初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇

初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇一、知識(shí)與能力1間。2價(jià)值。3綢之路”和“南方絲路”。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)“絲綢之路”導(dǎo)入新課。2、通過(guò)“絲綢之路”示意圖，讓學(xué)生了解掌握“絲綢之路”的起點(diǎn)。3、通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生討論等形式，探究“絲綢之路”形成的意義和作用。4三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1的民族自豪感和自信心。2開放重要性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、絲綢之路2、兩漢時(shí)期的中日交流【教學(xué)難點(diǎn)】甘英出使大秦及其意義【授課類型】新課【課時(shí)】1課時(shí)【教具】教學(xué)掛圖【教學(xué)方法】講述法、討論法。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：(老師導(dǎo)入)兩漢時(shí)期，中國(guó)以高度文明和繁榮富強(qiáng)聞名于世，中華文明向外傳播。同時(shí)，中國(guó)也要吸取外來(lái)文化充實(shí)自己。那么，中國(guó)與世界是通過(guò)哪條商業(yè)通道來(lái)實(shí)現(xiàn)的呢?(學(xué)生回答“絲綢之路”)，(老師肯定)對(duì)，在兩漢時(shí)期，中外交流主要是通過(guò)“絲綢之路”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，那么“絲綢之路”是怎樣形成的?兩漢時(shí)期中國(guó)與世界有哪些交流?“絲綢之路”又有什么意義呢?今天我們一起來(lái)探討。(板書課題)兩漢時(shí)期的對(duì)外交流(老師導(dǎo)課)首先，我們一起來(lái)了解有關(guān)“絲綢之路”的知識(shí)。(板書第一標(biāo)題)一、絲綢之路1的主要是絲綢，所以叫“絲綢之路”2、那么，“絲綢之路”是怎樣形成的呢?(老師指出)張騫出使西域后，西域與內(nèi)地的聯(lián)系加強(qiáng)了，其實(shí)“絲綢之路”就是張騫開辟的。(請(qǐng)同學(xué)齊讀“后人對(duì)張騫的評(píng)價(jià)”)“騫始開通西域道也?！?較它們的起點(diǎn)和走向。鞏固記憶。4文化交流。)572-73繡花粉袋、馬幫在青石上踏出的蹄印)，顯示漢代對(duì)外交流繁榮，政策開放。73和日本深受中國(guó)影響。(板書第二標(biāo)題)二、漢與朝鮮、日本的交流1(2)中國(guó)先進(jìn)的工具和技術(shù)傳入朝鮮。(3)中國(guó)的物品傳入朝鮮，如蜀郡制造的漆器。2、(指導(dǎo)看圖片)教材74頁(yè)“東漢陶船”、“秦漢造船工場(chǎng)遺址圖”，從這兩幅圖反映出漢代造船業(yè)發(fā)達(dá)，也反映了“海上絲綢之路”也發(fā)揮著重要作用。3與中國(guó)有著密切的交往。(指導(dǎo)讀書，出示東漢疆域圖)(1)找出西漢時(shí)就與日本有交往的歷史，(2)找出東漢都城洛陽(yáng)、朝鮮半島、日本列島在地圖上的位置。為什么?(3)找出東漢時(shí)中國(guó)與日本交往的歷史。(然后講解，漢光武帝贈(zèng)給“漢委奴國(guó)王”金印一枚說(shuō)明了中日交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中日人民有友好交往的歷史。4濟(jì)文化發(fā)展。)(老師引導(dǎo))漢朝時(shí)，除了與鄰近國(guó)家交往外，中國(guó)還與歐洲有著友好交流的史實(shí)。(出示第三標(biāo)題)三、漢與歐洲的往來(lái)97(老師提問(wèn))歐洲與中國(guó)第一次交往是什么時(shí)間?處于哪一世紀(jì)?交往的具體情況是什么?課堂小結(jié)：張騫出使西域后，內(nèi)地與西域的交流增多了，絲綢之路開始形成。絲綢之路文化的交流，促進(jìn)了彼此的發(fā)展，它的存在反映了兩漢時(shí)的對(duì)外交流十分繁榮。兩漢與近鄰、朝鮮和日本有著密切的`交流，與歐洲同樣友好交往。正是由于實(shí)行了這種開放的政策，兩漢時(shí)的經(jīng)濟(jì)文化也十分繁榮。課后作業(yè)：一、選擇題ABCD標(biāo)志著歐洲國(guó)家與我國(guó)開始直接友好往來(lái)的歷史事件是()ABCDA漢武帝B漢元帝C漢文帝D漢光武帝歐洲國(guó)家同中國(guó)開始直接友好往來(lái)開始于哪一世紀(jì)?A公元前1世紀(jì)B公元1世紀(jì)C公元2世紀(jì)D公元15世紀(jì)A朝鮮在漢朝時(shí)和中國(guó)有往來(lái)BCDABCDABCD97前行，擴(kuò)大了國(guó)中人的視野?！皸l支?！笔乾F(xiàn)在的()ABCD拓展訓(xùn)練：A張騫B衛(wèi)青C班超D甘英AB長(zhǎng)安―――今新疆―――河西走廊―――西亞歐洲CD166往。由此可推斷當(dāng)時(shí)已開辟了()ABCD培優(yōu)訓(xùn)練：和作用?2教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：就，提高對(duì)比和歸納綜合的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：秦漢時(shí)期許多重大的科技成就表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，特別是造紙術(shù)的發(fā)現(xiàn)更是對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：就。教學(xué)難點(diǎn)：地動(dòng)儀的構(gòu)造原理。教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)——小組合作探究教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：二、導(dǎo)學(xué)新課(一)紙的發(fā)現(xiàn)和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)1.紙的發(fā)明(板書)，教師在講解過(guò)程中?？蓮募埌l(fā)明以前的書寫材料講起，以便學(xué)生了解發(fā)明紙的歷史背景。師問(wèn)：甲骨文是刻寫在什么上面的?生答：龜甲、獸骨。師問(wèn)：“金文”是刻寫在什么上面的?生答：青銅器。師問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期又出現(xiàn)了什么樣的書寫材料?生答：竹簡(jiǎn)、絲帛。(教師用課件演示，獸骨、龜甲→青銅器→竹、帛→紙)師講：紙普遍使用之前，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)人就把竹木簡(jiǎn)當(dāng)作書寫材種既便宜又方便的書寫材料，這就推動(dòng)人們從事造紙術(shù)的研究。2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)(板書)在蔡倫之前，我國(guó)勞動(dòng)人民雖己發(fā)明了造紙的方法，但紙的質(zhì)量還比較差，產(chǎn)量也不高。105于造紙的原料。生答：樹皮、破布、麻頭和舊魚網(wǎng)。(用課件演示造紙?jiān)?。師講：這些原料很容易搞到又很便宜，既擴(kuò)大了原料來(lái)源，又降低了成本，造出的紙的質(zhì)量比以前要好得多。不僅提高了紙的質(zhì)量還提高了紙的產(chǎn)量，紙的使用也逐漸普遍起來(lái)了。為了紀(jì)念蔡倫的功績(jī)，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。3、造紙術(shù)的.傳播及其意義。(略講)紙的傳播，(利用課件進(jìn)行演示)紙最初傳入朝鮮、日本，后來(lái)又向西傳入阿拉伯，并通過(guò)阿拉伯人傳到歐洲和非洲。師問(wèn)：與竹木簡(jiǎn)和帛相比，紙的主要長(zhǎng)處是什么?生答：竹木簡(jiǎn)太笨重，帛的價(jià)格昂貴，紙不僅攜帶方便，而且造價(jià)低廉。紙(二)九章算術(shù)基礎(chǔ)。(此處師講)(三)張衡和地動(dòng)儀的發(fā)明。(利用課件演示張衡與地動(dòng)儀的圖像)師講：張衡是一位杰出的歷史人物，既是文學(xué)家，又是東漢時(shí)期偉大的科學(xué)1321700結(jié)構(gòu)和原型)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中敘述地動(dòng)儀結(jié)構(gòu)的小字部分，然后說(shuō)明其測(cè)報(bào)地震的科學(xué)原理。(四)醫(yī)學(xué)的成就中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)古代燦爛文化的重要組成部分，它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史，秦漢時(shí)期，良醫(yī)輩出，。1、華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”(板書)(利用課件演示華倫人物圖像)華倫是東漢著名的醫(yī)生。他擅長(zhǎng)針炙、麻醉術(shù)和外科手術(shù)。華倫制成的“麻模仿鹿、虎、熊、猿、鳥五種禽獸的動(dòng)作。(這部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字部分)2、張仲景著《傷寒雜病論》景圖像)治療學(xué)的基礎(chǔ)。三、課堂小結(jié)：在秦漢時(shí)期，中國(guó)有哪些科學(xué)技術(shù)成就領(lǐng)先于世界的?(培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力)。教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：秦漢時(shí)期，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在四、鞏固練習(xí)利用課件演示課堂練習(xí)題。(一)、選擇題：張衡制造的地動(dòng)儀是一項(xiàng)偉大的發(fā)明，這主要因?yàn)樗?D)A、是世界上第一臺(tái)地動(dòng)儀B、是構(gòu)思巧妙的地動(dòng)儀CD(二)填空題：l、東漢時(shí)候， 總結(jié)勞動(dòng)人民的經(jīng)驗(yàn)，于105年改進(jìn)了造紙術(shù)2《》奠定了中國(guó)古代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。3、東漢著名醫(yī)學(xué)家 創(chuàng)制了“麻沸散”和“五禽戲”。4著有《傷寒雜病論》一書，奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，后世尊他為“ ”。(三)討論題：大力提倡使用“再生紙”又有什么重要意義?本討論題讓學(xué)生利用課后查找資料寫一篇小論文。五、板書設(shè)計(jì)——領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)一、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)三、醫(yī)學(xué)方面：張仲景著《傷寒雜病論》華倫創(chuàng)制“麻沸散”和“五禽戲”初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3識(shí)記《權(quán)利法案》的內(nèi)容，理解君主立憲制的特點(diǎn)。嗎?書)歷史傳統(tǒng)：英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng)。思想基礎(chǔ)：早期啟蒙思想家的影響。探究問(wèn)題二:英國(guó)君主立憲制是如何確立的?(板書)有受到限制?保證了議會(huì)的哪些權(quán)利?法案頒布的意義?小組討論：對(duì)比前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同。2.1832年議會(huì)改革：上下議院的早期組成?議會(huì)改革的原因?議會(huì)改革的結(jié)果?3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展：內(nèi)閣的由來(lái)：責(zé)任內(nèi)閣的形成：(舉手回答;小組討論：梅姨上臺(tái)的步驟)內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系：(小組討論，逐條回答)責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖(補(bǔ)充總結(jié))：為了獲得議會(huì)多數(shù)席位，資產(chǎn)階級(jí)政黨展開激烈競(jìng)爭(zhēng)，議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展。閱讀歷史縱橫，總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)(板書)(舉手回答)思考：英國(guó)君主立憲制的作用及影響(舉手回答)環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖)環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思4師：不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的，其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的關(guān)系也是如此。師：自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式，自然環(huán)境也決定了生產(chǎn)活動(dòng)。師：請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測(cè)，活學(xué)活用。師：課堂反饋。板書：?jiǎn)⑹荆阂虼税l(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念，走可持續(xù)發(fā)展道路，做到人與自然和諧相處。教后感：2—5，我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天ft己的一些不足之處，找到提升的新空間。優(yōu)勢(shì)：1、在教材處理上，選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性，能夠較好地反映自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上，師傅們給予了多次的指導(dǎo)，再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大，也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。23激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。4式進(jìn)行知識(shí)歸納，梳理知識(shí)的內(nèi)在邏輯，較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。5法，達(dá)到“學(xué)以致用，舉一反三”。不足之處：1、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，語(yǔ)調(diào)較為單一，不夠抑揚(yáng)頓挫。、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高，不夠自然巧妙。、學(xué)生關(guān)注面有待提高，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問(wèn)”的能力有待提升，自身的問(wèn)題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化”，提高問(wèn)題的針對(duì)性、實(shí)效性、典型性?？傮w而言，非常感謝一直幫助我的老師們，尤其是王老師對(duì)我的“指導(dǎo)”及做人處事方法。今后，一定會(huì)再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思54真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。教學(xué)，乃教與學(xué)，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術(shù)，更最好能通某個(gè)領(lǐng)域的歷史，像政治史、經(jīng)濟(jì)史、文學(xué)史、民族史、國(guó)別史、國(guó)際關(guān)系史等等。有了這個(gè)體系，你的知識(shí)智慧將源源不斷。交流的專業(yè)，就是要知這是我本學(xué)期來(lái)對(duì)教與學(xué)的又一次思考和心得，是我進(jìn)一步前行的理論支持。在教學(xué)技能成長(zhǎng)方面，我常常與同一個(gè)教研組的老師進(jìn)行溝通交流，向有經(jīng)作給我的推動(dòng)力，只有自己不停地探求才能保證教學(xué)的新鮮活力。在我的課堂上，我堅(jiān)持我的課堂我