做負(fù)責(zé)任的人 教案- 部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

PAGEPAGE7課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：年11月21日課題做負(fù)責(zé)任的人課型公開課第幾課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(三維)1.理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。2.正確看待責(zé)任，形成積極主動(dòng)對(duì)待責(zé)任的態(tài)度。3.自覺承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，努力做負(fù)責(zé)任的人；2.責(zé)任與代價(jià)和回報(bào)的辯證關(guān)系。教學(xué)方法與手段1.體驗(yàn)式教學(xué)法2.實(shí)踐活動(dòng)反思法3.認(rèn)知與活動(dòng)相結(jié)合使用教材的構(gòu)想本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是:“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。2.當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)行業(yè)和組織之間的聯(lián)系越來越密切，只有人人各負(fù)其責(zé)各展其能，社會(huì)才能協(xié)調(diào)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，個(gè)人的價(jià)值才能得到很好的實(shí)現(xiàn)。因此，培養(yǎng)公民的責(zé)任意識(shí)和勇?lián)?zé)任的精神，無論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)還是對(duì)社會(huì)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的責(zé)任意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到不同的場(chǎng)合、不同的角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任，知道承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià)，初步體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的快樂?；谝陨蠈W(xué)情，我設(shè)計(jì)了“做負(fù)責(zé)任的人”這一內(nèi)容意在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活在社會(huì)關(guān)系中的每個(gè)人，除了享受權(quán)利之外還必須承擔(dān)義務(wù)，除了獲取之外還需要付出，進(jìn)而體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出一定的代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，最終引導(dǎo)學(xué)生能夠扮演好自己的角色，自覺主動(dòng)地承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。太原市教研科研中心研制第1頁（總2頁）課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果激發(fā)學(xué)生興趣，更好的服務(wù)于教學(xué)。只有在真實(shí)的情境中表現(xiàn)出責(zé)任的擔(dān)當(dāng)才是具有。一．導(dǎo)入新課這就是我們這節(jié)課需要探究的內(nèi)容《做負(fù)責(zé)任的人》。二．自主學(xué)習(xí)合作探究1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)是什么？2.如何做出選擇并承擔(dān)責(zé)任？3.如何做負(fù)責(zé)任的人？三．講授過程（一）不言代價(jià)與回報(bào)結(jié)論1.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)？①代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。②回報(bào)：承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利。這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面，又包括精神方面。更為重要的是精神方面的回報(bào)，如良好的自我感覺、獲得新的知識(shí)和技能、他人的尊重和贊許。探究二:選擇？承擔(dān)？競(jìng)選道德與法治科代表（1）如果參加競(jìng)選，可能付出什么代價(jià)？（2）如果競(jìng)選成功，擔(dān)任道德與法治課代表一職將會(huì)給自己帶來哪些收獲、回報(bào)？

探究三:不選擇，也承擔(dān)？不巧的是道德與法治科代表這學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)了，老師讓我當(dāng)?shù)赖屡c法治科代表，我到底該不該承擔(dān)？如果承擔(dān)值得嗎？（同學(xué)們分小組討論）探究三:不選擇，也承擔(dān)！雖然她對(duì)承擔(dān)責(zé)任這項(xiàng)工作感到為難，不情愿，但她并沒有因?yàn)樽约旱倪@種情緒而影響工作，更沒有采取抱怨、懈怠的態(tài)度，而是積極投入到科代表的工作當(dāng)中，并且把工作做得井井有條。她獲得了贊許，使自身價(jià)值得以提升，因此是值得的。探究三:不選擇，也承擔(dān)！有人不解的說：張老師這樣做值得嗎？怎樣正確對(duì)待不是我們自愿選擇的責(zé)任？①有些不是我們自愿選擇的事情，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。②我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對(duì)待應(yīng)該做的事情的態(tài)度。③只要我們把它們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，同樣能夠把事情做得很出色。設(shè)問：你從中感受到什么？回答：我們要勇于擔(dān)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。思考：張桂梅校長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)各是什么？（提問學(xué)生）同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答，進(jìn)一步體驗(yàn)“承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。太原市教研科研中心研制第頁（總3頁）課時(shí)教學(xué)流程補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)情境一:周五大擔(dān)除，作為勞動(dòng)委員的明明盡管忙碌了一天，但是感覺心里美滋滋的(1)明明在這個(gè)過程中扮演的角色主要是:（）。(1分)(2)在這個(gè)過程中，明明付出的代價(jià)是（