2023年學前教育學期末復習指導

2０23年春期開放教育(本科)補修課程《學前教育學》期末復習指導第三部分綜合練習題一、填空題1．學前教育學的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、

萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展階段四階段。２．發(fā)展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地進行量變和質(zhì)變的過程。３.對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素重要涉及家庭和社區(qū)。4．人的認知發(fā)展最迅速、最重要的時期是0----3歲,在人的一生結(jié)識能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。5．幼兒園中的教學活動是指幼兒園中為促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實行的教與學的正式活動。6．幼兒園教師的職業(yè)技能是幼兒園教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力,涉及溝通能力、觀測能力和組織教育活動能力。7.吸取家長參與幼兒園工作的方式重要有家長觀摩、參與幼兒園的活動，以及家長參與幼兒園教學工作等。8．《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學校(托幼園所)教育、＿_社會教育、家庭教育”結(jié)合的育人機制。9．幼兒園對學前兒童發(fā)展美育的任務在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力、對美的想象力和對美的表現(xiàn)力。１０．按游戲的教育作用可將游戲分為發(fā)明性游戲和有規(guī)則游戲。11．熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境是學前兒童愛慕的幼兒園環(huán)境。12.小學是實行義務教育機構(gòu)，以為重要活動形式。13.廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。14．幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法可以分為＿個別聯(lián)系和＿集體聯(lián)系兩種。15.在學前兒童德育實行的過程中，一些家庭往往出現(xiàn)“爸爸打，媽媽護,爺爺奶奶打掩護”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象違反了德育的步調(diào)一致原則。１６．《九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學校(托幼園所）教育、＿社會教育、____家庭教育__結(jié)合”的育人機制。17．教師對學前兒童學習的支持體現(xiàn)在兩方面，一是支持學前兒童獨立自主地學習學習，二是支持學前兒童合作學習學習。１8.學前教育效益的特性體現(xiàn)在間接性、遲效性、長效性、多效性。19.對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境因素重要涉及家庭和社區(qū)。20.幼兒園的活動可以分為生活活動、教學活動和游戲活動三類。２1．熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境是學前兒童愛慕的幼兒園環(huán)境。22．學前兒童的情緒調(diào)控能力重要表現(xiàn)在學前兒童情緒的易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。2３.幼小銜接必須堅持＿＿_長期性__＿而非突擊性的原則。24．學前教育對社會的功能一方面表現(xiàn)在經(jīng)濟功能上。2５.幼兒園環(huán)境設(shè)計的意義具有制約作用、啟迪作用、激勵作用和調(diào)節(jié)作用。二、選擇題１．在學前教育學的發(fā)展史上，我們將1６世紀之前稱為學前教育學的(Ａ)A.孕育階段C.萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段2．世界上第一本學前教育專著是（A）A．《母育學?！稡《世界圖解》C《兒童與課程》D《抱負國》3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C)A．歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利４.幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學前兒童的年齡特性及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展,指的是（A）A.發(fā)展性原則B.科學性原則Ｃ．參與性原則Ｄ.配合性原則5．我國幼兒園的雙重任務是指(A)A.保育和教育B.體育和智育Ｃ.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務６．在學前教育學孕育階段，我國關(guān)于學前教育思想的代表人物重要有朱熹和（B）A．蘇軾Ｂ.顏之推C.賈誼D.王守仁7．學前兒童德育的重要方法有（A）A.說服、范例、練習、評價B.指導、范例、練習、評價C.說服、規(guī)范、練習、評價D.說服、范例、練習、批評8．我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D）A.平等教育B．差異教育C.全面教育D.賞識教育9．影響學前兒童社會化的最重要因素是（Ｂ)A.家庭B幼兒園C社區(qū)D游戲1０.教歷研究的重要流程是（A）A.一般項目課前技術(shù)過程描述課后反思B.課前技術(shù)一般項目過程描述課后反思C.課前技術(shù)課后反思一般項目過程描述D.一般項目過程描述課前技術(shù)課后反思11．觀測能力是教師對教育對象由外表到內(nèi)心的一種(B)Ａ直覺能力B結(jié)識能力C隨機能力D自然能力12.幼兒園的環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用是指（Ｂ)A．指導作用Ｂ.制約作用Ｃ．激勵作用D.啟迪作用13．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是(Ｄ)A.南京鼓樓幼稚園Ｂ.勞工幼稚園Ｃ.香山慈幼院D.江西實驗幼師14．屬于學前教育功能的特性的是（Ｃ)A.單一性B.停滯性Ｃ.發(fā)展性D.狹隘性１5.根據(jù)教學活動是側(cè)重于多個領(lǐng)域還是一個領(lǐng)域，可以分為(A)A綜合教學與分科教學B集體教學和小組教學C集體教學與個別教學D表現(xiàn)性教學和體驗性教學16.屬于學前教育效益的特性的是(B）Ａ.直接性Ｂ.遲效性C.單一性D．短期性１7.幼小銜接必須堅持的原則是(D)A.小學化B突擊性Ｃ.單向性D.整體性18．屬于發(fā)明性游戲的一項是(A)A結(jié)構(gòu)游戲B體育游戲C智力游戲D音樂游戲１9.社區(qū)教育起源于(B)A.英國B．丹麥C.法國D．美國21．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學前兒童的年齡特性及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學前兒童全面、和諧地發(fā)展,指的是(A)A．發(fā)展性原則Ｂ．科學性原則Ｃ.參與性原則D.配合性原則22.觀測能力是教師對教育對象由外表到內(nèi)心的一種(B）A直覺能力Ｂ結(jié)識能力C隨機能力D自然能力22.幼兒園的環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用是指（B)A．指導作用B.制約作用C.激勵作用D.啟迪作用２３．陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼稚師范學校是（D)A．南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院Ｄ.江西實驗幼師2４.幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式涉及家庭訪問、個別談話與（D）A.家長會B．家長征詢C.父母育兒櫥窗D.家長開放日2５.學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色,發(fā)明性反映現(xiàn)實生活的一種游戲是（Ｂ）A結(jié)構(gòu)游戲Ｂ角色游戲C表演游戲D結(jié)構(gòu)性游戲2６.幼小銜接是兒童身心發(fā)展的需要、小學教育現(xiàn)狀的呼喚和(Ａ)A.現(xiàn)代學前教育使命的規(guī)定B．兒童入學適應不良C．過渡期的存在Ｄ.兒童智力發(fā)展需要三、名詞解釋1．教育功能：是指教育自身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值。2.最近發(fā)展區(qū)：即兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平與在成人的指導和幫助下所達成的解決問題的水平兩者之間的距離。３.幼兒園生活活動:4.個體社會化：是指個體適應社會的規(guī)定,在與社會交互作用過程中，通過學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己個性的過程。５．幼兒園物理環(huán)境:幼兒園為滿足學前兒童的生長發(fā)育需要，為促進其體、智、德、美諸方面全面發(fā)展所提供的物質(zhì)條件統(tǒng)稱為幼兒園物理環(huán)境6．幼小銜接:是指根據(jù)學前兒童過渡期身心發(fā)展的特點,從體、智、德、美諸方面做準備，使學前兒童可以順利入學,也為其長遠的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。7.游戲:是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象,有目的、故意識、發(fā)明性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式８.角色游戲：是指學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色,發(fā)明性反映現(xiàn)實生活的一種游戲。9.反思日記:是指教師通過對自己平常生活和教育活動中的個人化思想的記錄,以此來促進其對教育及其意義的理解,合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗乃至穿透經(jīng)驗的一種話語方式。10.教歷研究:就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來結(jié)識自己、結(jié)識自己的教學實踐，并對自身實踐進行故意識的系統(tǒng)的連續(xù)不斷的探究反思,在反思的基礎(chǔ)上提高自己的實踐能力,最后改善教學實踐。1１.幼兒園心理環(huán)境:是指幼兒園內(nèi)對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，重要涉及幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、老師的教育觀念與行為等。幼兒園心理環(huán)境具有教育性、可控性、隱蔽性和復雜性等特點。12、社區(qū)教育:1３家長學校：是幼兒園等學前教育機構(gòu)進行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學前教育正式機構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長學校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優(yōu)秀的學前教育經(jīng)驗,樹立對的的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法。四、簡答題１、育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，三者是辨證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能,教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì),教育效益體現(xiàn)教育功能。２、簡述提高學前教育效益的途徑。（1)提高社會對學前教育的結(jié)識。（２）樹立對的的學前兒童教育思想。（3)調(diào)整幼兒園教育教學內(nèi)容。（４）加強幼兒園的科學自主管理。(5）加強對學前教育的科學研究。(6)加強幼兒園的師資力量。3、簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。(1）提高對學前教育重要性的結(jié)識(2）加強對幼兒教育的監(jiān)管(３)提高學前教育師資的素質(zhì)(4)加大對幼兒教育的投入力度(5)多渠道辦托幼機構(gòu)(6）加強對學前教育的科學研究(7）為學前教育立法４、簡述學前兒童愛慕的環(huán)境。熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境。5、解釋幼兒園教育目的的層次結(jié)構(gòu)。幼兒園教育目的的層次結(jié)構(gòu)1.學前教育總目的---－-普遍規(guī)定２．各年齡班的教育目的－---特殊規(guī)定3.短期目的-----階段規(guī)定4.活動目的---－-具體規(guī)定6、簡述我國幼兒園生活活動的組織原則。1.積極性原則。2.滲透性原則。3.一致性和靈活性原則。4．教養(yǎng)結(jié)合性原則。5.實踐性原則。7、如何為學前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件?（1)．提供充足的游戲時間。（２)．創(chuàng)設(shè)必要的游戲場合。（3）.提供充足的游戲材料和玩具。８、簡述教師在學前兒童發(fā)展中的角色。幼兒園教師的角色是指教師在學前教育活動中所處的地位和身份,具有社會角色的特性。1.教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者。2.教師是塑造學前兒童心靈的工程師。３.教師是學前兒童學習的支持者。4．教師是學前兒童養(yǎng)護者。5．教師是學前兒童教育的研究者。6.教師是溝通學前兒童與社會的中介者。9、簡述幼兒園游戲的意義。１.游戲與智力。２.游戲與問題解決能力。３．游戲與發(fā)明力。4．游戲與語言發(fā)展。5．游戲與社會認知。1０、簡述家庭教育的地位和作用。（一）家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ)（二）家庭教育是學前兒童結(jié)識和步入社會的起點（三)家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在(四）家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件１1、簡述培養(yǎng)教師組織教育活動能力的途徑。培養(yǎng)組織教育活動能力的途徑：1．不斷學習新的教學理論2.經(jīng)常向教學行家學習3．從事教學研究活動1２、列舉家長參與幼兒園活動的方式。（一)個別聯(lián)系方式個別談話與家長征詢；家庭訪問;書面聯(lián)系（二）集體聯(lián)系方式家長會;家長開放日;家長接待室或父母育兒櫥窗;家長座談會等13、簡述學前教育功能的特點。一.領(lǐng)先性

二.廣泛性

三.對象性

四.發(fā)展性

五.延后性1４、簡述幼兒園與小學銜接的原則。幼小銜接是指根據(jù)學前兒童過渡期身心發(fā)展的特點，從德、智、體、美各方面做準備，使學前兒童可以順利入學，也為其長遠的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)我國學前教育的目的和兒童身心發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合我國的幼教實踐，我們認為有效的銜接工作必須遵循如下四個基本原則：(1）長期性而非突擊性;(2）整體性而非單項性的銜接；(３）與小學的適應性而非小學化；(4）家、園、校的一致性而非孤立化。15、簡述學前兒童從幼兒園進入小學后也許會面臨的問題。社會規(guī)定的提高；生活制度的變化；師生關(guān)系的不同;生活環(huán)境的變更;教育內(nèi)容的加深;教學方法的改變。五、論述題1.結(jié)合實際,說明應當如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。答：總的來說，學齡前兒童活潑好動,身體生長發(fā)育較快,各組織器官尚未成熟，大腦皮層機能不夠完善，表現(xiàn)為獨立性差，不能很好地照料自己的平常生活。在心理方面,幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主;在語言方面是迅速發(fā)展的時期;幼兒情感經(jīng)常受外界刺激和周邊人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定,等等。同時，3—6歲的學前兒童的不同年齡階段又有不同特點,并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等因素的影響,幼兒身心發(fā)展上又表現(xiàn)出明顯個性差異。因此，由于幼兒期具有這些年齡特性,使得幼兒園的教育教學必須根據(jù)幼兒的特點而展開。?從幼兒園教育教學的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學習活動，而是進入學校從事正規(guī)學習的準備活動。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應當通過幼兒一日生活的各個方面,讓幼兒掌握被結(jié)識事物的簡樸常識,激發(fā)他們的求知欲望和探索精神,訓練幼兒各種感官，增強體質(zhì),開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣,教學中應當遵守一些基本原則,如有思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實踐性原則和保教結(jié)合原則,等等。

如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學、好奇、好模仿的特點，尊重孩子的個性差異，對的理解和靈活運用這些教學原則，有效地完畢教學任務。2.你如何理解“寶寶的健康成長=家庭教育＋幼兒園教育”?庭教育的地位和作用重要有以下幾個方面:①家庭教育是其它教育的堅實基礎(chǔ);②家庭教育是學前兒童結(jié)識和步入社會的起點;③家庭教育是學前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在;④家庭教育的各種因素是學前兒童性格養(yǎng)成的條件。我國幼兒園的任務是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒的家長參與工作，學習提供便利條件。概括地說,我國的幼兒園擔負著保育、教育學前兒童及為方便家長服務的“雙重”任務，這是我國幼兒園的一大特色,也是我國幼兒園的社會使命。幼兒園在學前兒童發(fā)展中的作用體現(xiàn)在以下幾方面:①幼兒園教育對兒童發(fā)展的誘導作用。學前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時期的環(huán)境和教育對兒童的發(fā)展有重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力潛力的必要條件，也就是說，學前教育能誘導學前兒童的發(fā)展。適當?shù)某跗诮逃?jīng)驗能顯著促進兒童認知及各方面的發(fā)展，而長期教養(yǎng)經(jīng)驗剝奪則會使兒童認知發(fā)展停滯不前，甚至永久性喪失人類某些特有的能力。因此，我們各級幼教工作者一定要認真對待并高度重視學前兒童的發(fā)展，發(fā)明