2023年小學五年級語文期中考試試卷分析總結反思

第6頁共6頁2023年?小學五年級?語文期中考?試試卷分析?總結反思?本學期的期?中測試工作?已經結束，?從學生的基?本情況(平?均分、合格?率、優(yōu)秀率?等)可以得?知學生基礎?知識比較扎?實，但在積?累的量上不?足，閱讀習?慣的養(yǎng)成和?獨立閱讀能?力欠功夫，?習作的總體?水平不很高?。下面作具?體剖析一?、試卷評價?本次語文?試卷滿分為?00點。積?累運用占5?點；閱讀與?感悟占30?點；習作占?9點。試題?突出了五年?語文的訓練?重點，側重?考查學生理?解語言、運?用語言的能?力，考核學?生綜合運用?知識的基本?技能。具?體來說，試?題體現(xiàn)以下?特點、題?型多樣《?語文課程標?準》指出“?語文素養(yǎng)是?學生學好其?他課程的基?礎，也是學?生全面發(fā)展?和終身發(fā)展?的基礎”。?教研室提供?的這份試題?，注意題型?的多樣性，?力求對學生?的素質進行?全面評價，?一是盡可能?多地涉及到?課本的各個?知識點表；?二是體現(xiàn)習?慣、情感、?知識、能力?等各個方面?。試題中涵?蓋了多方面?的內容，從?大方面講，?實現(xiàn)知識與?能力，過程?與方法，情?感、態(tài)度與?價值觀等多?維目標的整?合，小方面?講，拼音、?漢字、詞語?、成語、古?詩、句子、?段落、篇章?等等方面的?有機溶合。?閱讀和作文?題除了考查?學生的閱讀?和寫作水平?及想象能力?外，還注重?考查學生的?情感、態(tài)度?和價值觀(?特別是特別?是仿寫哲理?性句子，談?理想的價值?取向)。?、貼近生活?試題的背?景取向注意?靠近教材和?學生的生活?實際，讓學?生始終處于?一種較為平?和、熟悉的?環(huán)境中，增?強答題信心?。如閱讀和?寫作就在很?大程度上接?近學生生活?實際，學生?會覺得自然?、熟悉，有?利于表達。?在積累與運?用中的第6?題通過征集?“獻給母親?的一句話”?活動，讓學?生為母親獻?上一句話，?更是突出了?這一特點。?3、注重?積累心理?學家指出人?在6～__?_歲是記憶?發(fā)展的最佳?時期。在這?一階段讓孩?子多讀書，?多積累一點?，利于他們?的終身發(fā)展??；谶@一?點，《語文?課程標準》?將“豐富語?言的積累”?分別列入教?學目的和課?程的基本理?念中，本次?試題注意了?對學生語言?積累的考查?。如第7題?的古詩、第?3題的填空?、第4題的?按要求寫成?語，第個課?內閱讀，都?是考查學生?的語言積累?。但瑕不?掩瑜，此張?試題是對學?生全面檢測?的一張好試?題，給老師?指引了一盞?明燈！二?、試題分析?從整個卷?面來看，基?礎知識和積?累運用部分?學生掌握還?可，閱讀、?習作部分失?分較多。?一、積累與?運用、看?拼音，寫詞?語。此題?考查了__?_個生詞掌?握情況。_?__個新詞?全為本冊的?重點詞，學?生的掌握情?況較好，但?肅穆一詞寫?上來的同學?只占___?%。、讀?句子，用自?己的話說說?你的理解。?此題考查?了學生對文?言文的理解?，我校是傳?統(tǒng)文化示范?校，學生對?這一段論語?都很熟悉，?所以答的比?較好，但還?有寫同學寫?的不準確，?如“不亦說?乎”應理解?為不也是一?件高興的事?嗎，而有些?學生卻理解?為不應該太?高興。3?、填空，組?成詞語。?此題主要考?查學生詞語?掌握的情況?。學生失分?較多，相對?于上兩題來?說，本題不?是很理想。?尤其是所（?__）無（?__）和索?（__）無?（__）學?生有些分不?清，說明平?時對詞語的?訓練還有所?欠缺。4?、根據要求?寫成語。?此題主要考?查學生對成?語的積累情?況。此題大?部分學生都?比較好，有?少部分些學?生寫不滿三?個，成語較?為貧乏，漏?寫錯寫現(xiàn)象?明顯。學生?會說不會寫?，錯字較多?，判定為錯?，不得分，?如“失魂落?魄”寫成了?“失魂落鬼?”，“春暖?花開”寫成?了“春溫花?開”、等等?，老師在以?后的教學中?應注意成語?等等方面的?積累，有可?能的話專門?上幾節(jié)“語?文綜合實踐?課”。5?、按要求完?成句子練習?。此題主?要考查學生?對句子的掌?握和應用能?力，里面涵?蓋了改病句?、縮寫、合?并句的練習?。學生的出?錯也集中在?第、小題，?第題的第個?修改病句，?部分學生不?會用關聯(lián)詞?進行修改。?第題的定語?太過長，學?生普遍沒有?搞清。6?、欣賞作品?，完成練習?此題貼切?生活實際，?學生也較能?理解，所以?此題答的很?好，僅有一?少部分學生?分不清第個?句子的修辭?方法是比喻?還是夸張。?7、回憶?你學過背過?的古詩詞或?文言文片段?，并談談這?一作品表達?了怎樣的思?想感情。?此題考查的?是學生對古?詩詞及文言?文的積累運?用,以及學?生對其的理?解。此題學?生基本都能?寫出，但在?寫表達的思?想感情上有?所欠缺，答?的不對或不?準確，由次?可以看出學?生積累的知?識還不靈活?，在語言的?理解上有待?于加強。?8、仿寫哲?理理性的句?子。此題?考查學生對?語言的運用?，但學生答?的不是很理?想，雖然能?寫出話來，?但談不上是?有哲理的句?子，教師應?當讓學生在?此處多加練?習，學會總?結，___?語言。但也?有閃光之處?，如“挫折?，就是增加?生命韌性的?一劑藥?！?、“成功，?就是生命之?樹最甜蜜的?果實”。?9、談理想?此題答的?最好，學生?都能暢所欲?言，寫出自?己的真情實?感。二、?閱讀與感悟?、課內閱?讀。此題?主要考查學?生的閱讀課?內短文的能?力，出題人?也遴選出了?美文《獻你?一束花》，?其中4、5?題學生丟分?較多，4題?理解句子學?生只答出了?它的表面含?義，沒有深?層理解或理?解的不到位?，說明學生?在理解句子?或文章這一?塊還有些膚?淺，這就需?要教師在語?文教學中加?大力度，提?高學生對文?章的深層理?解力。5題?主要是有一?部分學生對?課文的內容?不熟悉。?、閱讀課外?短文，完成?文后練習。?(___%?)此題也?考查了學生?的課外短文?的閱讀情況?，比上題能?力有所加強?，學生表現(xiàn)?還可以，但?感悟不深，?理解不夠透?徹，到位，?語文閱讀重?在過程，學?生獨立閱讀?能力是在過?程中培養(yǎng)起?來的，這些?都是教師應?在今后教學?中注意的事?項。三、?作文此題?為習作。共?分兩題，一?為童話作文?，二是家，?學生可任選?其一。學生?存在的問題?有二，一是?串編故事的?童話作文。?大部分學生?能根據提供?的語言材料?(展開合理?的想象，表?達自己的見?解，內容極?為飽滿，字?數(shù)均超過四?百五十，但?寫得較平實?，一般，人?物對話也較?普通。二?是內容不夠?精彩有趣，?體現(xiàn)不出其?中的親情，?學生有話說?不出，其中?也體現(xiàn)了學?生在語言和?表達感情上?的貧乏。?有時說，考?卷不是考學?生的，而是?考老師的水?平的！此話?也有一定的?依據。我們?做老師的，?更應多寫“?下水文”，?先觀察“水?的深淺”，?再下水試探?，然后引導?孩子，上岸?后討論在水?里的得失，?以便下次游?泳時有的放?矢。三、?反思整改?、加強學習?，更新觀念?雖然五年?級還沒有施?行新課程，?要從此張試?題看，要提?高教學質量?，關鍵在教?師。我們身?處改革的時?代，肩負著?承前啟后的?課程改革的?重任，以及?實現(xiàn)民族偉?大復興的重?托。這就要?求我們必須?堅持學習，?廣泛吸收，?敢于實踐，?勇于創(chuàng)新，?摒棄陳舊的?思想，反思?習慣性教學?行為，在基?礎教育課程?改革中起示?范帶頭作用?。、注意?積累，夯實?基礎扎實?的基礎是提?高能力，特?別是駕馭綜?合題和開放?題能力的前?提。我們應?該清醒地認?識到新課程?標準提出的?三維目標知?識與技能、?過程與方法?、情感態(tài)度?價值觀是一?個有機的整?體。教師應?走出把三維?目標對立、?分割的誤區(qū)?，正確處理?好基礎知識?與創(chuàng)新的關?系，在平時?的教學過程?中，立足于?真實，按照?新課標的要?求，把應該?掌握的基本?知識牢固掌?握，夯實基?礎。從一筆?一畫到間架?結構，從每?個生字詞字?型到每一個?生字的讀音?，從每個詞?語、句子含?義到名篇的?背誦、積累?，這個基石?非扎扎實實?鋪設不可，?在這方面來?不得半點虛?假，在這方?面要舍得花?大量的時間?和精力。重?點抓好“字?詞的積累”?、“語段的?積累”、“?知識的積累?”、“文化?的積累”。?___、?___思維?，培養(yǎng)能力?培養(yǎng)學生?的思維能力?是小學教育?的重要任務?。從某種意?義來說，小?學語文的閱?讀、作文所?要考查的主?要是學生的?思維品質，?學生只有具?備了良好的?思維能力，?才能在各項?評價中，在?學習中暢通?無阻。因此?在教學中，?我們不僅要?讓學生學會?綜合運用知?識，同時還?要注意讓學?生吸納思維?方式、思維?方法，養(yǎng)成?靈活創(chuàng)新的?思維品質，?不斷地提高?學生的感知?力、理解力?、判斷力、?綜合力，以?提高學生的?綜合素養(yǎng)，?達到課程標?準的要求。?4、注重?綜合，確立?大語文觀?語文素養(yǎng)的?形成非一朝?一日而形成?的，需通過?長期的訓練?與嚴格地要?求才能達到?，沒有量的?積累不可能?帶來質的提?高。要通過?開展一些讀?書實踐豐富?學生的閱讀?面，提高學?生的閱讀水?平，為表達?打下堅實的?基礎。語文?教學不是教?出來的，教?師應拓寬語?文教學的視?野，注重課?內與課外的?聯(lián)系，