北師大小學(xué)四年級上冊品德與社會說教材

解說流程教材分析學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)過程教材分析教材力圖體現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)問題

提出問題

研究問題

解決問題的認(rèn)識過程。注重體現(xiàn)開放性，注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己商議活動規(guī)則，自己想辦法解決問題，自己歸納概括出結(jié)論或規(guī)律，自己聯(lián)系生活實際進行應(yīng)用和延伸，使學(xué)生通過科學(xué)探究活動，一舉多得。學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過一些“做中學(xué)”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃與組織能力。知識過程與方法情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識常見的魚類，通過觀察研究，了解魚類的共同特征教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，樂于提問的科學(xué)態(tài)度，愿意合作與交流。培養(yǎng)學(xué)生針對猜想，制定并實施研究計劃的能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：小組自行設(shè)計研究計劃，討論活動規(guī)則，組織探究實驗，并從中歸納魚類的共同特征。

教學(xué)難點：小組自行設(shè)計研究計劃，商議活動規(guī)則，在交流中指出不足，提出有價值的建議。

激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題小組商議，明確規(guī)則自主探究，獲取事實.交流成果，歸納結(jié)論.教學(xué)過程

鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知總結(jié)活動，提出希望.一、激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計意圖

課件展示引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的魚兒世界中，以此激起學(xué)生對魚兒的探究欲望，積極主動的投入到探究發(fā)現(xiàn)中。設(shè)計意圖

讓學(xué)生自主地提出想要研究的問題，激活學(xué)生思維，使其自主地卷入探究科學(xué)的旋渦中。1、各組根據(jù)已有的條件，從中選擇一個適合自己組研究的問題，并商議一下活動的規(guī)則。2、課件出示活動建議，供學(xué)生參考。3、小組商議確定研究方向，探究思路，所需材料和活動規(guī)則。教師參與到學(xué)生的討論中，適當(dāng)指導(dǎo)。4、組織小組交流活動規(guī)則，提出解問題的方案。（設(shè)計意圖：本課重點是要培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動規(guī)則”的主動探究能力。）二、小組商議明確規(guī)則

1活動建議小組確定研究問題

23456采用哪些研究方法明確小組成員分工商議研究思路選擇實驗材料注意哪些規(guī)則

設(shè)計意圖本課重點是要培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動規(guī)則”的主動探究能力。為了落實這一目標(biāo)，在學(xué)生小組商議活動規(guī)則時，教師提供“活動建議”，給學(xué)生一個自由，開放的學(xué)習(xí)空間，他們可以參考教師提供的建議，明確活動規(guī)則，有條理地開展探究，減少在實驗過程中的盲目性，使探究更加合理。

1、各組根據(jù)需要派小組長到“材料超市”領(lǐng)取材料按照制定的活動規(guī)則研究。2、學(xué)生探究并認(rèn)真做記錄，教師以合作者的身份，到小組中進行指導(dǎo)，解決探究中出現(xiàn)的具體問題。（意圖：充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生親歷探究的過程，探究后認(rèn)真做好記錄，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，收集信息的能力和合作精神。）三、自主探究，獲取事實1、學(xué)生整理實驗材料。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣.）2、揭示課題，交流成果。（1）揭示課題，引出問題。

（2）各組交流研究成果。（意圖：學(xué)生通過小組合作，自己探究發(fā)現(xiàn)了魚的許多奧秘，再采用“研究成果匯報會”的形式，給學(xué)生營造一種民主的交流氛圍，使學(xué)生充分闡述自己的觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的自信心。同時，也讓學(xué)生學(xué)會傾聽和尊重其他同學(xué)的觀點。其實，科學(xué)研究并不神秘，只要擁有探索的熱情，掌握了科學(xué)探索的方法，相信每個學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)?。┧摹⒔涣鞒晒?，歸納結(jié)論3、概括魚的共同特征。（設(shè)計意圖：通過“說一說”，比較聯(lián)想，推理歸納等方式，組織學(xué)生之間的交流碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住魚的呼吸，運動，外形，繁殖方式等這些已有知識經(jīng)驗進行整理和歸納，是學(xué)生對魚從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，提高認(rèn)知水平。）1、設(shè)計游戲，鞏固應(yīng)用。（設(shè)計意圖：為了增強科學(xué)課的趣味性，參與性，活動性，增強學(xué)生的主動性，實踐性，教師設(shè)計“找一找”游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從幾種魚中，根據(jù)魚的共同特征去判斷哪些動物是魚，哪些動物不是魚，并說出為什么，從而鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)邏輯思維能力。）2、學(xué)生判斷正確后，老師把相關(guān)動物的圖片獎勵給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣。3.教師播放泥鰍鯨的視頻資料，對學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展，深化學(xué)生認(rèn)知水平。五、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知

激趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題小組商議，明確規(guī)則自主探究，獲取事實.交流成果，歸納結(jié)論.教學(xué)過程

鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)知總結(jié)活動，提出希望.魚的奧秘