2023年電大本科小學教育教育心理專題試題及答案好

中央廣播電視大學2023-202３學年度第二學期“開放本科”期末考試教育心理專題試題一、單選題（每小題2分,共20分）１．()事件表白環(huán)境影響成功地抵抗了遺傳的作用。A．荷蘭在第二次世界大戰(zhàn)中被包圍B．苯丙酮尿癥C．孿生兒的爬梯實驗Ｄ.狼孩2．著名的“三山實驗”揭示了（）。A.客體永久性Ｂ.守恒Ｃ．自我中心性D．延遲模仿3．擬定依戀實質的決定性研究是(）做的。A．斯帕丁B．洛倫茲C.安斯沃斯’D.哈洛4．桑代克格外審慎地對待的學習律是（）。A．準備律B．練習律Ｃ.效果律Ｄ.嘗試一錯誤５．“臨時抱佛腳”描述的是()。A．固定比率強化Ｂ.可變比率強化C．固定期距強化Ｄ．可變時距強化6.甲以打鬧的方式襲擊乙,這是班杜拉說的模仿學習的（）階段。A．注意Ｂ．保持C．復制Ｄ．動機７.下面說法對的的是()。Ａ．一個命題只能有一個聯系,卻可以有多個論點Ｂ．一個命題可以有多個聯系，卻只能有一個論點C.一個命題可以有多個論點和多個聯系Ｄ.一個命題只能有一個聯系和一個論點8.某家長為子女的考試成績變得低于鄰居子女3分而憂心忡忡,這反映他(她）把學習成績的差異看作了()。A．質的差異B.量的差異C．限度的差異Ｄ.特質的差異９.假如是一門課程的分數,以下最逼近正態(tài)分布的是(）。A.班級的B.年級的C.若干學校的D．全省的1０．百分制分數實質上屬于()。A．名義分數B．順序分數C.區(qū)間分數Ｄ．比率分數二、填空題(每空1分,共1０分)1１.嬰兒的循環(huán)反映具有探索性和-----－--，可幫助嬰兒形成最初的一-－-－觀念。12．同伴交往與親子交往的不同在于前者的特點是－--－-----。1３.下圖是桑代克實驗中貓的學習進步曲線，其中橫坐標X表達-----；縱坐標Y表達--－-----。１4.桑代克在一項實驗里劃了30０0條線段,結果表白了一---－－-－-比--－-----更重要。15.正態(tài)分布又稱－----－--曲線，正態(tài)分布的單位稱為----－－---－．它的縮寫是-－--－-------－-－的。三、名詞解釋(每個4分.共1６分）16.皮亞杰的“圖式”17．觀點采擇18.對象一對象盼望１9.測量四、簡答題（從以下４個題中任選3個題完畢,每題8分,共2４分）２０．簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。21.所謂“同時激活于工作記憶系統(tǒng)里”及其教學含義。2２．略述促進對的概化的基本做法。23.簡述Ｃ類教學內容的特點。五、論述題（每題1５分,共3０分）２4.聯系實際,論述保持與消退原理對教育工作的意義。２5.通過實例,論述促進精制與組織的四種基本做法。試卷代號：1170中央廣播電視大學２023-２0２3學年度第二學期“開放本科”期末考試教育心理專題試題答案及評分標準（供參考）一、單選題(每小題2分,共2０分)1－B2.C3D4．B5．C6.C7．C8.A9.D10.Ｂ二、填空題（每空1分，共1０分)11.實驗性因果1２.平等的自由1３．實驗次數學習成績１4.反饋反復15.正態(tài)或鐘型標準差ＳＤ或S三、名詞解釋（每個４分，共16分）1６.皮亞杰的“圖式”是指自身有結構，又用于組織其他不同對象的動作。17．所謂觀點采擇，就是指“從別人的眼里看世界”或者是“站在別人的角度看問題”，或者說“換位思考”。1８.對象一對象盼望是指結識了兩個對象之間的關系后而形成的預料。19.測量是指按照一定的規(guī)則對事物的屬性指派數字。四、筒答題（從以下4個題中任選３個題完畢,每題8分,共24分)20.簡述家庭對兒童發(fā)展的影響。一方面，不同的家庭在社會、經濟地位方面有差異,這會在成年前的子女身上體現出來（1．5分)。另一方面,促進兒童達成最初社會化的教養(yǎng),受父母對傳統(tǒng)與新風的選擇與認可的限度所制約,還受到家族內足以刺激兒童做出反映的不同教養(yǎng)人士之間的力量對比所制約(1.5分)。第三，促進兒童認知發(fā)展的教育，受父母或家庭內重要的教育承擔人的知識水平和類型的制約(１.５分）。家庭環(huán)境影響的上述3個方面還可以交互作用,形成不同的組合,甚至出現奇異的變式(1.５分）。家庭教育對兒童發(fā)展在擴大兒童個體之間差異的同時,也在縮小個體差異(1分）?？傊?，家庭環(huán)境對兒童的影響特別在兒童的知識、能力、才藝、行為格調、精神風貌諸方面形成多樣性差異(1分)。21.所謂“同時激活于工作記憶系統(tǒng)里”及其教學含義。若兩個信息單元有共同的成分，要想把它們組成一個知識網絡,那么就要保證這兩個信息單元有機會同時處在工作記憶系統(tǒng)里(3分）。由于工作記憶系統(tǒng)的運作表現為故意識地覺察和思想，因此所謂“激活”，就是指“自覺地想一想”（2分)。所以在教學中，當教師估計前后兩次教學內容邏輯上有關，并且希望學生把它們聯系起來保持在心里的話,就要故意識地向學生同時提到這兩個信息單元(3分）。2２.略述促進對的概化的基本做法。促進對的概化的基本做法是緊湊呈現實例和呈現變式實例。(２分)緊湊呈現實例的基本做法有（１)同時呈現；(２)相繼呈現；（3)同時一相繼結合法。（3分）呈現變式實例的基本做法是這樣:就擬呈現的一組實例而言，它們應當在不屬于某一概念的關鍵特性方面廣泛變化,從而突出這一概念的關鍵特性,幫助學生形成對的的概念。（3分)２3.簡述C類教學內容的特點。C-類教學內容的特點是(１)學習內容難以列出擬定的行為單元。（2.５分）(2）即使可以說明行為項目,也無可周全。(2.5分）(3)C-類內容的教學真正規(guī)定掌握的是教師言說以外的內容，是在課堂以外新情境里碰到的知識，因此需要掌握的C-類內容是無窮多樣的，所以也就無法事先說明的。(３分)五、論述題(每題15分,共３0分)2４．聯系實際,論述保持與消退原理對教育工作的意義。所謂保持，是指當學生做出合乎我們的教育抱負的條件反映行為時，要時常隨著以無條件刺激（２．5分)。所謂消退,是指當學生做出不合乎我們的教育抱負的條件反映行為時，不隨著以無條件刺激（2.5分)。但是消退過程中會出現自發(fā)恢復現象，但是總的趨勢仍然是反映的力度、強度或頻率在減弱、在下降(2分)。保持與消退具有基本的教育含義。一方面,保持啟迪教師不要吝嗇表揚（1分）,這對生性比較嚴厲的教師而言特別如此(１分)。另一方面，消退過程中的“自發(fā)恢復”現象給我們啟迪，教師預計到學生在改正錯誤時會有反復（1分），從而事先做好思想準備（1分）。這樣,當學生真的出現反復時就既不會急燥（1分），又不會失去幫助的信心（１分）。相反,根據自發(fā)恢復現象的本性，教師會堅定地一以貫之地實行消退過程,最終使學生持久地改變不良行為(2分）。2５.通過實例，論述促進精制與組織的四種基本做法。促成精制與組織的四種基本做法是:(1）意象指導。（１.5分）教學過程要促使學生形成意象,意象可以促進回憶。（1分）例如，(2）類比指導。(１.5分）意象指導比較合用于相稱熟悉的或具體形象的材料,對于不熟悉的或抽象的材料,類比是管用的。(1分)例如,……（３）精制指導。改由學生自己來提供類比。(1.５分)由于每個學生都是拿自己熟悉的東西來作類比的，這就不會發(fā)生因采用不熟悉的類比而導致不管用的問題了。（1分）例如，……(4)促進組織。(1.5分)在組織方面提供指導的基本做法是先提供提綱，再閱讀或聆聽文本。在這里，提綱起著鼓勵學生去組織他們的記憶的作用。(1分)例如,…一（可以對以上四種做法分別舉例說明的另加５分)

中央廣播電視大學2023-2０23學年度第一學期“開放本科”期末考試教育心理專題試題一、單選題（每小題2分，共2０分)１.下面表述對的的是()。A.細胞里有染色體,染色體里有基因；基因里有DNAB．細胞里有基因，基因里有ＤNA；DNA里有染色體C.細胞里有染色體,染色體里有DNA;DＮＡ里有基因D.染色體里有細胞,細胞里有基因，基因里有ＤNA2．“充氣使氣球變大，卻不改變氣球的形狀”,這比方是()。A.圖式Ｂ.同化Ｃ．順應D．平衡3.皮亞杰把()這一認知發(fā)展階段上出現的一種道德認知水平命名為是“自律的”道德。A．前運算階段后期Ｂ．具體運算階段前期C．具體運算階段后期Ｄ.形式運算階段前期4．在經典條件作用程序里,UR表達（)。Ａ．無條件刺激Ｂ．無條件反映C．條件刺激D.條件反映５.“干好干壞一個樣”。這是描述的是(）。Ａ．固定比率強化B．可變比率強化Ｃ．固定期距強化Ｄ.可變時距強化6．觀測學習理論的代表人物是()。A.巴甫洛夫B．華生C．斯金納D．班杜拉7.下面說法中不對的的是()。A．知識網絡中的絕大多數命題都“休眠”著B．“激活”一個命題就是把它從長時記憶調到工作記憶里來Ｃ．任何時候,被激活的命題總是少數新知識D.命題其實有不同的激活水平8．平常觀念通常把個體差異看作()。Ａ.質的差異Ｂ．量的差異C．限度的差異Ｄ.物質的差異9．優(yōu)、良、中、差的評估屬于()。Ａ.順序分數Ｂ.名義分數C.區(qū)間分數D．比率分數１0．為了減經學生的學業(yè)心理承擔，人們試圖用一新編的短測驗來取代一個長測驗。研究表白這兩個測驗的相關限度不錯,這說明短測驗()。A.信度好B.表面效度好Ｃ．內容效度好D.-致效度好二、填空題（每空1分，共1０分）1.著名的“三山實驗”揭示了一——。2.“一兩遺傳勝過一噸教育”是__—的代表性觀點。3.同伴交往不同于親子交往的重要特點是——一。4.巴甫洛夫指出人和其他動物都有解決——的系統(tǒng)。５．廷克利泡夫的猴子實驗表白有機體通過學習可以形成——。６.產生式系統(tǒng)的最重要的特點是使你從——走向——的自動化行動。7．對于陳述性知識的學習,組織過程有兩大優(yōu)點，一是——，一是____一。8.SD或S是____＿_一的縮寫。三、名詞解釋(每個4分，共1６分）1．基因的顯性效應2.條件刺激的泛化3．精制4.個體差異離均差定義的數學表達四、簡答題(每小題8分，從以下4個小題中任選３個小題完畢，共24分）１．簡述聯合游戲與合作游戲的同與異。2.請對意象的可操縱性作4點形象的描述。３．簡要說明連續(xù)分數的優(yōu)缺陷。4．簡述A-類教學內容的特點。五、論述題(每小題15分，共30分）1．試論處罰的作用、局限及有效使用處罰的原理。2．當學生學習一個新概念時,教師應如何幫助和促進學生做對的的概化?試卷代號:1170中央廣播電視大學2023－２02３學年度第一學期“開放本科”期末考試教育心理專題試題答案及評分標準（供參考)一、單選題(每小題2分，共20分)1.A２.B３.C4.B5．C6．D7.C8.Ａ9．A10．D二、填空題(每空1分，共10分)1．自我中心性2.霍爾3．平等的自由4．第一信號5．盼望6.需要思考不假思考７．信息集約規(guī)導激活擴散8．標準差三、名詞解釋（每個4分,共16分)１.基因的顯性效應是指等位基因中的顯性基因完全壓制隱性基因發(fā)揮作用。２．條件刺激的泛化是指在特定的條件反映形成后,在機體對類似于條件刺激的其他刺激也做出同樣的條件反映。３.精制也稱作“精細加工”,是指對有待學習并記住的信息做增強意思的添加。4．個體差異離均差定義的數學表達為:個體差異一Ｘ;-X。四、簡答題(每小題8分,從以下4個小題中任選3個小題完畢,共24分）1．簡述聯合游戲與合作游戲的同與異。答：聯合游戲與合作游戲的相同，都在一起玩,都有社會互動（2分)。兩者不同是,聯合游戲沒有明確的分工，沒有共同的目的，互動重要表現在互換玩具之類（2分)。合作游戲是圍繞一個共同的主題而組織起來的(2分)，各游戲者的行為服從于共同的團隊目的（2分)。2.請對意象的可操縱性作４點形象的描述。答:(1)我們可以浮現出視覺意象，正像我們看畫片；(2分)（2)我們可以掃描意象，正像我們看長長的攝影底片;(2分）(３)我們對意象能做心里旋轉,正好比我們在看故事片;(２分)（４)我們可以“剪輯”意象,正仿佛剪輯電影膠片……。（2分)３.簡要說明連續(xù)分數的優(yōu)缺陷。答:連續(xù)分數檔次多(１分），也就是個體差異多（1分)，于是能提供更多的信息（1分)。由于個體差異的信息是教師了解學生,調整教學和決定是否額外地扶助個別學生的前提,因此從這個意義上看，連續(xù)分數是比等第分數好（２分)。但是連續(xù)分數顯示出微小的差異(1分）,這也容易引起學生或其家長為一兩分之差而錙銖計較，從而增長心理承擔,挫傷低分者的學習積極性(2分）,這是連續(xù)分數的缺陷。4.簡述Ａ-類教學內容的特點。答：(１)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分）（2)對后續(xù)學習具有“致命基礎性”的特點。(2分)(3）教學項目一定數量少。(2分)(４)教與學可在短時間里完畢。(2分）五、論述題(每小題15分，共３0分)1．試論處罰的作用、局限及有效使用處罰的原理。答:處罰的作用在于減少特定行為的發(fā)處也許性,因此恰與強化提高行為發(fā)生的也許性相反,老師們對此要有十分明確的結識。(2分)處罰的局限性在于它無力崩潰行為的結構，因此處罰無法消除不妥行為。不明白處罰的這個局限性,就容易濫用處罰,而濫用處罰不僅于事無補，還會引發(fā)其他更糟糕的問題。（２分)有效使用處罰的原理可以概括為：（1）處罰要有效,則處罰不能違法。（2分)（２)處罰要有效，則處罰就要有良知。(2分)因此教師實行不違法的處罰時也要慎思明辨，不要僅僅為“出一口氣”而處罰學生。(１分)(3)處罰要有效，則處罰要符合心理學程序。（