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第2023小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文匯總2023小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文匯總
數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文一
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:
解決問(wèn)題、
表內(nèi)除法(一)、
圖形與變化、
表內(nèi)除(二)、
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、
克和千克的認(rèn)識(shí)、
萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、
統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律、總復(fù)習(xí)等。
這冊(cè)教材的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。因此,表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加、減法一樣,是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),是小學(xué)生需要掌握的除法是人們?cè)谌粘I钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。因此,在這兩部分計(jì)算教學(xué)中,教材安排了運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的教學(xué),使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng),理解使用統(tǒng)一的重量單位。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百和千,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2、會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
4、初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5、會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
7、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫整潔的良好習(xí)慣。
11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
口算的分階段要求初步擬訂如下:
單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度
表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
三、教材的編寫特點(diǎn)
這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫,是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前兩冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。
萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使學(xué)生理解筆算的算理,掌握計(jì)算法則和方法上,并通過(guò)一定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的熟練。此次教材的編排,突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算,而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中,使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如,筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問(wèn)題,筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問(wèn)題等。這里的編排順序是:在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題,使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀探討計(jì)算的算理,展示計(jì)算的方法,在學(xué)生理解算理、獲得算法后,再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
例如,萬(wàn)以內(nèi)的加法筆算,教材先提供一個(gè)二年級(jí)學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出哪兩個(gè)班合乘一輛車的問(wèn)題,使學(xué)生處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個(gè)問(wèn)題,都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題,并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中,教材通過(guò)擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法,就可以用之解決問(wèn)題了。在例3中,每輛車限乘70人,通過(guò)計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,超出限乘人數(shù),所以班長(zhǎng)得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車。使問(wèn)題得到解決。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過(guò)程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn),逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué),主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中,獲得關(guān)于空間與圖形的知識(shí),更好地從形狀上去認(rèn)識(shí)周圍事物,把握事物的特征,描述事物間的關(guān)系,形成和發(fā)展良好的空間觀念。
根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施:首先,提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),如觀察、拼擺、折紙、測(cè)量、作圖、制作等,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解,對(duì)從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等,使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗(yàn)。其次,教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)。例如,在認(rèn)識(shí)重量單位之前,安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在認(rèn)識(shí)克之前,安排了探索有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動(dòng)中,通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、討論交流,感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征,借助圖形表象進(jìn)行推理,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。
作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員,對(duì)客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估計(jì)能力培養(yǎng)涉及得很少,在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一?!稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學(xué)段要求:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程。本套實(shí)驗(yàn)教材把加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,而且將估計(jì)作為一種重要的思想方法,結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。
例如,本冊(cè)教材在萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中,安排了加、減法估算一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材結(jié)合實(shí)例,通過(guò)小組討論交流的情境,展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次,教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。例如,在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)并不需要準(zhǔn)確的計(jì)算或精確的結(jié)果,而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后,教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),以便逐步提高學(xué)生的估算能力。
4、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一理念,本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編排,注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。如前所述,在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識(shí)之前,先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng),通過(guò)實(shí)際操作、小組討論、歸納推理等活動(dòng),得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能得到一致的結(jié)果,才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了克、千克之后,并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長(zhǎng)度單位千克,而是讓學(xué)生自己探索測(cè)量一袋鹽的重量的方法,使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法,從而引出千克。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材安排的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)剪一剪和有多重,都是開(kāi)放式的對(duì)周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探索中,學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí),還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望,產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索未知,進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。
四、教學(xué)用具:表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易天平、學(xué)____移、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等
五、課時(shí)安排:
(一)、解決問(wèn)題4課時(shí)
(二)、表內(nèi)除法13課時(shí)
1、除法的初步認(rèn)識(shí)
平均分2課時(shí)左右
除法nb3課時(shí)左右
2、用2---6的乘法口訣求商7課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)
(三)、圖形和變換4課時(shí)
剪一剪1課時(shí)
(四)、表內(nèi)除法(二)9課時(shí)
用7、8、9的乘法口訣求商3課時(shí)左右
解決問(wèn)題4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)
(五)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8課時(shí)
(六)、克與千克2課時(shí)
(七)、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(1)7課時(shí)
(八)、統(tǒng)計(jì)3課時(shí)
(九)、找規(guī)律4課時(shí)
(十)、總復(fù)習(xí)4課時(shí)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文二:平均分
教學(xué)內(nèi)容:
平均分(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手能力,滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、通過(guò)生動(dòng)的畫面,學(xué)具的操作,學(xué)生逐步了解了平均分的方法,加深了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):用平均分的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、24根小棒、15個(gè)方木快。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、把6個(gè)小圓片分成3份,有幾種分法
(讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺,指名板演,展示結(jié)果。)
第一種分法:OOOOOO
第二種分法:OOOOOO
第三種分法:OOOOOO
2、上面三種分法中哪一種是平均分
3、把12根小棒平均分成6份,每份有幾根(學(xué)生動(dòng)手操作,互相檢查。)
一、講授新課
1、教學(xué)例3。
(1)師:同學(xué)們你們喜歡春游嗎我們來(lái)看看這些春游的同學(xué)遇到了什么問(wèn)題
(2)呈現(xiàn)租船情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意,明確要解決“租幾條船”的問(wèn)題。
(3)收集解決問(wèn)題的信息,教師加以強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:“每條船限乘4人”,“24人租幾條船”。
(4)分小組討論:要租幾條船呢(可讓學(xué)生用小棒分一分。)
(5)交流各組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
明確“每4個(gè)人一組租一條船,24人可以分成6組,就要租6條船?!?/p>
2、課堂練習(xí)。課本第15頁(yè)“做一做”。
(1)呈現(xiàn)出小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐的生動(dòng)有趣的情境圖。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)圖意。
(2)師:有幾個(gè)小動(dòng)物準(zhǔn)備就餐呢一雙筷子是幾根現(xiàn)在有多少根筷子夠不夠
分呢讓學(xué)生用小棒代替筷子在小組內(nèi)分一分。
(3)交流結(jié)果,提問(wèn):12根筷子分成了幾雙夠分嗎
二、鞏固練習(xí)
練習(xí)三第4題。
先讓學(xué)生觀察畫面,明確“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”。讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”。最后交流結(jié)果。
練習(xí)三第5題:學(xué)生觀察畫面,了解題意。(學(xué)生獨(dú)立完成后交流結(jié)果。)
練習(xí)三第6題:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,進(jìn)一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。)
四、課堂小結(jié):怎樣分是平均分
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文三:鉛筆有多長(zhǎng)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn),初步發(fā)展空間觀念。
2.能根據(jù)具體情境恰當(dāng)選擇長(zhǎng)度單位,能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步發(fā)展估測(cè)意識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。
3.通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)1分米、1毫米有多長(zhǎng)。理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
感知1分米以及1毫米的長(zhǎng)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:在上課之前,我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):“身穿花衣裳,身體細(xì)又長(zhǎng),想要寫好字,全靠它幫忙?!辈乱徊滤鞘裁?/p>
生:鉛筆。
師:鉛筆是我們學(xué)習(xí)的伙伴,這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“鉛筆有多長(zhǎng)”。
板書(shū)課題《鉛筆有多長(zhǎng)》
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)分米。
(1)估一估。(1分鐘)
出示一支鉛筆。
師:用我們所學(xué)的知識(shí)估一估這枝鉛筆大約有多長(zhǎng)
請(qǐng)2~3名同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)量一量(2分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生思考:如果想要知道鉛筆到底多長(zhǎng)該怎么辦
生:用尺子量一量。
師:請(qǐng)大家將答題卡拿出來(lái),第1題中的鉛筆長(zhǎng)度與老師手中的
鉛筆長(zhǎng)度是一樣的,量一量并將問(wèn)題填寫完整。
師:這支鉛筆有多長(zhǎng)呢
生:這支鉛筆的長(zhǎng)度是10厘米。
師:10厘米還有另外一種說(shuō)法,你們想知道嗎
師:10厘米也可稱為1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新的長(zhǎng)度單位,用字母dm表示。全班齊讀。
師:那我們用用什么符號(hào)將1分米與10厘米聯(lián)系起來(lái)呢
生:1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。
全班齊讀兩遍,并板書(shū)。
師:所以剛才這支鉛筆的長(zhǎng)度可以說(shuō)是10厘米。還可以怎么說(shuō)生:這支鉛筆的長(zhǎng)度是1分米。
(3)找一找。(3分鐘)請(qǐng)3名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)即可。
師:你能在尺子上找一找從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度也是1分米嗎生1:從1刻度到11刻度
生2:從5刻度到15刻度。
……
小結(jié):尺子上只要長(zhǎng)度是10厘米的就是1分米。
(4)比一比(2分鐘)
師:接下來(lái)我們就要想辦法把這1分米記住了。要請(qǐng)拇指和食指來(lái)幫忙了,像這樣在尺子上比劃出1分米。拿掉尺子,注意保持手指之間的距離不變,跟你的同桌比一比。
師:好,再用尺子量一量,將這1分米放進(jìn)我們的腦海。閉上眼睛,記住這個(gè)1分米。
(5)聯(lián)系生活(2分鐘)
請(qǐng)2~3個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
師:拿著這個(gè)1分米,想一想,在我們的教室里或者家里有什么物體的長(zhǎng)度大約是1分米的
生:開(kāi)關(guān)板的長(zhǎng)度大約是1分米。
生:粉筆盒的長(zhǎng)度大約是1分米。
(6)運(yùn)用1分米。(3分鐘)
師:在我們小朋友的身上也藏著1分米,找一找。
生:拇指與食指伸直后長(zhǎng)度大約是1分米。
師:大拇指與食指伸直的這個(gè)距離稱作:一拃。但是需要注意的是由于年齡的增長(zhǎng),一拃的長(zhǎng)度越來(lái)越大。比如老師的一拃就比你們
的一拃大。所以我們應(yīng)該說(shuō)是小朋友的一拃長(zhǎng)大約是1分米。
師:那現(xiàn)在就用我們的一拃測(cè)量下課桌桌面的長(zhǎng)度大約是幾分米
生:課桌的長(zhǎng)度大約是5分米。
生交流匯報(bào)。
(7)探究分米與米之間的關(guān)系(5分鐘)
教師出示一把米尺,這是一把1米長(zhǎng)的尺子,這個(gè)我們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,我們也都知道1米里面有100個(gè)1厘米是吧,那現(xiàn)在咱們來(lái)看看這1米里面有幾個(gè)1分米吧誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下
師:你是根據(jù)什么來(lái)這樣猜測(cè)的
師:接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證下你們猜得對(duì)不對(duì)。
師示范:在貼的過(guò)程中,我們應(yīng)注意什么問(wèn)題呢
生:注意要對(duì)齊,要一個(gè)接著一個(gè)。
故意錯(cuò)誤示范,讓生來(lái)訂正。
請(qǐng)兩三名同學(xué)上黑板進(jìn)行活動(dòng),并讓其他學(xué)生統(tǒng)計(jì)已經(jīng)貼到幾分米了,可以換成幾厘米。
得出結(jié)論:1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板書(shū)
2.認(rèn)識(shí)毫米
(1)說(shuō)一說(shuō)(2分鐘)
師:老師這里還有一支鉛筆,請(qǐng)你用尺子量一量這支鉛筆的長(zhǎng)度是多少
生:鉛筆的長(zhǎng)度大約6厘米。
師:有不同意見(jiàn)的嗎
生:這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是7厘米。
師:怎么會(huì)這樣那是6厘米準(zhǔn)確呢還是7厘米準(zhǔn)確呢
生:兩個(gè)都不準(zhǔn)確。
師:其實(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到測(cè)量結(jié)果不是整理米數(shù)的情況,這時(shí)候就需要一個(gè)新的單位來(lái)幫忙,它就是毫米。毫米是一個(gè)比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。用字母mm表示。
引導(dǎo)學(xué)生觀察0刻度到1刻度之間,會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的小格。
師:其中的1小格就是1毫米。2格就是3格呢
(2)感知1毫米(2分鐘)
師:同學(xué)們知道1毫米有多長(zhǎng)嗎讓我們一起在尺子上找一找,用手比劃出來(lái),感覺(jué)如何
生:1毫米太小了。
(3)聯(lián)系生活(2分鐘)
師:是啊,1毫米實(shí)在太小了,像老師手上這個(gè)光盤的厚度就大約是1毫米。再想一想,我們生活中什么物體的厚度大約是1毫米呢
生:銀行卡的厚度大約是1毫米。
生:硬幣的厚度大約是1毫米。
請(qǐng)大家拿出1角的硬幣,再次感受下1毫米。將1毫米也放進(jìn)腦海。
(4)厘米與毫米的關(guān)系(2分鐘)
師:同學(xué)們拿出尺子看一看1厘米里面有幾個(gè)1毫米
讓生說(shuō)一說(shuō)
師:你怎么知道的
生:通過(guò)數(shù)一數(shù)。
全班一起數(shù)一數(shù),得出結(jié)論,1厘米=10毫米,用字母表示是1cm=10mm。
(4)正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度。(2分鐘)
師:那學(xué)習(xí)了新的長(zhǎng)度單位毫米后,你能正確讀出鉛筆的長(zhǎng)度了嘛
生:鉛筆的長(zhǎng)度是6厘米4毫米。
小結(jié):有了毫米的幫忙
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