事故也為數(shù)不少，據(jù)統(tǒng)計(jì)某園十年事故中在廁所里發(fā)生的事故有5起，原因是廁所地面太滑，而且便池的楞角鋒利。于是磕碰傷事故。此外，大型玩具安排專人負(fù)責(zé)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)檢修，防止事故的發(fā)生。孩子的桌椅應(yīng)避免直楞直角，可以有效地減少事故次數(shù)和受傷的程度。幼兒園對(duì)廁所進(jìn)行了改造，把楞角磨大大減少了幼兒的幼兒園對(duì)廁所進(jìn)行了改造，把楞角磨大大減少了幼兒的多年來(lái)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能抓一抓、停一停，因?yàn)樵S多事故就發(fā)生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)小心，事事細(xì)心，不怕操心，才能換來(lái)孩子的開心，家長(zhǎng)的放心。一、強(qiáng)化措施，確保各班安全教育工作落到實(shí)處（一）要把安全教育內(nèi)容納入正常教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》中明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將安全教育納入教學(xué)內(nèi)容”各地各校要把對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的內(nèi)容列入地方課程，讓教師全面學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)。要認(rèn)真落實(shí)安全教育規(guī)劃和課時(shí)計(jì)劃，利用地方課程上好安全教育課。因此教師應(yīng)將培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)、提高幼兒安全素質(zhì)作為安全教育的最終目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際情況，調(diào)整好教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好每學(xué)期十個(gè)課時(shí)教育內(nèi)容，保證“計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資”四落實(shí)。（二、）有針對(duì)性地開展安全教育活動(dòng)。安全教育活動(dòng)內(nèi)容：要將幼兒安全教育作為一項(xiàng)重要工作，組織開展以普及安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念為主要內(nèi)容的安全教育活動(dòng)，提高幼兒安全防范能力。要結(jié)合不同時(shí)期的不同要求，確定教育內(nèi)容。主要應(yīng)進(jìn)行交通、防火、飲食衛(wèi)生等安全教育，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行交通、等方面安全教育；要圍繞“安全教育日”、“安全教育周”活動(dòng)主題，圍繞安全生產(chǎn)宣傳月活動(dòng)內(nèi)容，圍繞消防安全教育宣傳月活動(dòng)內(nèi)容，開展相關(guān)教育活動(dòng)；汛期要開展防汛安全教育，開展冬季防火宣傳教育。此外，要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)幼兒根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)等規(guī)律，定期對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，開展各種安全防范演練，使學(xué)生安全教育工作落到實(shí)處。同時(shí)要引導(dǎo)幼兒自覺學(xué)習(xí)安全防范知識(shí)，積極參加安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)安全意識(shí)和法制觀念。安全教育活動(dòng)形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。要充分利用班主題墻報(bào)、繪畫、警示牌、進(jìn)行安全宣傳教育。還可以根據(jù)本班的實(shí)際織各種安全教育活動(dòng)，如舉辦圖片巡回展、觀看安全教育影視片或錄像、園開展安全知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽、組織安全知識(shí)講座、組織預(yù)防安全事故和防災(zāi)害疏散演練等等。重點(diǎn)開展安全教育專題活動(dòng)。（1） 加強(qiáng)幼兒交通安全教育。在組織學(xué)習(xí)交通法規(guī)時(shí)，引導(dǎo)幼兒回顧審視自己是否有違反交規(guī)行為，如有無(wú)未足年齡騎自行車上主干道、未看紅