裴杰說(shuō)課程-數(shù)控機(jī)床電氣安裝與調(diào)試

說(shuō)課人：裴杰工程技術(shù)分院《數(shù)控機(jī)床電氣安裝與調(diào)試》考核與評(píng)價(jià)課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法與手段教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題與不足課程定位一、課程定位數(shù)維專(zhuān)業(yè)崗位群數(shù)控設(shè)備操作與維護(hù)數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試數(shù)控設(shè)備維修數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售一、課程定位數(shù)維課程體系畢業(yè)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)實(shí)訓(xùn)數(shù)控機(jī)床機(jī)電聯(lián)調(diào)數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)后修課程

承前啟后、上下銜接數(shù)控機(jī)床電氣安裝與調(diào)試公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域電機(jī)與電氣控制電工電子基礎(chǔ)前修課程可編程序控制器技術(shù)應(yīng)用一、課程定位設(shè)計(jì)理念培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)的職業(yè)能力培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)的工作過(guò)程基于企業(yè)規(guī)范的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)行業(yè)性、職業(yè)性、實(shí)踐性的要求。一、課程定位設(shè)計(jì)思路根據(jù)學(xué)情，整個(gè)教學(xué)主要以數(shù)控機(jī)床電氣裝調(diào)實(shí)操為主。以數(shù)控電氣裝調(diào)崗位技能為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，采用項(xiàng)目滲透和案例擴(kuò)展相結(jié)合的教學(xué)方法：項(xiàng)目滲透到每一模塊，案例擴(kuò)展到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐對(duì)接。學(xué)情分析：學(xué)生有一定電氣控制基礎(chǔ)以及PLC編程基礎(chǔ)，沒(méi)有接觸過(guò)數(shù)控機(jī)床的電氣系統(tǒng)。喜好動(dòng)手，喜歡圖片和動(dòng)畫(huà)。對(duì)理論性知識(shí)理解能力較差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)積極性。一、課程定位知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能夠獨(dú)立完成數(shù)控機(jī)床的電氣安裝調(diào)試掌握數(shù)控機(jī)床電氣控制原理、安裝調(diào)試的方法團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織溝通意識(shí)、安全防護(hù)意識(shí)和5S理念、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念二、教學(xué)內(nèi)容供電電源急停電路刀架控制電路主軸控制電路電氣控制系統(tǒng)進(jìn)給軸控制電路根據(jù)數(shù)控機(jī)床的各個(gè)功能部件的電氣控制電路.載體：數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)針對(duì)性與適用性二、教學(xué)內(nèi)容3主軸控制電路的裝調(diào)

8學(xué)時(shí)4進(jìn)給軸控制電路的裝調(diào)

16學(xué)時(shí)5數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的整體調(diào)試

4學(xué)時(shí)數(shù)控機(jī)床供電電源及急停電路裝調(diào)

12學(xué)時(shí)1刀架控制電路的裝調(diào)

8學(xué)時(shí)2共計(jì)48學(xué)時(shí)全實(shí)訓(xùn)室教學(xué)模式——2周*4節(jié)=48節(jié)（包括考核）5人/組，所有任務(wù)以組別形式提交。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的功能調(diào)試數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)模式和方法教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備資料利用知識(shí)點(diǎn)綜合小組推薦組長(zhǎng)分配任務(wù)組長(zhǎng)發(fā)言分組展示評(píng)價(jià)任務(wù)質(zhì)量總結(jié)歸納教師引導(dǎo)分組操作按組演示評(píng)價(jià)總結(jié)三、教學(xué)模式與方法1234以學(xué)生為主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的互動(dòng)方式采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行組織教學(xué)加強(qiáng)仿真企業(yè)環(huán)境工作方式以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)強(qiáng)化技能訓(xùn)練三、教學(xué)模式與方法模塊教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作歸納總結(jié)結(jié)合數(shù)控裝調(diào)工作過(guò)程，分解數(shù)控裝調(diào)技能要素，重組教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的知識(shí)章節(jié)模式。通過(guò)具體的數(shù)控電氣裝調(diào)項(xiàng)目，分析、講解，滲透本課程知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，結(jié)合模塊式教學(xué)方法組織教學(xué)過(guò)程。所有學(xué)習(xí)過(guò)程由小組構(gòu)成，按時(shí)按量完成任務(wù)，由組長(zhǎng)進(jìn)行組織。每次課程由小組發(fā)言人進(jìn)行總結(jié)。教師對(duì)各組所做的項(xiàng)目、模塊或總結(jié)發(fā)言，進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。三、教學(xué)模式與方法企業(yè)仿真環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)驗(yàn)室教學(xué)多媒體教學(xué)四、教學(xué)環(huán)境校內(nèi)實(shí)踐條件四、教學(xué)環(huán)境

校外實(shí)踐條件五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)任教師共8名，其中，雙師結(jié)構(gòu)比例100%。專(zhuān)兼教師比例來(lái)自企業(yè)的兼職教師2人，專(zhuān)兼教師比例4:1。學(xué)緣結(jié)構(gòu)8名專(zhuān)任教師中，碩士研究生7人，本科生1人。年齡結(jié)構(gòu)8名專(zhuān)任教師中，平均年齡36歲，40歲以上2人，30-39歲7人，30歲以下1人職稱(chēng)結(jié)構(gòu)8名專(zhuān)任教師中，其中副教授2人，講師5人，助教1人。職業(yè)資格結(jié)構(gòu)8名專(zhuān)任教師中，全部具有職業(yè)資格證書(shū)，其中有兩人具有高級(jí)技師證書(shū)。六、考核內(nèi)容與方法平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)（20%）課堂能力訓(xùn)練項(xiàng)目成績(jī)（40%）課后自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練項(xiàng)目成績(jī)（40%）依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。專(zhuān)業(yè)綜合能力包括工作過(guò)程、工具使用、操作調(diào)試技能、展示交流、安全意識(shí)、出勤、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、計(jì)劃組織等方面由學(xué)生互評(píng)和教師考評(píng)得出過(guò)程考核成績(jī)依據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)能力目標(biāo)要求進(jìn)行考核,包括知識(shí)的掌握與綜合應(yīng)用、設(shè)計(jì)方法、知識(shí)與技能的結(jié)