青島兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進(jìn)位說(shuō)課稿演示文稿

青島版兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進(jìn)位說(shuō)課稿演示文稿第一頁(yè)，共二十四頁(yè)。優(yōu)選青島版兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進(jìn)位說(shuō)課稿ppt第二頁(yè)，共二十四頁(yè)。說(shuō)課流程一、說(shuō)學(xué)情與教材內(nèi)容二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)與突破點(diǎn)四、說(shuō)教法、學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)程序六、說(shuō)板書(shū)第三頁(yè)，共二十四頁(yè)。一、說(shuō)學(xué)情與教材內(nèi)容1、說(shuō)學(xué)情學(xué)生通過(guò)上一信息窗的學(xué)習(xí)，已掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，在此基礎(chǔ)上通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法。第四頁(yè)，共二十四頁(yè)。一、說(shuō)學(xué)情與教材內(nèi)容

2、說(shuō)內(nèi)容

本信息窗共設(shè)有四幅情景圖，呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場(chǎng)勞作場(chǎng)面。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了很好的數(shù)學(xué)素材。前兩幅是含有兩位數(shù)信息的，正是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)信息圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這也正體現(xiàn)了本單元教學(xué)“以解決問(wèn)題為主線，在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算，體現(xiàn)解決問(wèn)題與掌握知識(shí)、技能的同步發(fā)展”的理念。

第五頁(yè)，共二十四頁(yè)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)我制定以下目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的乘法，在計(jì)算過(guò)程中能理解進(jìn)位的道理。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立和探索的意識(shí)。第六頁(yè)，共二十四頁(yè)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)解決問(wèn)題目標(biāo)：在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的分析表達(dá)能力，并能通過(guò)分析、推理，總結(jié)收獲的知識(shí)，靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。情感與態(tài)度目標(biāo)：在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，能克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第七頁(yè)，共二十四頁(yè)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

與突破點(diǎn)根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的乘法教學(xué)難點(diǎn)：探索理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算算理。教學(xué)突破點(diǎn)：利用口算來(lái)理解筆算算理。第八頁(yè)，共二十四頁(yè)。四、說(shuō)教法、學(xué)法《課標(biāo)》指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”本節(jié)課我以一名組織者身份，引導(dǎo)學(xué)生利用：黑板展示法、學(xué)生講解法、合作探究法，讓他們?cè)谧灾魈骄康幕顒?dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、敢于探索的能力。第九頁(yè)，共二十四頁(yè)。五、說(shuō)教學(xué)程序（一）、復(fù)習(xí)口算筆算（二）、探究新知（三）、小練習(xí)（四）、總結(jié)提高

第十頁(yè)，共二十四頁(yè)。（一）復(fù)習(xí)口算筆算

我在口算筆算練習(xí)題設(shè)計(jì)上，以本課新知為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在口算、筆算過(guò)程中，鞏固舊知的同時(shí)，也為學(xué)習(xí)探索新知做好鋪墊。口算練習(xí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程，筆算練習(xí)要讓學(xué)生板演。在集體檢查時(shí)，教師指著豎式，學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。這樣即檢查了對(duì)錯(cuò)，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了不進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。第十一頁(yè)，共二十四頁(yè)。（二）探究新知（1）理解情景圖，并提出問(wèn)題

“數(shù)學(xué)源于生活”在現(xiàn)實(shí)情景中提出問(wèn)題更能讓學(xué)生體會(huì)到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。而提出問(wèn)題也正是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，所以我對(duì)能提出正確問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)的同時(shí)，鼓勵(lì)其它學(xué)生要積極思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。第十二頁(yè)，共二十四頁(yè)。（2）解決問(wèn)題：出示問(wèn)題：一共夾了多少根海帶苗？①分析解決問(wèn)題所需條件并列出算式

（二）探究新知第十三頁(yè)，共二十四頁(yè)。

讓學(xué)生知道：一根繩子夾幾根海帶苗和一共夾了幾根繩子是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。分析解決問(wèn)題所需條件的過(guò)程，正是教給學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)思想和方法去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，為學(xué)生解決問(wèn)題建立數(shù)學(xué)模型，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是求：3個(gè)29是多少，并列出算式29*3或3*29（板書(shū)條件和算式）第十四頁(yè)，共二十四頁(yè)。②估算：29*3或3*29

估算后，我提出估算值與正確值相差多少的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算準(zhǔn)確值的興趣。（二）探究新知（2）解決問(wèn)題第十五頁(yè)，共二十四頁(yè)。③口算怎樣算？因?yàn)橛猩弦还?jié)課的經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生能夠正確口算出結(jié)果，并列出口算的三個(gè)算式20*3=609*3=2760+27=87。盡管口算環(huán)節(jié)不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但由于口算過(guò)程體現(xiàn)了筆算的算理，所以我會(huì)幾名學(xué)生口述口算方法，以幫助學(xué)生能夠完成探究任務(wù)。（二）探究新知（2）解決問(wèn)題第十六頁(yè)，共二十四頁(yè)。④鼓勵(lì)學(xué)生探究豎式計(jì)算探究過(guò)程學(xué)生可合作交流，可獨(dú)立思考。（二）探究新知（2）解決問(wèn)題第十七頁(yè)，共二十四頁(yè)?！墩n標(biāo)》指出“從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考和交流的空間”“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”。所以這一環(huán)節(jié)我給足學(xué)生探索時(shí)間，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自由去探究、去發(fā)現(xiàn)。我則邊巡視學(xué)生完成情況邊適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)探究出正確方法的學(xué)生詢問(wèn)“怎樣計(jì)算，為什么這樣算？”對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們尋求到正確的計(jì)算過(guò)程。這樣不但及時(shí)了解班內(nèi)優(yōu)秀生的認(rèn)知水平，又適時(shí)輔助一些學(xué)困生得到提高。使他們通過(guò)自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，自己才是收獲新知的第一人。第十八頁(yè)，共二十四頁(yè)。

⑤我當(dāng)小老師探究結(jié)束后，我選出典型讓學(xué)生板演。并讓板演學(xué)生充當(dāng)小老師講一講自己的計(jì)算過(guò)程。選的典型有筆算正確的，也有錯(cuò)誤的。針對(duì)不同算例，讓學(xué)生向小老師提出“為什么”，小老師給予解釋。提問(wèn)時(shí)我先讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)例提問(wèn)，再對(duì)正確豎式提問(wèn)，在對(duì)與錯(cuò)的對(duì)比下，引領(lǐng)學(xué)生去理解正確豎式的計(jì)算算理，從而拋棄錯(cuò)誤的計(jì)算方法。讓學(xué)生走上講臺(tái)，課堂上讓孩子們多一些自由的體驗(yàn)，更能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索。（二）探究新知（2）解決問(wèn)題第十九頁(yè)，共二十四頁(yè)。

在本環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓學(xué)生理解：為什么滿幾十要向前一位進(jìn)上去和滿幾十就進(jìn)幾的道理。第二十頁(yè)，共二十四頁(yè)。⑥小結(jié)：通過(guò)“我當(dāng)小老師”環(huán)節(jié)中對(duì)正確豎式的分析，我板演豎式，學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，并同時(shí)板書(shū)出兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算方法并板書(shū)課題。（二）探究新知（2）解決問(wèn)題第二十一頁(yè)，共二十四頁(yè)。（三）、小練習(xí)

列出6道個(gè)位相乘后需向十位進(jìn)乘法，讓學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程。在集體訂正過(guò)程中提示學(xué)生列豎式需要注意的問(wèn)題。第二十二頁(yè)，共二十四頁(yè)。（四）、總結(jié)提高

解決問(wèn)題：4袋蝦飼料一共重多少千克？

這是對(duì)剛學(xué)過(guò)新知的一個(gè)延深，也可說(shuō)是遷移。而這也正是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。所以先學(xué)生自己