青島兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進位說課稿演示文稿

青島版兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進位說課稿演示文稿第一頁，共二十四頁。優(yōu)選青島版兩位數(shù)乘一位數(shù)信息窗二一次進位說課稿ppt第二頁，共二十四頁。說課流程一、說學情與教材內(nèi)容二、說教學目標三、說教學重、難點與突破點四、說教法、學法五、說教學程序六、說板書第三頁，共二十四頁。一、說學情與教材內(nèi)容1、說學情學生通過上一信息窗的學習，已掌握了兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，在此基礎上通過本信息窗的學習掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進位乘法。第四頁，共二十四頁。一、說學情與教材內(nèi)容

2、說內(nèi)容

本信息窗共設有四幅情景圖，呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場勞作場面。為本節(jié)課的學習提供了很好的數(shù)學素材。前兩幅是含有兩位數(shù)信息的，正是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。學生能夠根據(jù)信息圖提出數(shù)學問題，并在解決實際問題過程中，完成本節(jié)課的教學目標。這也正體現(xiàn)了本單元教學“以解決問題為主線，在解決問題過程中學習計算，體現(xiàn)解決問題與掌握知識、技能的同步發(fā)展”的理念。

第五頁，共二十四頁。二、說教學目標針對教材內(nèi)容特點與學生已有的數(shù)學知識經(jīng)驗我制定以下目標：知識與技能目標：能夠正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的乘法，在計算過程中能理解進位的道理。數(shù)學思考目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立和探索的意識。第六頁，共二十四頁。二、說教學目標解決問題目標：在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生對已有知識的分析表達能力，并能通過分析、推理，總結收獲的知識，靈活地解決實際問題。情感與態(tài)度目標：在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣，提高學習數(shù)學的樂趣，能克服在數(shù)學學習過程中的困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。第七頁，共二十四頁。三、說教學重、難點

與突破點根據(jù)本課所學內(nèi)容和學情，確定本課的教學重點：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的乘法教學難點：探索理解兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算算理。教學突破點：利用口算來理解筆算算理。第八頁，共二十四頁。四、說教法、學法《課標》指出“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！北竟?jié)課我以一名組織者身份，引導學生利用：黑板展示法、學生講解法、合作探究法，讓他們在自主探究的活動中獲取知識，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、敢于探索的能力。第九頁，共二十四頁。五、說教學程序（一）、復習口算筆算（二）、探究新知（三）、小練習（四）、總結提高

第十頁，共二十四頁。（一）復習口算筆算

我在口算筆算練習題設計上，以本課新知為出發(fā)點，讓學生在口算、筆算過程中，鞏固舊知的同時，也為學習探索新知做好鋪墊?？谒憔毩曇獙W生說一說口算過程，筆算練習要讓學生板演。在集體檢查時，教師指著豎式，學生說計算過程。這樣即檢查了對錯，又讓學生復習了不進位乘法的計算方法。第十一頁，共二十四頁。（二）探究新知（1）理解情景圖，并提出問題

“數(shù)學源于生活”在現(xiàn)實情景中提出問題更能讓學生體會到在生活中學習數(shù)學的樂趣。而提出問題也正是學習的開始，所以我對能提出正確問題的同學進行表揚的同時，鼓勵其它學生要積極思考，學會提出問題。第十二頁，共二十四頁。（2）解決問題：出示問題：一共夾了多少根海帶苗？①分析解決問題所需條件并列出算式

（二）探究新知第十三頁，共二十四頁。

讓學生知道：一根繩子夾幾根海帶苗和一共夾了幾根繩子是解決問題的關鍵。分析解決問題所需條件的過程，正是教給學生怎樣用數(shù)學思想和方法去解決實際問題的過程，為學生解決問題建立數(shù)學模型，理解問題的實質(zhì)是求：3個29是多少，并列出算式29*3或3*29（板書條件和算式）第十四頁，共二十四頁。②估算：29*3或3*29

估算后，我提出估算值與正確值相差多少的問題，激發(fā)學生探究計算準確值的興趣。（二）探究新知（2）解決問題第十五頁，共二十四頁。③口算怎樣算？因為有上一節(jié)課的經(jīng)驗，所以學生能夠正確口算出結果，并列出口算的三個算式20*3=609*3=2760+27=87。盡管口算環(huán)節(jié)不是本節(jié)課的重點，但由于口算過程體現(xiàn)了筆算的算理，所以我會幾名學生口述口算方法，以幫助學生能夠完成探究任務。（二）探究新知（2）解決問題第十六頁，共二十四頁。④鼓勵學生探究豎式計算探究過程學生可合作交流，可獨立思考。（二）探究新知（2）解決問題第十七頁，共二十四頁?！墩n標》指出“從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設思考和交流的空間”“引導學生獨立思考與合作交流”。所以這一環(huán)節(jié)我給足學生探索時間，讓他們在寬松的環(huán)境中自由去探究、去發(fā)現(xiàn)。我則邊巡視學生完成情況邊適時點撥。對探究出正確方法的學生詢問“怎樣計算，為什么這樣算？”對出現(xiàn)錯誤的學生進行點撥，幫助他們尋求到正確的計算過程。這樣不但及時了解班內(nèi)優(yōu)秀生的認知水平，又適時輔助一些學困生得到提高。使他們通過自主探究數(shù)學問題，體驗到成功的快樂，感受到自己才是學習的主人，自己才是收獲新知的第一人。第十八頁，共二十四頁。

⑤我當小老師探究結束后，我選出典型讓學生板演。并讓板演學生充當小老師講一講自己的計算過程。選的典型有筆算正確的，也有錯誤的。針對不同算例，讓學生向小老師提出“為什么”，小老師給予解釋。提問時我先讓學生對錯例提問，再對正確豎式提問，在對與錯的對比下，引領學生去理解正確豎式的計算算理，從而拋棄錯誤的計算方法。讓學生走上講臺，課堂上讓孩子們多一些自由的體驗，更能激勵學生積極主動地學習探索。（二）探究新知（2）解決問題第十九頁，共二十四頁。

在本環(huán)節(jié)中重點讓學生理解：為什么滿幾十要向前一位進上去和滿幾十就進幾的道理。第二十頁，共二十四頁。⑥小結：通過“我當小老師”環(huán)節(jié)中對正確豎式的分析，我板演豎式，學生齊說計算過程，并同時板書出兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算方法并板書課題。（二）探究新知（2）解決問題第二十一頁，共二十四頁。（三）、小練習

列出6道個位相乘后需向十位進乘法，讓學生板演計算過程。在集體訂正過程中提示學生列豎式需要注意的問題。第二十二頁，共二十四頁。（四）、總結提高

解決問題：4袋蝦飼料一共重多少千克？

這是對剛學過新知的一個延深，也可說是遷移。而這也正是培養(yǎng)低年級學生創(chuàng)新能力的平臺。所以先學生自己