《我最好的老師》2016新版

江東制作老師是誰？把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是誰？

用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。1熱愛學(xué)生

學(xué)識(shí)淵博

為人正直

幽默風(fēng)趣

…………在你的學(xué)習(xí)生活中，你接觸過許多的老師，你認(rèn)為你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？2美國(guó)大衛(wèi)·歐文我最好的老師31.把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎樣的老師？

自學(xué)提示4編造破綻強(qiáng)調(diào)顱骨駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料

目瞪口呆

饒有趣味

侃侃而談詞語小盤點(diǎn)5破綻：出人意料：目瞪口呆：饒有趣味：侃侃而談：比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。超出人們的預(yù)料。指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。饒，豐富，多。指很有趣味。理直氣壯，從容不迫地講話。6課文主要講了一件什么事？

7課文主要講了一件什么事？

課文講述了“我”時(shí)老師的故事。他是一個(gè)的人，獨(dú)特，他用方法，讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：

六年級(jí)科學(xué)課懷特森先生很有個(gè)性教學(xué)方法出乎意料不要迷信書本、也不要迷信權(quán)威。8懷特森先生是一位怎樣的老師？自由讀第1—5自然段，思考：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？

他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。（1）一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅叉叉,我們都得了零分。（2）老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的課堂筆記也是錯(cuò)誤的信息。（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。9如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種出人意料的舉動(dòng)，你會(huì)怎么想？10

懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應(yīng)的語句。

1 1（1）使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；（2）使“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個(gè)道理：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。12“懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?/p>

書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。13“他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?/p>

這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。14

從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。

這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程。151、不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？

2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。”

你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？16回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

結(jié)合本單元課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？《畫家和小牧童》小牧童《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》伽利略古今中外17蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動(dòng)——這個(gè)被列入我國(guó)小學(xué)教材的生物“常識(shí)”，被一位名叫聶利的12歲小學(xué)生用實(shí)驗(yàn)推翻。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂并不是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲》榮獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復(fù)雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(dòng)(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個(gè)不停，然后用放大鏡觀察了一個(gè)多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。18

科學(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力和科學(xué)懷疑的精神。只有這樣我們才會(huì)擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

這個(gè)事例告訴我們什么道理呢？19

學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?/p>

稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了