優(yōu)秀小學(xué)美術(shù)教案

優(yōu)秀小學(xué)美術(shù)教案課型：造型·表現(xiàn)、賞識·評述

課時：1課時

一、學(xué)情分析：

授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生，美術(shù)根底也比較好，能夠在教師的引導(dǎo)下生疏和覺察線條的曲直在視覺反響上產(chǎn)生的靜止和流淌的感覺，并且能夠運用粗細(xì)不同的、不同顏色的線條來表達(dá)情感。

二、教材分析：

本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊其次課。屬于造型·表現(xiàn)、賞識·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與制造愿望。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過賞識、觀看、體驗、比照、爭論等方法知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受，并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進(jìn)展好玩的制造，培育學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)力氣，提高觀看力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)再造力氣。

2、能用曲線或直線進(jìn)展主題創(chuàng)作。

四、教學(xué)重點、難點：

理解美術(shù)學(xué)科的線：直線與曲線、繪畫中線條的運用。

五、教學(xué)預(yù)備：

課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。

教學(xué)過程：

自我介紹：

同學(xué)們，大家好!這節(jié)課我將帶著你們走入奇異的“線”的世界。今日我還帶來了幾位線寶寶，現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧!

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師：現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的線，直線、弧線、波浪線、折線

2、玩耍：(下面讓我們先來做個冰與水的玩耍)

a、玩耍說明：假設(shè)我們每一位同學(xué)都是一潭清亮的湖水，教師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾，教師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰了，身體要隨著凍結(jié)，然后音樂響起，冰裂開了，春天來了，冰又溶化成水。(學(xué)生玩耍)現(xiàn)聽音樂，在大腦里用線條記錄你身體的動作，琴聲停頓后請同學(xué)說一說

小結(jié)：人運動時會產(chǎn)生不同的線條。如：教師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾產(chǎn)生的波浪線、教師的琴聲嘎然而止，湖面結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線

b、問，這三種線當(dāng)中，哪種是表示靜止的，哪種是表示運動的?

3、全班溝通教師歸納：

平直的線如：凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有大路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。假設(shè)我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺猛烈，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今日我們就一起來爭論一下線條的動與靜。(板書：線條的動與靜)

二、積存資料，感受知：(先讓我們賞識幾組圖片：)

1、賞識中國古代及中外現(xiàn)代建筑，讓學(xué)生了解建筑中直線條的運用：(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運用了什么線?(指名說)師總結(jié)：平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解建筑中直線條的運用

板書：平直的線條——靜止

2、問：生活中還有那些具有直立直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說，并用簡潔的線條畫一畫)

師總結(jié)(依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況總結(jié)，假設(shè)學(xué)生答不出來可以做相應(yīng)的提示，如：大路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡潔的物體。(依據(jù)學(xué)生作品簡潔評價)

3、教師今日還給同學(xué)們帶了很多秀麗的圖片，同學(xué)們想不想賞識一下?(播放課件：煙花、海浪)假設(shè)讓同學(xué)們用線條來表現(xiàn)這些畫面，你將如何表現(xiàn)?

設(shè)計意圖：通過剛剛的活動，體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩，藝術(shù)大師們也恰恰利

用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作

4、賞識大師作品：(播放課件并逐一作簡潔的介紹)

師：荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)格子》造型簡潔，用平面、直線、矩形表現(xiàn)出法規(guī)與自由之間的平衡;吳冠中《山水人家》用曲、直不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且布滿生氣;國家游泳館――水立方，以不失中國傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮亮的靜、動比照;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的喜悅又給了我們極強的動感。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、布滿猛烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

師總結(jié)：通過剛剛的賞識，我們了解到彎曲的線條，會使人聯(lián)想到曲折的河流，有流淌的感覺。

板書：彎曲的線條——流淌

5、師：線有曲、直之分，其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)分，讓我們聽聽下面的音樂，你能用你剛剛生疏的線把音樂的節(jié)奏表現(xiàn)出來嗎?歌曲《小橋流水》，《小竹橋》學(xué)生用線表現(xiàn))

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

A、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流淌的感覺的作品。

可用繪畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)展表現(xiàn)。

B、教師做簡要示范。

學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學(xué)，呈現(xiàn)、鼓舞有創(chuàng)意的作品。

設(shè)計意圖：給學(xué)生一個更寬闊的創(chuàng)作空間，開拓學(xué)生思維，取長補短，相互借鑒，使學(xué)生體會成功的歡快并促使學(xué)生形成“可持續(xù)進(jìn)展”的學(xué)習(xí)力氣。

四、作品呈現(xiàn)：

1、學(xué)生自評、互評

2、教師呈現(xiàn)評價

設(shè)計意圖：評價主要是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，最終目的是學(xué)生在評價后有所收獲，美國心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被確定”，因此我承受互評的評價方式來確定學(xué)生。并再次熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力氣。

五、思維拓展：

生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物，比方現(xiàn)代越來越多的建筑承受曲線設(shè)計，給人以流淌、延長的感覺，例如：鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇異的“線寶寶”，只要我們擅長用眼睛覺察美，藝術(shù)盡在我們身邊!

六、整理與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)催促學(xué)生整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和干凈。

設(shè)計意圖：培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

板書設(shè)計：

2。線條的動與靜

平直的線條——靜止

彎曲的線條——流淌

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法;

2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進(jìn)一步了解顏色的原色學(xué)問;

3、寵愛染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。

三、教具學(xué)具：

扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。

四、教學(xué)設(shè)計思路：

本課的根本脈絡(luò)：激發(fā)興趣、導(dǎo)入課——賞識感受、開闊視野——觀看探究、了解技法——制作實踐、感受顏色魅力——美扮裝飾、培育設(shè)計應(yīng)用意識——呈現(xiàn)評價、拓展延長。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，賞識感受

1、教師呈現(xiàn)扎染背心和方巾，引導(dǎo)賞識。

(1)教師簡潔介紹扎染的特點和方法。

(2)學(xué)生溝通發(fā)表自己的賞識感受。

(3)板書課題——秀麗的染紙

2、賞識扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。

(1)教師演示課件，簡潔介紹，引導(dǎo)賞識。

(2)學(xué)生爭論溝通賞識感受。

(3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、觀看探究，了解技法

1、觀看制作方法視頻。

(1)教師播放制作方法視頻課件。

(2)提問：制作秀麗的染紙需要哪些工具和材料?運用了哪些方法?特別提示了哪些需要留意的問題?

(3)學(xué)生觀看視頻。

(4)爭論、發(fā)言。

(5)教師小結(jié)。

2、探究覺察折疊方法。

(1)教師出示染紙作品展板，提示紙張的根本折疊方法和外形變化。

(2)分組探究折疊方法。

(3)學(xué)生代表到前面演示覺察的多種折疊方法。

3、嘗試染紙過程。

4、賞識撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)。

(1)賞識課本里的撕染作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)思維。

(2)學(xué)生談自己的設(shè)計預(yù)備。

三、制作實踐、感受顏色魅力

1、學(xué)生染紙實踐，教師提示留意事項。

(播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)

2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作。

四、美扮裝飾，設(shè)計應(yīng)用

1、教師呈現(xiàn)染紙畫裝飾的賀卡作品，引導(dǎo)賞識，啟發(fā)思維。

2、學(xué)生爭論發(fā)言。

五、呈現(xiàn)評價，拓展延長

1、學(xué)生呈現(xiàn)自己的染紙作品。

2、相互溝通評價。

3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。

六、作業(yè)要求：

1。每人四幅不同折法，不同顏色的染法。

2。點染時膽子要大，心要細(xì)，每染完一張，要總結(jié)閱歷，取長補短，不斷改進(jìn)。

3。折紙、剪紙可以自己設(shè)計把戲。

七、板書設(shè)計：

美術(shù)的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、開放。

種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

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教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生把握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學(xué)生體會顏色的和諧之美，并制造出一些很好玩味的繪畫內(nèi)容。

教學(xué)重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學(xué)難點：

制版和上色

教具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細(xì)不一的鉛筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

學(xué)具：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠筆。

教學(xué)過程：

一、出示吹塑紙，讓同學(xué)猜猜這是什么材料?

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

(一)水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫(板)

(二)用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫(板)

四、吹塑紙版畫需要經(jīng)過三個過程才能完成：

(一)自畫(二)自刻(三)自印(板)

五、畫前提示：

不管是油墨印還是水粉印都應(yīng)選用細(xì)膩單層塑料紙板為好，買的吹塑紙有一層油性物質(zhì)，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會由于油水分別而產(chǎn)生水珠現(xiàn)象，因此有必要在制版前對吹塑紙板外表進(jìn)展一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板外表，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細(xì)不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、學(xué)生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作，兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色(一般以黑色為好)。

教師作巡回指導(dǎo)，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，略微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，留意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一局部顏色后將畫紙蓋回版上，在相應(yīng)的部位用手掌壓掃，如印的效果不抱負(fù)，可以重印。

(注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將全部的局部一一涂好;2、粉印除平涂外，也可承受又疊印的方法，產(chǎn)生一種特別的肌理效果。)

學(xué)生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

八、教師總結(jié)：

吹塑紙版畫的最大特點是取材簡潔，工具簡潔，制作便利，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。

今日這堂課就學(xué)到這里，同學(xué)們，祝福你們用你們手中的畫筆描出你們心中的奇特藍(lán)圖。讓我們的生活更加豐富多彩。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、觀看感興趣的生物的外形、構(gòu)造特征、仿照他們的樣子設(shè)計出好玩的建筑;

2、通過觀看、比較感受建筑物的美，在學(xué)習(xí)中體驗覺察和制造的樂趣;

3、培育有寵愛大自然的情感，有制造性學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點聯(lián)想和設(shè)計奇異的建筑。

教學(xué)難點：

如何設(shè)計特別妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點奇異地結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、將預(yù)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂，然后開頭組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

課堂用語：教師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看：“這是什么東西?”你們可別小看這些東西哦，知道嗎?世界上有些特別著名的建筑還是仿照他們的樣子設(shè)計出來的呢!

2、拿一種實物出來提問，了解仿照它的緣由(從實物的外形、構(gòu)造特征和顏色去分析)。

提問：你知道為什么要仿照它的樣子設(shè)計嗎?

學(xué)生：由于它的外形是圓的，外表長著很多刺，外形既特別又好玩。

問：那么好玩設(shè)計，你們覺得奇異嗎?

好!那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)“奇異的建筑”，好嗎?

幻燈出示課題

(板書：奇異的建筑)

二、探討與想像

1、剛剛我們了解到有些建筑是仿照一些生物、植物或者是動物的樣子來設(shè)計的，那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計建筑前先來觀看一些圖片，進(jìn)一步了解建筑。

2、幻燈演示圖片：

(1)提問：看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西?似乎是仿照什么東西的樣子來設(shè)計的呢?你覺得它哪里最奇異，最獨特?

(2)除了剛剛看到的這些奇異的建筑，在生活和我們的四周里，你還見過哪些奇異的、讓你難忘的建筑嗎?

(3)同桌爭論

小結(jié)：從剛剛看到的建筑、你們有沒有覺察它們都有一個共同的特點呢?是什么呢?

答復(fù)：他們的外觀、構(gòu)造都很獨特，很奇異。

(4)通過上面的探討，我們了解到這么美觀、奇異的建筑物都是設(shè)計師設(shè)計出來的，你們想不想也來當(dāng)一名設(shè)計師?

提問：誰來說說你預(yù)備設(shè)計一組怎么樣的奇異建筑?

三、引導(dǎo)設(shè)計

我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計一組奇異的建筑呢?

想一想：

仿照什么東西把奇異的建筑設(shè)計出來呢?

步驟：

1、構(gòu)思(仿照什么東西來設(shè)計?)

2、起稿(畫出建筑的外形)

3、上顏色(留意顏色的搭配)

4、調(diào)整畫面

四、同桌爭論后作畫。

五、評一評，比一比

1、作品呈現(xiàn)：畫好的作品拿上展板呈現(xiàn)。

2、自我評價：發(fā)言，你設(shè)計了什么樣的建筑物?是怎樣想出來的呢?

3、他人評價：你最寵愛誰的作品?為什么?(可以從建筑的奇異、構(gòu)造、特