2023小學三年級語文燕子說課稿精選范文

第2023小學三年級語文燕子說課稿精選范文2023小學三年級語文燕子說課稿精選范文

《燕子》這篇文章描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。以下是小編整理的小學三年級語文燕子說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學三年級語文燕子說課稿范文一

一、說教材

1、教材簡析

《燕子》是一篇文質兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。課文內容分四部分。

第一部分寫燕子的外形特點(描繪外形美)。

第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。

第三部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態(tài)美)。

第四部分寫燕子停歇時的特點(這是靜態(tài)美)。

2、教學目標

根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下教學目標。

(1)學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

(2)培養(yǎng)學生按一定順序觀察描寫事物的能力。

(3)有感情朗讀課文，背誦課文。

(4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

3、重點、難點分析

課文的題目是燕子，因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據(jù)本單元的訓練重點以及小學生認識分析事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。

二、說教法

為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，宜將情教學法貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。

三、說學法

課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。

四、課時安排：

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。第一課時：創(chuàng)設情境，激情導入;初讀課文，整體感知;深入探究，質疑解疑。第二課時：探究第二、三、四自然段;質疑問難，總結全文;拓展延伸，自由創(chuàng)作。

五、教學流程

(一)創(chuàng)設情境

激情導入由學會聽兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學生齊唱便無形中讓學生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，學生的積極性一調動就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

(二)初讀課文，整體感知

(1)要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。

(2)給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內容。學生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學生閱讀的能力。

(三)深入探究，質疑解疑

(1)細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美表現(xiàn)了燕子怎樣的特點再出示燕子的投影片讓學生觀察，小組內討論交流。

(2)“湊”字是什么意思(幾方面合起來)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”(使羽毛閃動)，“一對俊俏輕快的翅膀”(使翅膀閃動)，“加上剪刀似的尾巴”(尾巴閃動)這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。

(3)指導并背誦第一自然段。

(四)探究第二自然段

(1)默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的邊讀邊勾畫有關詞語。

(2)理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

(3)欣賞教學光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學生對課文內容的理解，培養(yǎng)美的情感。

(4)指導感情朗讀。

(五)探究第三自然段

(1)運用“讀——劃——品——誦”的學習方法，自學第三自然段，感受燕子飛行時的特點。

(2)投影出示練習題燕子斜著身子在天空中()，唧唧的叫著，有的()過湖面，尾尖偶爾()一下水面。

①按課文內容說一說

②展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習的設計目的是讓學生更加深入的理解課文內容，同時發(fā)展學生的思維，把學生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓練與思維同步發(fā)展的效果。

(3)思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的

(4)指導背誦，強化記憶。

(六)探究第四自然段

(1)自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。

(2)交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。

(3)以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。

(七)質疑問難

總結全文“為學患無疑，疑則進也”鼓勵學生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內容，發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學生邊讀邊想，不懂就問的習慣。學生根據(jù)板書總結全文，可促進學生對全篇課文內容進行梳理，提綱挈領，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

(八)拓展延伸

自由創(chuàng)作《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。

小學三年級語文燕子說課稿范文二

我今天說課的題目是《燕子》。下面我將從說教材學情、說教學目標、說教學方法、說教學手段、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

教材分析

《燕子》課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

學情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，學生已積累了一些識字的經(jīng)驗，學習重點逐漸向閱讀過渡。也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀;借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農村，但對于事物的觀察還遠遠不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的外形特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，根據(jù)課程標準和學生的發(fā)展需要，結合課文內容，我預設了以下教學目標。

教學目標

1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。(知識目標)

2、學習作者按一定順序觀察描寫事物的能力。(能力目標)

3、感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。(情感目標)

教學重點：

1、體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。

2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學難點：

1、理解課文中的重點句子。

2、體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫的。

《燕子》一文短小精悍，語言清新，為此共安排兩個課時完成教學任務，本課時是第二課時，指導學生精讀全文，在品味語言的“精美”時感受燕子的可愛和春天的美麗，在此過程中對學生進行語文知識、語文能力的教學指導。

三、說教學方法

1、情境教學法：我通過創(chuàng)設情境，加深體驗，學生受到情感熏陶，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關鍵詞品讀法、對比品評法、設置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓學生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

3、圖文結合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知燕子的外形美，感悟春天的生機勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。

4、小組合作學習法：我讓學生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學習卡的要求研讀段落，在小組合作中體會情感，在合作中發(fā)現(xiàn)的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。

四、說教學手段

我準備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

下面我主要講講這堂課的教學過程。

五、說教學過程

(一)課前展示，精彩炫我

學生利用多媒體展示課前預習中在網(wǎng)上搜集的有關于燕子的圖片，并簡單概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣，并使學生得到充分的展示。

(二)情境導入，感受春景美

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內容的理解。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱情。

(三)細讀品味，質疑探究

1、提出問題，尋覓春景美

我提問：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇，你們喜歡燕子嗎”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎燕子在什么季節(jié)才會來呢”接著導入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點請你在中標注出來?！?/p>

設計理念：閱讀教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，新課程要求學生在小學語文學習的第二學段初步學會默讀，通過我的問題引導，學生有目的地默讀，訓練閱讀能力。

在學生回答過程中我進行提煉板書(板書：雨、風、柳絲、草、葉、花、)

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢”結合課文語境以及板書，學生理解“趕集、聚攏”這兩個詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

在同學們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學生：“你們喜歡春天是啊，我們班的同學都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

設計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學生體會燕子對于春天的作用。學生沉浸在我創(chuàng)設的情境中自然學的輕松。

2、賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美

學生自由讀課文，思考下面問題：中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子寫了燕子哪些方面各自有什么特點這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺引導學生細讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點。教師跟進板書。

我問學生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來誰愿意來試一試并且提示：其他同學認真聽，你認為那個地方可以讀的更可愛的學生讀的不到位的地方，我來范讀。請學生朗讀的同時，根據(jù)學生朗讀內容在黑板上畫出燕子的。簡筆畫。通過簡筆畫的形式，學生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。

(三)自主探究飛行美、停歇美

學習第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒從哪些詞句可以看出

②你們認為這一節(jié)是按照什么順序寫景的

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么

在學生交流完展示問題答案的同時，教師跟進板書(飛行美：快)。

學習第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么

②作者打了哪些比方，把什么比做什么

③燕子會譜出一支怎樣的歌

教師跟進板書(停歇美：五線譜)

在交流過程中，我利用學生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導學生在語境中學詞，交流討論，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的認識。

例如：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。

(1)關鍵詞：斜著掠過

(2)換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。

(3)對比品評：“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥印北憩F(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術高超，突出燕子為春天增添的情趣。

(4)再讀第三、四小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進板書(動靜結合)。

(四)總結歸納，升華情感

我讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說春天吸引你的地方。從課內到課外，從閱讀到表達，讓學生更深切地體會到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教育。

(五)擴展延伸，自由創(chuàng)作。

《語文新課程標準》重視拓展學生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內容我設計了以下課后作業(yè)，體現(xiàn)學生的自主選擇性：

仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿舉一反三寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。(運用第一段寫作方法，學以至用。)

積累：在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句，工整的整理到你的摘抄本上。(注重積累，引以至用)

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅《春燕圖》，在下節(jié)課的學習中展示。(與感悟相結合，文即是畫，畫也成文。)

六、板書設計

好的板書是整篇的袖珍版，是直觀教學的體現(xiàn)。在這堂課中，我設計了詞語式的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。

小學三年級語文燕子說課稿范文三

一、說教材

1、教材內容簡介

《燕子》是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛，《燕子》說課稿。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點。我設計的是第二課時的教學思路及方法。

2、教學目標及重點、難點設計

根據(jù)教學大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣;陶冶愛美情趣，擬定本課第二課時教學目標：

(1)找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

(2)學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

(4)有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

二、說教法

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;還要求教師珍視學生獨特的感受體驗和理解。根據(jù)課標精神，我的整個教學設計立足點在于：教學中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟，啟迪聯(lián)想……讓學生自己對課文內容的領悟取