2023年幼兒園課程論考核說明秋

浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(開放本科)《幼兒園課程論#》考核說明第一部分期末考試說明一、期末考試規(guī)定《幼兒園課程論＃》是浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放本科)的一門補修課程，為?？撇皇菍W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)，以增進學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的基本理論的理解。本課程的考試命題的指導(dǎo)思想是：有效地考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握限度及運用所學(xué)知識分析和解決幼兒園課程管理的實際問題的能力。終結(jié)性考試從三個層次考察學(xué)員對本門課程的學(xué)習(xí)：識記、理解、應(yīng)用。各層次的含義如下：識記：是指學(xué)習(xí)本課程后，對于基本概念、基本命題等基礎(chǔ)知識可以準確地表述（或者辨別、再認)。理解：是指對于學(xué)習(xí)的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)略其含義,達成可以舉例說明,可以歸納核心內(nèi)容,可以對的闡釋。應(yīng)用:是指可以把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運用到具體情境中,也就是運用所學(xué)習(xí)的理論來分析、說明、解決學(xué)前教育中的實際問題。二、組卷原則在教學(xué)大綱和考試說明所規(guī)定的規(guī)定和內(nèi)容范圍之內(nèi)命題，根據(jù)本課程的教學(xué)規(guī)定，既注重知識得覆蓋面,又突出重點。本課程期末考試的命題依據(jù),即本考核說明。本考核說明的編寫，是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（?？疲I(yè)幼兒園課程論課程教學(xué)大綱、合一型文字教材《幼兒園課程論》及配套音像教材所擬定的教學(xué)范圍和教學(xué)規(guī)定來完畢的。課程考核的命題,嚴格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)規(guī)定和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題要覆蓋所有４個學(xué)習(xí)單元(章)。試題的難易限度分為三級,即較易、一般、較難，所占分數(shù)比重大體是:較易占30％，一般占50％，較難占20%。三、試題類型本課程期末考試試卷采用題型分為：填空題、選擇題、名詞解釋、簡答題和論述題。前四類題型著重考核學(xué)生對重要知識和原理的理解和掌握限度,論述題則著重考核學(xué)生對重要原理的理解、運用和思考能力。各類題型所占分數(shù)的大體比重分別為:填空題占(10×1)10%，選擇題占（5×2）10%，名詞解釋占（５×4)２０％,簡答題占(8×４）32％,論述題占（1４×2)2８％。四、考核方式終結(jié)性考試采用開卷的方式。五、答題時限期末考試答題時間為90分鐘六、其他說明舉例:（一)填空題(１0小空，每空一分，共10分）幼兒園課程的基礎(chǔ)學(xué)科有_____＿_＿、社會學(xué)和＿__＿___＿__。（答案:心理學(xué)、哲學(xué)）（二)選擇題（每題均有一個或一個以上的對的答案，多選、漏選、錯選均不得分。5道小題，每題2分,共１0分)1.幼兒園課程的綜合化可以通過各種方式，最為常見的是通過（

)的綜合。Ａ．學(xué)科(領(lǐng)域)

Ｂ．專題

Ｃ．主題

D．環(huán)境答案:C2.蒙臺梭利課程中教師的作用有（

）。A．觀測者

Ｂ.引導(dǎo)者

C.為兒童提供楷模

D.評價者答案：Ａ、B、C（三）名詞解釋（4道小題，每題5分,共２0分）鷹架教學(xué)答:鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個核心概念,它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi),即獨立行為水平和幫助行為水平之間。使用鷹架，并沒有使學(xué)習(xí)任務(wù)自身發(fā)生變化，但是學(xué)習(xí)者借助別人給予的幫助，使原先所要做的事情變得簡樸了。(四）簡答題(4道小題,每題8分，共32分)簡述中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢。答：（１）幼兒園課程管理多元化、自主化；(2)幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊；（3)０-６歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化；（4)幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合;（５）重視教師職業(yè)水平的提高。(五)論述題(2道小題，每題１4分，共２８分）你是如何理解“幼兒園課程的理念一旦擬定，課程的目的、內(nèi)容、方法和評價等各種成分在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能”的?答題要點:1.幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。因此,各種幼兒園課程之間的差異一方面也重要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所擬定的教育目的上的不同上。(３分）2.幼兒園課程的兩種不同導(dǎo)向的教育理念（4分)３.兩種課程理念對課程的目的、內(nèi)容、方法和評價等其它各種成分的影響（6分)4．總結(jié)(１分)幼兒園課程論＃期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)一、填空題１.各種幼兒園課程之間的差異一方面也重要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所擬定的教育目的的不同上，重要表現(xiàn)為相對更強調(diào)還是相對更強調(diào)以及強調(diào)的限度如何等方面。2．按教育活動的途徑來劃分，幼兒園課程中的教育活動重要涉及、、。３．課程編制的過程模式是由英國課程理論家提出的。４.按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為與這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。5.幼兒園課程最為核心的方面是。６．幼兒園課程編制是涉及幼兒園、、以及在內(nèi)的整個過程。7．一般認為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是、與。8.幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有邏輯順序與，縱向組織與橫向組織，直線式組織與。9.幼兒園課程評價的兩種常見取向是和。10．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類,仍然大體可以歸納出四種具有代表性的定義：、、課程即目的和。１1.幼兒園課程的特點是:更充足考慮,較多地采用的形式。12．課程的綜合化可以通過各種方式,其中最為常見的方式是通過＿的綜合。13.在斑克街初期教育方案中，和是課程設(shè)計和實行中常運用的工具。14．現(xiàn)在幼兒園課程中，常見的課程內(nèi)容組織方式有和。二、不定項選擇題1.受唯理派哲學(xué)思想影響的是(）。A.蒙臺梭利課程Ｂ.福祿貝爾設(shè)計的恩物Ｃ.方案教學(xué)D.直接教學(xué)模式２．綜合性課程的長處有（）。A.是由關(guān)聯(lián)的課程,能對兒童各方面的學(xué)習(xí)進行故意義的聯(lián)系B．能使兒童發(fā)展與知識結(jié)合成一體C．能促進兒童積極的學(xué)習(xí)Ｄ．已有相稱長的運用歷史，具有較強的可操作性3．下列較多地被運用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目的是()。A.生成性目的B.表現(xiàn)性目的Ｃ.行為目的D.結(jié)果目的4.“世界上不存在一種最佳的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”—假如用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話,說明了()在發(fā)揮作用。A.小系統(tǒng)B.中間系統(tǒng)Ｃ.外系統(tǒng)Ｄ.大系統(tǒng)5．課程編制過程模式的特點有()。A．關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容和活動,反對用目的預(yù)先指定所希望達成的結(jié)果B.強調(diào)“教師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用C．操作性比較強,比較容易推廣Ｄ.提倡兒童積極的學(xué)習(xí)和建構(gòu),淡化教師在教育活動組織中的控制性６．幼兒園綜合性課程中教育活動設(shè)計的原則有（)。A.應(yīng)與兒童的個體差異相適應(yīng)Ｂ.應(yīng)與群體兒童相適合C．應(yīng)與文化差異相適合Ｄ.應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體7．受經(jīng)驗論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實踐是(）A．蒙臺梭利課程B.瑞吉歐教育方案C.方案教學(xué)D．福祿貝爾的恩物教學(xué)８．具有(）特性的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲?A．真實性B．源于內(nèi)在動機C.自由選擇D.過程導(dǎo)向9.“兒童可以說出其周邊環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式。”這個課程目的是（)A．行為目的B.生成性目的Ｃ.表現(xiàn)性目的D.以兒童具體的、可被觀測的行為表述的目的１０.在幼兒園課程中運用精神分析理論，會（)A．強調(diào)初期兒童人格的培養(yǎng)B.強調(diào)學(xué)齡前兒童心理健康的重要性C.強調(diào)教師的直接教學(xué)D.強調(diào)兒童的動手操作11．較多地體現(xiàn)兒童的愛好和需要，游戲在活動中占有很大的比重;更多地以活動區(qū)的形式安排教育活動,兒童有較多地選擇和參與機會，以自己喜歡的方式進行活動;教師通過觀測參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動。它體現(xiàn)了()的教育活動設(shè)計傾向。Ａ．教師計劃為主的學(xué)科（領(lǐng)域）教育活動B.師生共同計劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動Ｃ.教師計劃為主的綜合教育活動D.兒童生成為主的綜合教育活動12.假如課程編制者認為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,那么他們在選擇課程內(nèi)容時，必然會()A．關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B.注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特性相符合C．較多考慮知識自身的系統(tǒng)性和邏輯性Ｄ.強調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)13．被稱為“行為目的之父”的是（）。A.博比特B.泰勒C．惠勒D.斯坦豪斯１４.張宗麟認為，“幼稚園課程者,由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！睆堊邝雽τ變簣@課程的定義是從(）的維度來下的。A.課程即科目B.課程即經(jīng)驗Ｃ.課程即目的D.課程即計劃15.兒童可以說出其周邊環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程目的是()A.行為目的Ｂ.生成性目的C.表現(xiàn)性目的Ｄ.以兒童具體的、可被觀測的行為表述的目的三、名詞解釋題1．勃朗芬布朗納所謂的外系統(tǒng)２.勃朗芬布倫納所謂的小系統(tǒng)3．活動課程4.多元文化課程5．鷹架教學(xué)６．單元教學(xué)7.DＩ直按教學(xué)模式8.課程編制的目的模式９．課程編制的過程模式10.行為目的1１.總結(jié)性評價1２．幼兒園課程評價四、簡答題1．簡述課程的四種有代表性的定義。2.簡述游戲在幼兒園課程中的作用。3．簡述顯性課程與隱性課程的區(qū)別和聯(lián)系。4．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。5．幼兒園課程內(nèi)容的組織原則有哪些？6.低結(jié)構(gòu)教育活動的一般特點有哪些?7．簡要分析幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程的長處和局限性。８.舉例說明幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的原則。９.為什么說心理學(xué)理論不能作為幼兒園課程唯一的基礎(chǔ)?10．幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向?這三種取向會如何影響幼兒園課程內(nèi)容的選擇?１1.課程編制過程模式中的目