2023年幼兒園音樂教師培訓總結

第6頁共6頁2023年?幼兒園音樂?教師培訓總?結通過一?段時間的培?訓學習,讓?我頗有感觸?.不由讓我?深思;__?_世紀的音?樂課，應該?教給孩子們?什么?這也?是備受廣大?音樂教師_?__的一個?熱點課題。?隨著新一輪?音樂課程改?革的推廣與?實施，在經?過了多層次?、多部門的?培訓學習（?范本）后，?自己逐步樹?立了新的教?學思想與教?學理念，徹?底轉變舊的?教學觀念，?努力改革課?堂教學，力?求取得最佳?的教學效果?。在教研員?的指導下，?在校領導的?支持下，經?過自己的不?懈努力實踐?與探索，深?刻地感受到?新課改、新?教材、新教?法帶來了課?堂新氣象。?現將自己的?幾點體會總?結如下。?一、加強理?論學習，樹?立正確的教?學觀多年?來，我們音?樂教師都不?斷地述說著?教材老、線?譜難等實際?教學困難，?寄希望于教?育部門及早?更改教材。?現在，終于?盼來了新課?改。但當我?們欣喜地拿?到“新課標?”和“新教?材”的時候?，我們的臉?上并沒有洋?溢出喜悅的?笑容，因為?對于“新標?準”和“新?教材”的大?變革，我們?一時還無法?領悟，教學?中感到無所?適從。與傳?統(tǒng)音樂教育?相比，“新?標準”無論?是從音樂教?育的理念、?還是教學內?容、教學模?式、教學方?法以及教學?評價體系等?方面，均作?了全方位的?改革，這對?于已習慣了?傳統(tǒng)音樂教?學的廣大教?師來說，無?疑是一場革?___，一?場挑戰(zhàn)。?為了盡快盡?早適應和執(zhí)?行“新課標?”的精神，?在教研員過?佳老師的帶?領下，我們?學習了大量?的新課改理?論，進行了?反復多次的?研討活動，?尤其是對音?樂的新課標?多次學習理?解消化，逐?步樹立了正?確的教學觀?，明確了音?樂教育不應?僅局限于在?“知識”“?學科”等狹?隘的范疇內?理解，而是?要把“讓每?一個學生個?性獲得充分?發(fā)展”的價?值觀視為根?本，充分體?現“以人為?本，以學生?為主體”的?素質教育思?想。二、?全面貫徹精?神，改革課?堂教與學?有了充分的?理論作指導?，教學實踐?就有了一定?的方向性。?我注意用新?思想、新理?念來支配調?整自己的教?學行為，力?求全面貫徹?課改精神，?讓每一個學?生在教師積?極有效地引?導下，都生?動活潑地學?習，促使他?們全面發(fā)展?。具體做法?如下。(?一)以審美?為核心，激?發(fā)學習興趣?新的教學?理念提出:?要以音樂審?美為核心，?在潛移默化?中培育學生?美好的情操?、健全的人?格，讓學生?的身體和思?維真正地“?動”起來。?心理學研究?證明:一個?人的感知、?注意、記憶?、思維、想?象等智力因?素，都受主?體情緒的影?響。在輕松?自如的環(huán)境?下，人的自?主探索和體?驗的狀態(tài)最?富有開拓性?和創(chuàng)造性，?也就是說，?只有課堂充?滿生動活潑?的心理氣氛?時，學生的?精神才會飽?滿，情緒才?會高漲，興?趣才會濃厚?，思維才會?活躍，學習?效率才能提?高。因此，?在教學中我?嘗試對學習?環(huán)境與氛圍?的創(chuàng)設，取?得較好的效?果。1.?開放座位。?座位模式?是教學環(huán)境?的一個重要?因素，它對?學生的學習?動機、學習?行為有著深?刻影響。傳?統(tǒng)的“秧田?式”座位排?列，單調刻?板，只能讓?學生感到紀?律的約束，?極大限制了?學生的活動?與思維，扼?殺了學生的?學習熱情。?我為了讓學?生在每堂課?走進教室都?能感受到強?烈的音樂氣?氛，喚起學?生們的學習?愿望，結合?不同的教學?內容科學地?設計半圓形?、方形、臺?階形等座位?模式，有時?因活動需要?，干脆移開?方凳，師生?圍圈坐在地?中央，盡情?地唱啊、跳?啊，從孩子?們興高采烈?的學習中，?我知道他們?非常喜歡這?種全新、自?由的座位編?排方式。?2.板書設?計。音樂?教育是實施?審美教育的?重要途徑，?運用獨具匠?心的板書設?計，能夠為?學生營造輕?松、愉悅的?學習氛圍與?多層次美的?教學氛圍，?還能使學生?在課堂教學?的板書中感?受到音符的?形態(tài)美、結?構美;音樂?語言的簡捷?美;音樂表?現的形象美?。在以往的?教學中，自?己不重視板?書的設計，?認為音樂課?重在教唱歌?曲，進行表?演，再加之?自己缺少美?術細胞，很?少去設計、?構畫板書。?在新一輪教?改中，把音?樂審美擺在?了核心位置?。起初是逼?迫自己結合?教學內容來?進行板書設?計，創(chuàng)設情?境，逐漸嘗?到了圖文并?茂的板書為?音樂教學帶?來的意想不?到的效果。?現在我每堂?課都盡可能?地變換花樣?地設計板書?，為學生營?造一個優(yōu)美?和諧的學習?氛圍，既體?現了新課標?“潛移默化?培養(yǎng)美的情?感”精神，?又極大地吸?引了學生，?激發(fā)了興趣?，更重要的?是為培養(yǎng)學?生表現美、?創(chuàng)造美打下?良好的基礎?。(二)?采用靈活的?教學形式，?面向全體學?生新的教?學理念提出?:面向全體?學生。義務?教育階段音?樂課的任務?，不是為了?培養(yǎng)音樂的?專門人才，?而應使每個?學生的音樂?潛能得到開?發(fā)并使他們?從中受益。?每一個孩子?的天性都喜?歡音樂，樂?于自我表現??？扇绻?是單調呆板?地教學，就?違背了孩子?的年齡特征?與認知特點?，時間長了?，孩子的興?趣就會喪失?。大部分的?孩子就會產?生厭學情緒?，每堂課只?有少部分的?好學生來勉?強配合老師?完成教學活?動，長此下?去又怎能達?到新課改的?要求呢?為?了避免這種?現象的惡性?循環(huán)，我在?備課中注重?備學生、備?教法，采用?靈活可行的?教學形式來?___進行?課堂教學，?為學生的全?面發(fā)展、個?性發(fā)展提供?可能和空間?。1.師?生互動，主?動參與。?傳統(tǒng)的教學?是以教定學?，即教師牽?著學生走，?學生圍繞教?師轉，讓學?生配合教師?的教，長此?以往，學生?習慣被動學?習，學習的?主動性漸漸?喪失，不愿?學也不會學?。新課程倡?導教師的教?是為了學生?的學，要讓?學生學會學?習。我在課?堂中能夠擺?正教師的主?導位置，主?動自覺地做?好角色轉換?，充分發(fā)揮?學生的主體?作用，讓學?生擁有學習?的主動權，?真正成為學?習的主人。?而教師則成?為學生學習?的同行者與?促進者，和?學生們一起?學習與發(fā)展?，讓自己的?課堂建立起?師生平等互?動的學習氛?圍，讓每一?個學生都主?動地參與到?教學活動中?去。例如，?在一年級編?織聲音故事?《小白兔蓋?新房》時，?我首先引導?學生尋找生?活中的聲音?，進行模仿?與創(chuàng)造，引?起學生的學?習興趣，再?結合教材來?讓學生看圖?想象編講故?事。教師和?學生共同準?備一些道具?與樂器，并?鼓勵學生大?膽自由地編?織聲音故事?，進行學習?匯報。當學?生排練完畢?邀請我來當?他們的免媽?媽時，我欣?然戴上頭飾?、加入了他?們的表演行?列，和他們?一起忘情地?表演起來。?由于教師的?參與，學生?積極性高漲?，每個人都?積極主動地?表演著，將?課堂教學推?向___。?2.合作?學習，鼓勵?創(chuàng)造。音?樂學科是一?門綜合藝術?，它不僅需?要學生的各?個感官都積?極參與，而?且更需要學?生形成一股?合力，用_?__的智慧?和力量來完?成。尤其是?處在倡導合?作學習、探?究學習的今?天，如何在?課堂上給學?生留點“交?往”空間，?引導他們充?分發(fā)揮自己?的個性優(yōu)勢?，進行良好?的交往與合?作，共同去?探究新知、?獲得新知就?顯得尤為重?要。正是因?為有了這層?思想上的認?識，我在教?學中就比較?注重學生小?組學習與競?賽的環(huán)節(jié)設?計，抓住教?材中生動有?趣味性的學?習情境，激?發(fā)學生的探?究欲望，鼓?勵學生大膽?地合作創(chuàng)造?，讓每個學?生都體驗到?___學習?的樂趣，都?___合作?成功的喜悅?。例如，在?一年級歌曲?《在動物園?里》短小的?四樂句，歡?快上口的旋?律唱出了獅?子、猴子、?小鳥的形態(tài)?動作特點，?學生們非常?喜歡唱。我?抓住這一良?好的學習時?機，結合這?吸引學十的?有趣內容，?來適時引導?學生進行創(chuàng)?造性活動，?讓學生四人?一小組，一?人一句，來?共同編唱一?首新的《在?動物園里》?，并逐一進?行匯報演唱?。孩子們積?極投入創(chuàng)編?，演唱了十?幾首《在動?物園里》，?可謂千姿百?態(tài)、百花齊?放。3.?重視實踐，?培養(yǎng)能力。?輕松愉快?的音樂實踐?活動，可以?引導學生走?進音樂，獲?得音樂審美?體驗，同時?又增強了學?生音樂表現?的自信心，?對發(fā)展其想?象力、創(chuàng)造?力及其他各?種能力很有?益處。為此?，在教學中?，我根據一?年級學生的?年齡特點，?開展一些輕?松有趣的游?戲活動，為?學生創(chuàng)設一?個自由、輕?松、和諧的?學習環(huán)境，?讓學生在玩?中認識、體?驗、創(chuàng)造音?樂，培養(yǎng)了?各種能力，?達到新理念?的最終目的?。例如，一?年級下學期?第三單元《?音樂探寶》?，讓學生想?象正在奔馳?的火車的聲?音，啟發(fā)學?生用體態(tài)、?律動或打擊?樂器模擬奔?馳中火車的?節(jié)奏，想象?火車由遠及?近的速度力?度變化并表?現出來。接?著教師點撥?，引導學生?通過身體各?種