義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書音樂(lè)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（音樂(lè)）》六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容介紹我們又喜迎新的一學(xué)期，為了在本學(xué)期使六年級(jí)音樂(lè)教學(xué)搞的更好，特制定計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以課程改革為契機(jī)，課程研究為抓手，校本培訓(xùn)為依托，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部指定的全日制義務(wù)教育音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐；尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。二、基本情況分析本學(xué)期各班學(xué)生都是40人，這些學(xué)生大都來(lái)自于本街道，一少部分轉(zhuǎn)于其他學(xué)校，他們都是少先隊(duì)員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂(lè)課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，誤認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺(jué)的感覺(jué)。再加上五年級(jí)時(shí)期的學(xué)習(xí)階段有一個(gè)承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂(lè)理方面又加深了難度，如一個(gè)升號(hào)的調(diào)，升記號(hào)和還原記號(hào)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。三、教學(xué)目標(biāo)（一）唱歌部分.緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲.遵循每節(jié)課前先教5分鐘樂(lè)理知識(shí)，再教唱歌曲.教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽音高自學(xué)，直到正確為止。.每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方老師及時(shí)進(jìn)行教正。.有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)課的意義。（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。（三）欣賞部分：結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：突出了培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)時(shí)間活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，扶風(fēng)情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。難點(diǎn)：重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)六、教材內(nèi)容概述六年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容共分六個(gè)單元，分別是“奧林匹克風(fēng)”“星空暢想”“旋轉(zhuǎn)的舞步”“舞劇之窗”“影視音樂(lè)”和“我的祖國(guó)”。音樂(lè)作品共28首（新作品13首）。其中欣賞曲目19首（器樂(lè)作品12首，聲樂(lè)作品7首），唱歌曲目9首（新作品6首），綜合性音樂(lè)活動(dòng)2項(xiàng)。從感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化幾個(gè)方面結(jié)合單元主題進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，力求提高學(xué)生的多方面能力，并增長(zhǎng)音樂(lè)文化知識(shí)。第一單元奧林匹克風(fēng)這一單元是針對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。2008年，全世界人民關(guān)注的體育盛事一一第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將在中國(guó)北京召開。在這歷史性時(shí)刻即將到來(lái)的時(shí)刻，有必要讓學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更加深刻的了解，奧林匹克風(fēng)這個(gè)單元選取了部分反映奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歌曲和樂(lè)曲，并設(shè)計(jì)了相關(guān)活動(dòng)，通過(guò)歌唱、欣賞和綜合活動(dòng)增加學(xué)生有關(guān)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神以及奧林匹克相關(guān)知識(shí)（奧林匹克標(biāo)志、會(huì)徽、吉祥物、奧運(yùn)歌曲等）的認(rèn)識(shí)，使他們樹立起不屈不撓的拼搏意識(shí)。本單元歌曲和樂(lè)曲的欣賞和學(xué)唱中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表現(xiàn)歌曲中澎湃的熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的巨大作用。在“奔向2008”綜合活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與、相互配合，在活動(dòng)中要突出音樂(lè)的重要性，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編和為畫面配音樂(lè)等活動(dòng)了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀式、歷史等。.欣賞《奧林匹克號(hào)角》管弦樂(lè)作品《奧林匹克號(hào)角》是為1984年美國(guó)洛杉磯召開的第23屆奧運(yùn)會(huì)而創(chuàng)作的。這首作品情緒高亢激昂，向全世界人民傳遞著奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的宗旨“團(tuán)結(jié)、和平與友誼”，以及體育競(jìng)技那奮發(fā)的激情，鼓舞著運(yùn)動(dòng)健兒積極進(jìn)取、奮力拼搏。自1984年以后，幾乎每屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式（閉幕式）或?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)儀式上都能聽到這首作品。樂(lè)曲以雄壯、嘹亮的號(hào)角音調(diào)A開始，催人奮進(jìn)。仿佛宣告：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開了大幕。主題B是由弦樂(lè)作主奏樂(lè)器，節(jié)奏舒展、深情婉轉(zhuǎn)，隱約還能聽到銅管樂(lè)器演奏的號(hào)角音調(diào)。號(hào)角和弦樂(lè)演奏的A、B主題相互呼應(yīng)，好似在回憶奧林匹克運(yùn)動(dòng)走過(guò)的曲折歷史，也為整個(gè)作品的發(fā)展奠定了基調(diào)。這首作品的欣賞過(guò)程中，要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景和奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)中兩個(gè)主題的情緒，讓學(xué)生了解不同樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的特點(diǎn)，并能為作品劃分段落。.唱歌《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》表達(dá)了中國(guó)少年兒童對(duì)北京2008奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)充滿無(wú)限的期望之情，并為這一天的到來(lái)積極地準(zhǔn)備著。歌曲采用進(jìn)行曲風(fēng)格把少年兒童這種豪邁的氣概表現(xiàn)得十分充分，教唱中要讓學(xué)生表現(xiàn)出進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分和第二部分對(duì)比鮮明，要讓學(xué)生意識(shí)到情緒上的變化并進(jìn)行表現(xiàn)，可以從音樂(lè)要素上進(jìn)行分析，尋找造成音樂(lè)情緒變化的手段。對(duì)歌曲中涉及到的奧運(yùn)知識(shí)，要讓學(xué)生熟悉和了解，明確“五環(huán)”的具體含義，并對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行滲透性介紹。.欣賞《手拉手》這首由托姆?惠特洛克作詞、喬吉奧?莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運(yùn)主題曲，運(yùn)用弱起、切分和附點(diǎn)節(jié)奏，使歌曲充滿活力和時(shí)代特征。歌曲作為欣賞曲目，可與欣賞曲《奧林匹克號(hào)角》或歌曲《當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時(shí)候》結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多首作品感受奧林匹克運(yùn)動(dòng)具有的熱情。歌曲結(jié)尾處，使用了“阿里郎”的詞句，為歌曲增添了民族的痕跡?！栋⒗锢伞肥浅r半島人民最喜歡的民歌，《手拉手》中使用“阿里郎”象征著此次奧運(yùn)會(huì)在韓國(guó)召開。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)歌曲音樂(lè)創(chuàng)作中的這一特點(diǎn)，形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作手法思考和觀察的意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。.欣賞《巴塞羅那》歌曲《巴塞羅那》同樣具有著火熱的熱情，但與《手拉手》不同，在熱烈、歡快的情感中，歌曲《巴塞羅那》還具有一種渴望的情感，從不同方面體現(xiàn)著奧林匹克的精神。作為第25屆奧運(yùn)會(huì)歌曲，歌曲中點(diǎn)明了本屆奧運(yùn)會(huì)的地點(diǎn)在西班牙的巴塞羅那。音樂(lè)表現(xiàn)形式上利用美聲唱法、通俗唱法、合唱與管弦樂(lè)隊(duì)的結(jié)合，達(dá)到了藝術(shù)上的完美統(tǒng)一。歌曲發(fā)展中，進(jìn)行了八次轉(zhuǎn)調(diào)，使音樂(lè)色彩極其豐富，不斷燃起人們的熱情。作品欣賞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受不斷轉(zhuǎn)調(diào)帶來(lái)的色彩變化，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作要素有更多的了解。.活動(dòng)“奔向2008”為讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)有全面的認(rèn)識(shí)，教材中精心設(shè)計(jì)了這個(gè)綜合性活動(dòng)，通過(guò)全體成員的互動(dòng)，將與奧林匹克相關(guān)的內(nèi)容向全體同學(xué)進(jìn)行展示，以加深學(xué)生的印象。這個(gè)活動(dòng)需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師可在課前提出要求，分小組進(jìn)行內(nèi)容收集和整理，并設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，運(yùn)用知識(shí)競(jìng)答、設(shè)計(jì)主題制作等多種形式進(jìn)行綜合活動(dòng)。從奧林匹克的歷史延伸到北京2008奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)奧林匹克有全面了解?；顒?dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程要有針對(duì)性、有創(chuàng)意，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，也可以請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方式。在活動(dòng)中，要注意音樂(lè)的重要性，將音樂(lè)貫穿在活動(dòng)之中，讓學(xué)生圍繞音樂(lè)展開活動(dòng)，提高學(xué)生的多方面能力。第二單元星空暢想浩瀚的宇宙充滿了未知，激發(fā)起青少年無(wú)限的幻想。在青少年時(shí)期，要引導(dǎo)學(xué)生用探索的態(tài)度觀察世界，利用學(xué)生對(duì)宇宙星空的幻想向他們傳授科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生樹立起探索宇宙奧秘、攀登科學(xué)高峰的精神。本單元選取了部分有關(guān)星空暢想的歌曲和樂(lè)曲，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛之情。內(nèi)容設(shè)計(jì)上，有演唱、欣賞、創(chuàng)編和器樂(lè)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的合唱和器樂(lè)演奏能力，并通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，了解音樂(lè)表現(xiàn)情感的不同手段。要求學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠用優(yōu)美、抒情的聲音演唱《我愛銀河》；用熱情、自豪的聲音演唱《藍(lán)天向我們召喚》，準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)地演唱合唱。運(yùn)用已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能創(chuàng)編4-8小節(jié)旋律，表達(dá)對(duì)我國(guó)載人航天飛船飛行成功的喜悅之情。.唱歌《我愛銀河》銀河是由無(wú)數(shù)彗星、行星等匯合而成的龐大天體，宛如一條白色的天河。歌曲《我愛銀河》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)銀河的向往和熱愛，充滿了少年兒童的歡樂(lè)之情和青春的朝氣。作為合唱作品，需要聲部間的和諧與融合。教唱這首歌曲時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立合唱的意識(shí)，注意音色的控制和與其他聲部的配合。歌曲分為兩個(gè)部分，弱起節(jié)奏是歌曲的一大特點(diǎn)，需要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確。第一段音區(qū)變換較為頻繁，八度大跳容易造成聲音上的不協(xié)調(diào)，教唱時(shí)要進(jìn)行特別的練習(xí)，提醒學(xué)生控制聲音，傾聽不同處理方式時(shí)音色的變化，用最和諧、動(dòng)聽的聲音進(jìn)行演唱。第二段是歌曲的合唱部分，也是教唱的重點(diǎn)所在，教師可對(duì)合唱部分進(jìn)行針對(duì)性的聲樂(lè)方法訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)較高音區(qū)和長(zhǎng)時(shí)值情況下，聲音處理上的特點(diǎn)及聲部配合上的技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在歌曲處理上，可讓學(xué)生進(jìn)行多角度的探索，采用不同力度、情緒及聲部配合方式，感受音樂(lè)表達(dá)上的變化。.唱歌《藍(lán)天向我們召喚》《藍(lán)天向我們召喚》同樣是一首合唱作品，在歌曲教學(xué)中，可向?qū)W生介紹歌曲產(chǎn)生的背景：我國(guó)神州五號(hào)、六號(hào)成功升空的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的熱愛之情。這首歌曲的旋律創(chuàng)作中，節(jié)奏比較多樣，四分休止符、八分休止符和頓音的使用增加了旋律的動(dòng)感，也為唱歌教學(xué)增加了一定的難度。教唱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在聲音上進(jìn)行相應(yīng)的處理。作為合唱作品，除要注意合唱作品聲部之間的和諧與統(tǒng)一外，本首歌曲中有4、5兩個(gè)變化音，要特別注意這兩個(gè)音的音準(zhǔn)。.欣賞《啊，高山》《啊，高山》這首歌曲的歌詞是受愛因斯坦的名言啟發(fā)而創(chuàng)作的，愛因斯坦的名言是:“登向科學(xué)高峰是沒(méi)有平坦的路可走的，只有不畏艱險(xiǎn)，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂”?？梢龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，攀登科學(xué)高峰。歌曲分為兩個(gè)部分，用6/8拍寫成。通過(guò)欣賞需要讓學(xué)生了解6/8拍即以八分音符為單位拍，一小節(jié)內(nèi)有六拍，在寫譜時(shí)為了方便視譜和突出節(jié)拍特點(diǎn)，將前三拍、后三拍連在一起，中間斷開，如三工三△-'：」;，由于單位拍變了，各個(gè)音符的時(shí)值也發(fā)生了變化，“”為一拍、“”為兩拍，“.?”為三拍，“ ”為半拍。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)6/8拍的揮拍方式，掌握6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。教科書中對(duì)6/8拍的揮拍方式出示了大致的方向圖，教師教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生明確第一拍向下，第四拍向右，第二、三拍在左方輕點(diǎn)兩下，第五、六拍在右方點(diǎn)兩下，將強(qiáng)弱規(guī)律明確地顯示出來(lái)就可以了。掌握揮拍方式后，可請(qǐng)學(xué)生與音樂(lè)配合進(jìn)行揮拍訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)6/8拍的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。.管弦樂(lè)合奏《木星一一歡樂(lè)使者》《木星一一歡樂(lè)使者》選自英國(guó)作曲家古斯塔夫霍爾斯特創(chuàng)作的由七個(gè)樂(lè)章組成的《行星組曲》，七個(gè)樂(lè)章具有不同的情緒和層次感。第一樂(lè)章殘酷無(wú)情、第二樂(lè)章靜謐柔和、第三樂(lè)章詼諧活潑、第四樂(lè)章歡樂(lè)感恩、第五樂(lè)章陰郁空漠、第六樂(lè)章變幻莫測(cè)、第七樂(lè)章神秘朦朧，《木星一一歡樂(lè)使者》是其中的第四樂(lè)章。作品一開始出現(xiàn)的是歡鬧的主題，后來(lái)轉(zhuǎn)入嚴(yán)肅和平和，猶如宗教中的感恩歌曲，寬廣而神圣。作品欣賞時(shí)，要求學(xué)生熟悉教材中出示的主題，并找出主題在聽賞時(shí)出現(xiàn)的次數(shù)。音樂(lè)欣賞時(shí)，除要感受音樂(lè)的正確情緒外，可要求學(xué)生配合音樂(lè)揮拍，感受音樂(lè)的節(jié)奏韻律。教材中安排了器樂(lè)演奏和音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，要求學(xué)生掌握正確的器樂(lè)演奏方法，并能夠熟練吹奏教材中的旋律。音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，教師可設(shè)計(jì)一部分節(jié)奏或音高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，感受不同節(jié)奏表達(dá)情緒上的作用和特點(diǎn)，并對(duì)音高和節(jié)奏的配合有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造的喜愛之情。第三單元旋轉(zhuǎn)的舞步這是一個(gè)以圓舞曲音樂(lè)為主題的單元，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上主要是向?qū)W生介紹兩種歐洲的傳統(tǒng)舞蹈一一華爾茲和小步舞。它們屬于外國(guó)的交際舞，都是由民間舞蹈演變而成，多為男女對(duì)舞的舞蹈形式，是人們進(jìn)行社會(huì)交往、增進(jìn)友誼、聯(lián)絡(luò)感情的活動(dòng)。本單元力圖通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)一一唱歌、欣賞、實(shí)踐、創(chuàng)編的方式，讓學(xué)生了解世界的多元文化，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)作品中明快的旋律和強(qiáng)烈的節(jié)奏，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。在單元教學(xué)中，舞蹈教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，教師要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體舞蹈。讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步，感受圓舞曲的律動(dòng)美。.欣賞《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰?施特勞斯創(chuàng)作的眾多圓舞曲中最著名的作品之一，是一首充滿活力、抒情優(yōu)美的樂(lè)曲。樂(lè)曲的創(chuàng)作背景與1866年爆發(fā)的普奧戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。在薩多瓦戰(zhàn)役中奧地利一敗涂地，在普魯土的壓迫下，沉悶的氣氛籠罩全城。這種形勢(shì)下，施特勞斯創(chuàng)作了此曲，從此一直被各國(guó)人民所喜愛。在維也納，它甚至被稱為奧地利“非正式的第二國(guó)歌”。這首流傳百余年的作品原是合唱圓舞曲，后又改編成管弦樂(lè)曲，可在教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生欣賞不同形式的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》，增加學(xué)生的音樂(lè)體會(huì)。作品由序奏、五個(gè)圓舞曲和尾聲組成，序奏部分非常著名，圓號(hào)在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時(shí)的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。序奏過(guò)后，是五首連在一起演奏的各具特點(diǎn)的小圓舞曲。第一圓舞曲的主題簡(jiǎn)潔、明朗，包含著對(duì)人生的希望；第二圓舞曲巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，在歡快地跳舞；第三圓舞曲屬歌唱性旋律，采用切分節(jié)奏給人以新穎親切的感覺(jué)；第四圓舞曲開始的節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意；第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲的繼續(xù)和發(fā)展，在調(diào)性上產(chǎn)生變化，起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮蕩舟時(shí)的情景?？烧?qǐng)學(xué)生分別欣賞序奏和五個(gè)圓舞曲，讓學(xué)生在情緒、速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍等方面進(jìn)行對(duì)比和聽賞，總結(jié)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。.欣賞《小步舞曲》小步舞是歐洲的一種傳統(tǒng)舞蹈，西方音樂(lè)史上很多作曲家都創(chuàng)作了大量的小步舞曲。這首作品是由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的，莫扎特被稱為“音樂(lè)神童”，是西方音樂(lè)史上著名的音樂(lè)家。通過(guò)這首作品，可讓學(xué)生對(duì)莫扎特有深入的了解，有關(guān)莫扎特的故事、作品等可請(qǐng)學(xué)生課前收集、整理，通過(guò)演講或講述作品的方式向其他同學(xué)介紹，提高學(xué)生多方面的能力?！缎〔轿枨吩悄刈髌贰禗大調(diào)嬉游曲》的第三樂(lè)章，后來(lái)常用作單獨(dú)演出，曾被改編成鋼琴、小提琴、長(zhǎng)笛等樂(lè)器演奏的獨(dú)奏曲。教材中選用的是小提琴獨(dú)奏形式演奏的《小步舞曲》，欣賞教學(xué)中，可欣賞不同樂(lè)器演奏的版本，讓學(xué)生熟悉不同的音色及不同樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器的了解。欣賞這首《小步舞曲》同時(shí)，可對(duì)比欣賞幾首不同作曲家創(chuàng)作的《小步舞曲》，讓學(xué)生對(duì)比同類體裁作品，總結(jié)作品風(fēng)格上的特點(diǎn)，加深對(duì)小步舞曲的認(rèn)識(shí)。.唱歌《兒童圓舞曲》這首唱歌作品通過(guò)演唱讓學(xué)生體會(huì)圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，歌曲以稍快的速度、明快的旋律表現(xiàn)了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。在唱歌教學(xué)中，六年級(jí)學(xué)生應(yīng)已具有一定的視譜能力，可讓學(xué)生視唱歌譜或用樂(lè)器演奏歌曲主旋律，讓學(xué)生對(duì)旋律的音高、節(jié)奏有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，再學(xué)唱歌曲。通過(guò)歌曲學(xué)唱，可再?gòu)?qiáng)化學(xué)生對(duì)圓舞曲的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合歌曲進(jìn)行歌表演，邊唱邊進(jìn)行集體舞活動(dòng)，鍛煉學(xué)生音樂(lè)與肢體的協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。.唱歌《開心的感覺(jué)真好》這首創(chuàng)作歌曲具有輕快的旋律和活潑的節(jié)奏，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。教唱時(shí)，教師可讓學(xué)生朗讀歌詞，體會(huì)歌曲表達(dá)出的情感體會(huì)，再結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行教唱。除要強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)對(duì)聲音進(jìn)行控制外，作品中標(biāo)記了換氣記號(hào)和跳音記號(hào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意氣息的使用和換氣的方式，并利用聲音進(jìn)行表現(xiàn)，提高學(xué)生對(duì)歌曲演唱上的把控能力。第四單元舞劇之窗為使學(xué)生了解多種多樣的音樂(lè)文化，這個(gè)單元主要選取了舞劇中的部分音樂(lè)，通過(guò)對(duì)舞劇中音樂(lè)使用情況的了解及音樂(lè)作品的欣賞和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)在塑造人物、渲染環(huán)境、烘托舞蹈等方面的巨大表現(xiàn)力，并了解舞劇這種藝術(shù)形式。這個(gè)單元從演唱、感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化幾個(gè)方面進(jìn)行了內(nèi)容的設(shè)計(jì)，作品的選擇涉及到中外舞劇中的著名音樂(lè)段落，讓學(xué)生在歌唱、鑒賞、創(chuàng)造等多方面有所提高。要求學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)在演唱方面能夠了解用連貫的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，表達(dá)對(duì)親人解放軍的熱愛；在感受與鑒賞方面能夠初步了解舞劇的特點(diǎn)，了解一些舞劇的劇情和主要音樂(lè)選段，如《小刀會(huì)》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等。通過(guò)欣賞《花香鼓舞》《羚羊舞》《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，進(jìn)一步了解音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色和曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，在感受音樂(lè)情緒的基礎(chǔ)上理解音樂(lè)；在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)；在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，能夠多了解中外舞劇，并從中了解所表現(xiàn)的歷史、文化、社會(huì)等內(nèi)容。.欣賞《花香鼓舞》《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會(huì)》中的選曲，表現(xiàn)的是小刀會(huì)起義軍打敗清兵和英兵，占領(lǐng)上海，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍、慶祝勝利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江蘇揚(yáng)州地區(qū)的《漁藍(lán)花鼓》，在旋律走向和節(jié)奏上與《茉莉花》有很多相似之處。這首作品具有鮮明的江南音樂(lè)特點(diǎn)，欣賞教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《花香鼓舞》的作品風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)，并列舉類似風(fēng)格的作品。也可把《花香鼓舞》與《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比欣賞，找尋兩首作品中的相同之處，增加學(xué)生對(duì)作品觀察與分析的能力。對(duì)作品表現(xiàn)出的故事情節(jié)，需要學(xué)生進(jìn)行了解，并針對(duì)舞劇的形式進(jìn)行探討，增加學(xué)生對(duì)舞劇的了解。針對(duì)具體場(chǎng)景使用的音樂(lè)，可從多角度提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)思考與觀察，總結(jié)音樂(lè)在舞劇中的作用。.唱歌《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首歌唱作品運(yùn)用了黎族民歌《五指山歌》的音調(diào)，具有濃郁的民族特色，是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場(chǎng)中的選曲?！都t色娘子軍》是我國(guó)一部?jī)?yōu)秀的芭蕾舞劇，在學(xué)唱歌曲前，要讓學(xué)生了解《紅色娘子軍》的劇情及歌曲使用場(chǎng)景表達(dá)的情感。讓學(xué)生意識(shí)到歌曲在舞劇中處于的位置和作用，體會(huì)其中傳達(dá)的深切情感。歌曲為一段體，包括四個(gè)樂(lè)句。作品雖短小，但旋律悠長(zhǎng)，需要演唱時(shí)對(duì)氣息進(jìn)行控制，使氣息達(dá)到平穩(wěn)、綿長(zhǎng)，要提醒學(xué)生注意換氣和聲音的控制。教唱時(shí)，可結(jié)合《五指山歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生_了解我國(guó)民間歌曲的豐富多彩，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的訓(xùn)識(shí)，對(duì)比分析創(chuàng)作歌曲與民間音樂(lè)的關(guān)系。.欣賞《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》同樣選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，是《紅色娘子軍》第四場(chǎng)中《女戰(zhàn)士與炊事班長(zhǎng)的舞蹈》的音樂(lè)，旋律輕快、活潑，有中國(guó)《四小天鵝舞曲》的美稱。作品由引子和帶再現(xiàn)的三段體組成，欣賞教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，總結(jié)每段情緒上的變化。作品中涉及到弦樂(lè)，單簧管、豎琴、小號(hào)不同樂(lè)器的音色，可讓學(xué)生分辨樂(lè)器，增加學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的了解。在分段欣賞中，要求學(xué)生能夠哼唱出段落中的主旋律，并熟記第一主題旋律。這段音樂(lè)形象比較鮮明，曾被改編成鋼琴、手風(fēng)琴等器樂(lè)獨(dú)奏曲，可結(jié)合不同的演奏形式進(jìn)行聽賞，加深學(xué)生對(duì)作品的印象。.欣賞《天鵝湖組曲》選曲一一《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》《天鵝湖》是柴可夫斯基創(chuàng)作的四幕芭蕾舞劇，是柴可夫斯基的代表作之一。其中包括多段音樂(lè)作品，《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》是其中第三幕的兩段音樂(lè)。作品欣賞前，可介紹柴可夫斯基和《天鵝湖》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)舞劇的劇情有所了解。《西班牙舞曲》具有典型的西班牙民間《波萊羅舞曲》的節(jié)奏特點(diǎn)，音樂(lè)熱情奔放，長(zhǎng)笛和單簧管領(lǐng)奏出歡快、流暢的第一部分主題。第二部分主題富于歌唱性，較為抒情。欣賞時(shí)可分段欣賞，讓學(xué)生分辨音樂(lè)情緒上的變化，并進(jìn)一步熟悉領(lǐng)奏樂(lè)器的音色?！赌遣焕账刮枨穭t是一首以小號(hào)為主奏樂(lè)器、具有意大利音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，全曲始終襯托著一種節(jié)奏CxXXXXXxCX型-----------―-。全曲分為三個(gè)部分，每部分在情緒和節(jié)奏等方面都有所變化和發(fā)展，可讓學(xué)生劃分作品段落，并對(duì)三個(gè)段落情緒及音樂(lè)上的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這兩首欣賞作品可安排在一個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)對(duì)比欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的多樣性，對(duì)世界多元音樂(lè)文化有所認(rèn)識(shí)。教材中設(shè)計(jì)了創(chuàng)編節(jié)奏型的方式為＜西班牙舞曲》進(jìn)行伴奏，可結(jié)合作品欣賞中對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組研討，設(shè)計(jì)不同節(jié)奏型為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏，讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏變化的多種多樣，感受音樂(lè)創(chuàng)作手法的多變。如條件允許，可結(jié)合視頻資料進(jìn)行欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在舞劇中的重要作用。第五單元影視音樂(lè)電影音樂(lè)是音樂(lè)的一個(gè)分支。當(dāng)今，音樂(lè)在電影中的作用越來(lái)越重要，已經(jīng)成為電影不可缺少的因素。本單元在教學(xué)時(shí)，要注意相關(guān)資料的搜集與整理?？勺寣W(xué)生課前搜集相關(guān)影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉影視作品的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)在電影中的重要作用。如表達(dá)主題思想、抒情狀物，刻畫人物的思想感情、渲染氣氛、強(qiáng)化情緒、深化視覺(jué)效果，加強(qiáng)戲劇性、轉(zhuǎn)換場(chǎng)景、描繪景物等。特別要引導(dǎo)學(xué)生感受同一段音樂(lè)由于音樂(lè)要素的變化所起的不同情緒的變化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在演唱方面，能夠用有彈性的聲音和樂(lè)觀的情緒演唱歌曲《啊，朋友》，注意唱準(zhǔn)切分音和延時(shí)音的時(shí)值。為了表達(dá)不同的情緒，可以為歌曲設(shè)計(jì)不同的速度和力度。能夠背唱歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生通過(guò)影視音樂(lè)的欣賞，了解音樂(lè)在影視中的重要作用。在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料參與音樂(lè)活動(dòng)《人魚的童話》的創(chuàng)編和表演，并能在活動(dòng)中擔(dān)任一定的角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生通過(guò)電影音樂(lè)和電影情節(jié)，了解影視作品在社會(huì)文化中的意義。.唱歌《啊，朋友》歌曲《啊，朋友》原是意大利的一首民歌，南斯拉夫電影《橋》用這首歌曲作為影片的主題曲，在影片中多次出現(xiàn)，通過(guò)不同的情緒渲染了不同的環(huán)境和氣氛，深刻地刻畫了影片中游擊隊(duì)員內(nèi)心的情感。歌曲為一段體，其中使用了較多的弱拍起唱和切分節(jié)奏，使歌曲有一種向前的推動(dòng)感，學(xué)唱時(shí)要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生通過(guò)演唱感受到節(jié)奏律動(dòng)上的特點(diǎn)。學(xué)唱這首歌曲時(shí)，一定要讓學(xué)生了解電影《橋》的故事情節(jié)，體會(huì)影片中表達(dá)的情感。針對(duì)影片不同段落中《啊，朋友》這首歌曲的使用情況，進(jìn)行對(duì)比欣賞，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有更深入的了解，并通過(guò)歌聲進(jìn)行體現(xiàn)。.欣賞《諜中諜》《現(xiàn)代啟示錄》 《重逢有日》這三首作品分別是《諜中諜》、《現(xiàn)代啟示錄》和《日瓦格醫(yī)生》的主題曲。作為欣賞曲目，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)傳達(dá)出的情感內(nèi)涵，并對(duì)其中涉及的重要樂(lè)器的音色進(jìn)行聽辨和熟悉。其中《現(xiàn)代啟示錄》的配樂(lè)使用的是德國(guó)作曲家瓦格納《女武神》第三幕《女武神之騎》，可對(duì)瓦格納及其作品進(jìn)行針對(duì)性的介紹，并對(duì)比分析瓦格納作品中這段音樂(lè)與電影《現(xiàn)代啟示錄》音樂(lè)使用上的異同之處，增加學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)使用方式上的了解。如學(xué)校條件允許，可請(qǐng)學(xué)生欣賞影片中音樂(lè)與畫面結(jié)合的片段，讓學(xué)生感受音樂(lè)在電影中產(chǎn)生作用的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的透徹理解。.欣賞《一路平安》《一路平安》是根據(jù)蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》改編的，也被譯成《過(guò)去的好時(shí)光》。這首歌在英國(guó)家喻戶曉，是朋友們?cè)诜謩e時(shí)唱的一首儀式歌曲。20世紀(jì)40年代，美國(guó)電影《魂斷藍(lán)橋》將這首歌改成了四三拍的器樂(lè)曲并作為主題曲，使這首樂(lè)曲傳遍全世界。樂(lè)曲具有圓舞曲風(fēng)格，音樂(lè)情緒優(yōu)美、略帶憂傷，由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，旋律優(yōu)美流暢。樂(lè)曲的音樂(lè)元素簡(jiǎn)潔，第一樂(lè)句的旋律從低音5向上起伏一下子發(fā)展到次高音6,第二樂(lè)句基本上沿著第一句軌跡下行，旋律婉轉(zhuǎn)起伏，好像寄托了無(wú)限的深情。第三樂(lè)句與第二樂(lè)句基本相同，但始終在高音區(qū)徘徊并結(jié)束在次高音6上，為最后推向高潮的最高音1做了準(zhǔn)備，第四樂(lè)句與第二樂(lè)句基本相同，從6推向最高音1,把情緒推向了高潮之后下行結(jié)束全曲，給人留下無(wú)限纏綿的感覺(jué)。欣賞時(shí)，可結(jié)合歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》及不同樂(lè)器演奏的版本進(jìn)行欣賞，使學(xué)生了解音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。要求學(xué)生能夠熟記這首作品的旋律，并用正確的情緒進(jìn)行演唱。.音樂(lè)活動(dòng)《人魚的童話》這是一個(gè)綜合性的創(chuàng)編活動(dòng)。通過(guò)影視音樂(lè)單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解音樂(lè)在不同場(chǎng)景時(shí)具有的巨大作用。本單元安排音樂(lè)活動(dòng)《人魚的童話》，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，從多個(gè)角度有目的性地使用音樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)編和運(yùn)用能力。教師在活動(dòng)安排上，可為學(xué)生制造充滿想象的空間，可請(qǐng)學(xué)生自由搭配或分工，結(jié)合學(xué)生個(gè)體不同的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。教師可在創(chuàng)編活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者的作用，列舉出活動(dòng)步驟，通過(guò)學(xué)生的小組配合完成不同創(chuàng)編。音樂(lè)活動(dòng)《人魚的童話》作為綜合性的音樂(lè)活動(dòng)課，需要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)掌握有收有放的原則，避免活動(dòng)流于形式，缺少活動(dòng)內(nèi)涵和目的。無(wú)論在劇本創(chuàng)作還是整體演出方面，教師都要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)在其中的重要作用，要將音樂(lè)貫穿始終，最大化探索音樂(lè)的不同使用方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的研究和探索，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體的最終目的。第六單元我的祖國(guó)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)已開始從感性向理性發(fā)展，此時(shí)利用優(yōu)秀的音樂(lè)作品激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，進(jìn)行愛國(guó)主義教育是十分必要的。本單元選取了部分思想性、藝術(shù)性俱佳的作品，通過(guò)演唱和欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。這些作品有的深情、親切，有的宏偉壯麗、熱情奔放，從多側(cè)面、多角度調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生的愛國(guó)情感，做到以情感打動(dòng)人、以情感教育人。唱歌和欣賞教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和聽賞樂(lè)曲的能力，使學(xué)生能夠表現(xiàn)和體會(huì)歌曲中傳達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱忱。.唱歌《一個(gè)媽媽的女兒》我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，《一個(gè)媽媽的女兒》的歌詞將祖國(guó)比作媽媽，以太陽(yáng)和月亮比喻漢族和藏族，傳達(dá)著漢藏是一家的民族團(tuán)結(jié)觀念。在唱歌教學(xué)中，可引申教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)多民族文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。歌曲的旋律具有典型的藏族民歌風(fēng)格，簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，分為兩段。歌曲旋律中充滿了1656 o35676一”等藏族民歌慣用的進(jìn)行和“—―一”等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào)。教唱時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)比欣賞其他的藏族民歌，體會(huì)藏族民歌的風(fēng)格，并總結(jié)其音樂(lè)特點(diǎn)。《一個(gè)媽媽的女兒》雖然較為短小，但音域較寬，節(jié)奏變化多樣。歌曲開始于3,結(jié)束于6,運(yùn)用了切分、弱起、前十六和后十六節(jié)奏，學(xué)唱時(shí)候有一定的難度。要求學(xué)生做到低音不壓、高音不喊，在教唱前可輔以發(fā)聲練習(xí)，并針對(duì)歌曲中的難點(diǎn)和重點(diǎn)作針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)比不同聲音狀態(tài)下音色的變化，提高學(xué)生對(duì)演唱方法的認(rèn)識(shí)。歌曲中的波音記號(hào)，教學(xué)時(shí)可用示范方式向?qū)W生說(shuō)明，如學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難，可暫時(shí)略去。.唱歌《我家在中國(guó)》歌曲《我家在中國(guó)》是一首合唱作品，歌曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，沒(méi)有典型的某一地區(qū)的民族風(fēng)格。歌詞較為口語(yǔ)化，似在娓娓訴說(shuō)，比較親切動(dòng)人，比起標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的歌詞更易被青少年接受，也更具有藝術(shù)性。歌詞雖然簡(jiǎn)短，但包含內(nèi)容很豐富，從“從前我總在心里默默地說(shuō)”到“今天我總是這樣自豪地說(shuō)”表現(xiàn)了祖國(guó)國(guó)際地位發(fā)生的翻天覆地變化?！拔壹业牡胤胶艽蠛艽蟆薄拔壹业男值芙忝煤芏嗪芏唷薄拔壹业臍v史很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“我家今天的故事很多很多”四個(gè)排比句清晰地勾勒出祖國(guó)發(fā)展的概況。教師教唱時(shí)可提示學(xué)生觀察歌譜，引導(dǎo)學(xué)生共同分析、體會(huì)、理解歌詞傳達(dá)的內(nèi)涵。學(xué)唱時(shí)，可通過(guò)聽教師彈奏和視唱教學(xué)學(xué)習(xí)歌曲旋律，使學(xué)生對(duì)音高有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。歌曲有兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段比較平靜，由兩個(gè)具有呼應(yīng)關(guān)系的平行句構(gòu)成；第二樂(lè)段為合唱部分，也由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)句又都可以分為兩個(gè)分句。合唱部分旋律比較簡(jiǎn)單，但音域較寬，教唱時(shí)要對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行控制，其中出現(xiàn)三拍半和四拍半的長(zhǎng)音，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氣息控制的方法，通過(guò)模仿教師聲音或進(jìn)行必要的發(fā)聲練習(xí)提高學(xué)生的氣息控制能力。另外在“我家兄弟姐妹很多”處“幽—”是較難唱的部分，八度跳進(jìn)后繼續(xù)向同方