優(yōu)秀小學(xué)語文教案大全

優(yōu)秀小學(xué)語文教案大全學(xué)習(xí)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖開放聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活寵愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點。

教學(xué)重點與難點

能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖開放聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活寵愛的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延長學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進，螺旋上升。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小學(xué)問。

課外學(xué)問積存：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能生疏“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況(相機出示教學(xué)掛圖)。

①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學(xué)提示(二)

①再讀古詩，結(jié)合解釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并適時點拔。

3、教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師準時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中玩耍游玩，似乎它們最先覺察了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明白什么?(兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息)。

生：“鴨先知”說明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中玩耍。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開頭抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”表達怎樣的景象?(春天的活力惹人寵愛)，“河豚”是畫中的事物嗎?(河豚不是畫中的事物)。你能結(jié)合課文和圖畫進展聯(lián)想嗎?(指導(dǎo)學(xué)生開放豐富的聯(lián)想。)

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的秀麗風(fēng)光，第4行詩由畫面景物跳出畫面，開放了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的寵愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學(xué)提示(三)

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、學(xué)生進入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩?！吧碓谇巾斏项^，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇蘆豚蒿

崇廬逐篙

2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：

開放想象的詩句是：

3、古詩賞析：

①這是一首詩，詩的是朝詩人。

②這首詩描寫了季節(jié)的景象，表達了詩人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)狀況。

六、總結(jié)

師：學(xué)了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思有哪些感受?從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)?

板書設(shè)計：

桃花鴨子

畫中

蔞蒿蘆芽

畫外河豚(聯(lián)想)

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教學(xué)目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們表達了怎樣一個故事?

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞說些什么?

三、反響

1、指名分段讀課文。

2、逐一溝通以上三個問題(引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進展朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想生疏，熬煉其口頭表達力氣。)

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么?

2、再讀你最寵愛的局部，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文表達了一個動人的故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計例如設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，進展辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

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教學(xué)目標

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與教師溝通的過程。

2.和同學(xué)溝通：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別留意些什么?

教學(xué)重點

溝通時，把具體的理由講清楚。

教學(xué)難點

溝通中，能設(shè)想對方可能的反響，恰當應(yīng)對。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們常常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很焦急，很失落。你遇到過這樣的狀況嗎?同桌相互說一說。

2.今日我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)

二、模擬溝通

1.同學(xué)們要辦一份報紙，要明確以下問題：

(1)辦報紙的目的是什么?

(活潑班級文化生活，提高同學(xué)們的寫作力氣和閱讀力氣。)

(2)有哪些事情需要教師的幫助?

(在課外活動時安排出確定的時間;請教師把關(guān)報紙的質(zhì)量;供給紙張和印刷)

(3)教師可能會提出些什么問題?你想怎樣答復(fù)?

(大家談?wù)撘幌?，可以換位思考：假設(shè)我是教師，我會怎樣想，怎樣說?)

(板書：說想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對)

2.模擬溝通過程，評價同學(xué)表現(xiàn)。

(1)小組爭論，設(shè)想一下溝通過程。

(2)禮貌懇切地說明來意。

講清楚辦報的設(shè)想，說明目的。

設(shè)想到教師可能的擔憂，想方法消退教師的顧慮。

(3)點撥指導(dǎo)：

師：找到教師，你怎樣懇切說明自己的來意呢?

生：教師，我想和您說件事。

師：還有誰說得更禮貌一些呢?

生：教師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。

師：這樣說就更簡潔讓教師承受了。我想教師確定會請這位同學(xué)坐下，聽他來講。接下來，這位同學(xué)要向教師說明辦報的設(shè)想，他該怎么說呢?

生：我們想辦一份報紙。

師：教師會怎么說?我想教師確定會問：你們怎么想到這件事?對不對?

生：對，我們就說一說。由于常常在訂閱的報紙上看到好多學(xué)生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺得要向教師說一說辦報的好處。我覺得可以熬煉和提高我們的寫作力氣。

師：自己辦的報紙同學(xué)們確定最寵愛讀，那樣就可以提高大家的閱讀力氣。

生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比方建議大家疼惜環(huán)境、尊老愛幼等。

師：設(shè)想真不錯。教師還可能會擔憂什么呢?

生：誰來當主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……

師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么答復(fù)嗎?

生：我們小組都想過了。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。

(5)教師評價。

三、口語練習(xí)

1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動。

2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來溝通。

四、課堂總結(jié)

1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會正確的口語交際。態(tài)度懇切禮貌;講明設(shè)想，說清目的;做好預(yù)案，冷靜答復(fù)。

2.面對不同的人，解決不同的問題，需要留意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對方可能的反響，恰當應(yīng)對。

板書設(shè)計：

請你支持我

說想法，講目的

做預(yù)案，備應(yīng)對

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教學(xué)目標：

1.生疏“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中隱蔽的春天的情趣。

教學(xué)重點：

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學(xué)難點：

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：課件

學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句學(xué)問。

絕句是詩歌的一種體裁，依據(jù)每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

(2)同桌相互正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并開放想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有奇特的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山，春風(fēng)花草。

3.秀麗的春色吸引了很多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的寵愛之情?！?/p>

四、當堂小結(jié)，鼓舞背誦

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

其次課時

一、介紹背景，導(dǎo)入課。

l.惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提示學(xué)生留意停頓。(板書古詩并畫出停頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的腳印嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

3.這幅畫確定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們生疏蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最終一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓舞學(xué)生開放想象，結(jié)合解釋了解詩意?！?/p>

四、當堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么?

【設(shè)計意圖：依據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的寵愛和贊美之情?！?/p>

第三課時

一、導(dǎo)語引入，提示課題

1.連續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩,補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看解釋、看插圖)

2.學(xué)生依據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩?

強調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞學(xué)生提出的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的終點,有些無望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情確定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受?

【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩人那種由無望到驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩,拓展延長

1.賞識秀麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知。

蔞蒿\滿地\蘆芽短,

正是\河豚\欲上時。

衢道中

宋曾幾

心情變化

#168220優(yōu)秀小學(xué)語文教案大全5

教學(xué)目標

1.閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。

2.通過閱讀例文，依據(jù)批注，加深理解“圍繞中心愿思選擇材料”的寫法。

教學(xué)重點

閱讀理解兩篇例文的中心思想。

教學(xué)難點

感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點內(nèi)容寫具體、寫具體的寫作方法。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)例文：《爸爸的規(guī)劃》

(一)閱讀例文，整體感知

1.依據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己寵愛的方式解決。

2.例文的主要內(nèi)容是什么?

(以具體事例寫出了一個擅長訂規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃的爸爸形象。)

(板書：爸爸擅長訂規(guī)劃、執(zhí)行規(guī)劃)

(二)探究爭論，找中心句

學(xué)生探究，溝通：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容?畫出相關(guān)的中心句。

(1)我爸爸是一個工廠的規(guī)劃科科長，擅長訂規(guī)劃。

(2)爸爸執(zhí)行規(guī)劃一絲不茍。