「金色的草地教學設計」

《金色的草地》教學設計方案

一、學習分析1教對：(9－102教內(nèi)3教目1物3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4學者般征析生理,,形學生,弱,抗誘5學者始力析

６學者始力析目標:理解課文內(nèi)容、掌握本節(jié)課生字詞、認識蒲公英一天的變化理解字義運用理解課文目標能認識生字詞

善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣

正確、流利、感情地讀課文教學起理解簡單文章

查字典先決能基本語文字詞７學者習格析

拼音能力,同時

,自,難以,三年級學生正進入少年期,因內(nèi)部,還不能有效地調(diào)節(jié)和(認)的具體分1)。８學動分(問卷見附二.學習需求分析1期達的習況,樹立人與自然和諧共處的意,２目的習況①

3學需,,在作想,三、教學容分析【學容構】《金色的草地》的學習蒲公英簡介

課文生字詞

蒲公英的變化

體會作者情感

優(yōu)美句子積累

生字詞練習【學容;【點難】1

【學時課時【學綱1、

1在課文中圈劃出生字，再讀2、檢查文1、自由2、給課段文?再進行講解四、學習標設計一目分1、認知領域目標分類

,蒲生命的尊重、本節(jié)意程,認識1３個生字。:通過:教師組織學生進行小組討論示:二目編ABＣD法:A——對象：小學三年級學生

B——行為：在課堂中通過老師的講解和學生自主的學習討論學素２.人的因:在習3．設備因素：多媒體設備素D——標準：達到預定的學習目標三學目層的向目

（1）（2）

√（1出不認識的字并標（2

（1（2同學分享自己喜歡

（1（2

四學目的統(tǒng)

(感受）水(認同

五、教學略與教學媒一教過設教學

教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

媒體階段一、新課導入5－7分鐘

猜謎:小絨毛認真思考，輕又輕，隨風飛舞并積極猜想像傘兵。飛到東來謎底飛到東，到船家忙不停。寫出課題:金的草地草地

通過謎語引板書,提高學生學習的積極性關１.提問簡介同學們，你們見過蒲公英嗎？:,別名“黃花地丁菊科。開黃色舌狀花。果實成熟時形

讓學生思考草地為什么是金色的呢思考、回答問題

留下疑問吸引學生學習激發(fā)學生的學習興趣并了解學生平時觀察事物的能力。

板書二、新

學習生字詞

似白色絨球。生,鍛煉學生默音找出不認識讀自學能力課教23－28分鐘

并分享優(yōu)美句子講解生字、

的字并查字典，畫出優(yōu)美句子耍、裝、勁、絨、假、朝、新、察、瓣、掌、趣。講解給黑板上的新詞開耍、字注音讀出一本正經(jīng)、使勁、句子絨毛裝些、引人注目、釣魚、觀察瓣攏、手掌、有趣

三、課堂小

讀課文習課能文內(nèi)容么草地是金色的？②講:文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。公英來尋開心。第二段（第３5自然段:蒲英白天開，晚上合,地合改變著顏色。我們上了這種小花。學生交流的如何觀察的?①草地邊金色開的原因時花瓣張開,地②生字詞因此變成金色的?；?/p>

,帶著問題聽講。小組討論并舉手回答理解不同的時間段蒲公英的變化情況。

幫助學生形成對事物的認識形成全面的思想。

板書板書結2-３分鐘

瓣合,地又變成綠色的。重點強調(diào)生字四、鞏固

①:生用本個本節(jié)課的字造句。

思考回答

鞏固加深學生對課堂知識的理解

課件練習5-7分鐘五、課外練習

②通過課件讓學生練習.風利用本節(jié)課風所學的知識是什么顏色的知道風的顏色

培養(yǎng)學生自學能力合知識能力。

二教媒分表教學媒體選擇分析表媒體類型選擇依據(jù)媒體作用

媒體使用評價或改進建議傳統(tǒng)的教學媒體板書

語文課件要注重根據(jù)大部分學生的偏好來選擇能引起大部分學生得注意，不能太動畫反而影響教學效果。

媒體起到了傳播知識的作用。方便老師,利于老師更好的將足夠多的知,也有利于學生掌握知識。

學生長時間的看黑板必然會產(chǎn)生疲勞厭倦，并且板書書寫的好壞可能會影響到教學效果。黑板的設計要合理，老師書寫的字體要盡量認真清晰。在課堂接近尾聲時學生容易產(chǎn)生疲勞，選擇在做練習時多媒體更好的呈現(xiàn)教運用課件更有(課見附學內(nèi)容。利于學生提高

充分利用其優(yōu)點。錄二）六、學習價

積極性和學習的興趣，讓學生參與到課堂練習中來。１評類1、診斷性評價2、形成性評價

2評分表評價標準回答問題

評價分類自我評價

評價結果課堂表現(xiàn)小組合作完成練習

活躍程度注意力主動性是否能團結小組成員共同完成任務對知識的掌握程度

小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價自我評價小組評價教師評價

附件一親愛的同學：你好!非常希望你能參與我們本次的問卷調(diào)查。我們這次主要是調(diào)查小學生對語文的現(xiàn)狀，希望同學們認真填寫。這次問卷將占用你分鐘左右的時間。對于下列問題，請您選擇一個合適的選項打勾或適當填寫。本次調(diào)查是不記名的調(diào)查，調(diào)查結果只用來研究三年級學生的學習現(xiàn)不會對你產(chǎn)生任何負面影響,謝謝合作！學者習格析①認知格分析１、學習中遇到困難的時候你會___＿＿__＿＿_＿＿__Ａ問老師B找父母C找同學D自己思考2、學習中你喜歡什么樣的學習方式________＿_＿＿_＿___A小組學習B討論學習C實踐學習Ｄ獨立學習３、老師提問時，自己會不會受別人的觀點影響＿___＿____＿__Ａ會

B有時會Ｃ很少會D不會4、在吵鬧的環(huán)境下你的學習會不會受到影響__＿___＿________＿__＿A影響很大B會影響Ｃ影響不大D幾乎不會５、老師提出問題時你會＿___＿＿＿_＿＿___＿

A不思考直接回答B(yǎng)不思考不回答Ｃ稍微思考再回答Ｄ認真思考在回答②控制類型1、如果今天你做事都不利是因為_____＿＿__＿＿＿＿＿__＿_A運氣不好B自己能力不夠Ｃ別人的干預Ｄ以上都有關系2、在做事情的時候你會_____＿____＿＿＿____A不在意B馬馬虎虎C稍加謹慎D深思謹慎③焦慮平分析1、在考試前，你會___＿＿_＿_________A很心慌B有點慌C看情況D不慌不忙2、考試中，你會___＿＿＿__＿____＿______A會經(jīng)常緊張發(fā)抖B有輕微的緊張C會緊張但會自己調(diào)節(jié)Ｄ從不緊張④學習初始能力分1、請選擇你的性別A男B女２、自己對語文總體能力評估__＿_＿＿_A優(yōu)B良C一般Ｄ差3、最難掌握的語文知識是____＿___＿___A拼音B字詞C閱讀D作文⑤學習機分析1、為什么要學習這門課程A學校的安排B自己安排的C完成學業(yè)D不知道2、你之所以學習現(xiàn)在的語文教材是因為___＿___＿＿____＿＿____＿Ａ學校的安排B個人興趣C考試的需要D不知道３、你對現(xiàn)在的語文這門課感興趣嗎？A感興趣B有點感興趣C不感興趣Ｄ無所謂4、你認為學習語文這門課有用嗎?A很有用B有用C作用很小D沒用５、你認為語文課本中的知識內(nèi)容和圖片編排合理嗎？Ａ很合理B合理C不合理D不知道⑥學習度分析1、有提高語文的愿望嗎?Ａ非常想B有點想Ｃ不想D無所謂２、能主動完成所有的課后練習嗎？A經(jīng)常B能Ｃ有時能D不能３、有必要做額外的語文作業(yè)嗎？A有必要B有時候有必要Ｃ沒有必要D無所謂４、在學習中,你會按時完成家庭作業(yè)嗎A會B有時會C不會Ｄ完全不會６、在課堂上,你會自愿回答老師的問題？

A非常愿意B愿意C意

不一定D不愿附件二教課練課附三課外閱讀資料風的顏色風有顏色/有著變幻多端的顏色／它一年四季都在忙碌世界裝扮成美麗

的畫冊。春天的風是綠色的，/綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野夏天的風是藍色的/淺藍的林帶/深藍的湖澤/藍風送走太陽的炎熱/秋天的風是金色的/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子收獲滿意喜悅。／冬天的風是白色的/白風揚起鵝毛大雪，/麗的白天鵝啊。多么可愛多么純潔。/風有顏色,有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。完成作業(yè)：小組討論1、風真有那么多顏色嗎?２、要是沒有風的話……附四教一、課

：

第節(jié)金色的草地

金的地二、時：課時三、教目標1、引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字學習中。2、鼓勵學生通過其他的渠道自主識字，交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，強化合作學習。3、指導寫字，教師要板書示范。四、教手段引導——活動——討論五、教方法誘導深入，啟發(fā)式教學六、教過程一、提出問題（猜謎語)激發(fā)興趣１同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？謎語：小小絨毛輕又輕，隨風飛舞向傘兵風到東來分到西，到處安家忙不停。２出示課題:金色的草地３帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友。二、閱讀初步了解課文內(nèi)容分小組）開始閱讀前教師簡單介紹蒲公英別名黃花地丁婆婆丁外皮黃棕色葉根生，花為頭狀花序。提起學生興趣然后再開始學習。1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi),解決不認識的生字。2、教師指導通過閱讀,進行學習小聲自由讀課文文中的字音讀準把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決小組內(nèi)成員分自然段連讀課文讀通課文檢查字的讀音小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。３、檢查自學情況(１)提問學生你有哪些困難?(2）提問學生分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。(３）提問學生并讀讓學生讀出出自己認為的優(yōu)美句子。三、再引導學生閱讀課文并為課文分段總結中心思想

1學習課文第一部分(第１、2自然段)從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?2“我”和弟弟為什么那么開心？（先用課文中的話說說，再自己說說）3指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段）4作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)我們什么變化？指導(生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”５“我們”為什么不再隨意