《放風(fēng)箏》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《放風(fēng)箏》第二課時(shí)的教課方案《放風(fēng)箏》第二課時(shí)的教課方案教課要求1．理解課文是怎樣將風(fēng)箏飛上天的過程以及漂亮、喧雜的天空寫詳盡的。2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。教課準(zhǔn)備多媒體幻燈片(五張)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。兩段比較的話。風(fēng)箏隨風(fēng)飄揚(yáng)的情形(陪同優(yōu)美的音樂)。輔助背誦的兩段話。教課過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：到體育場來放風(fēng)箏的人可真很多風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說3．出示多媒體幻燈片(1)(1)認(rèn)真察看：除了書上描述的之外，天上還有哪些風(fēng)箏?說話練習(xí)：天上有( )，有( )，有( )就是沒有( )。二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)1．過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥急不可待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))詳盡描述了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。3．這兩段話有哪些不同樣?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫詳盡的?圍繞這兩個(gè)問題張開四人小組學(xué)習(xí)。要求：每位組員都要發(fā)布建議。學(xué)習(xí)組長組織組員交流。組長最后概括總結(jié)。4．學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師合時(shí)點(diǎn)撥。5．朗讀三、四節(jié)，讀出快樂的語氣。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)1．過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。賞識(shí)風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄揚(yáng)的情形，更是一種無量的樂趣。2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂賞識(shí)風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄揚(yáng)的`情形。3．多漂亮的天空，又多喧雜的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為何?一會(huì)兒，又飛來幾個(gè)小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入迷，西邊又飛起一只漂亮的“大蝴蝶”。4．學(xué)生評(píng)論教師的朗讀。教師追問：這些語句為何不能夠去掉?領(lǐng)悟作者是怎樣將漂亮的天空寫詳盡的。5．有感情朗讀第五節(jié)。6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中領(lǐng)悟并總結(jié)相似的句式：什么，怎樣，憂如在干什么。7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：那漂亮的“花蝴蝶”，( )，憂如( )。那灰褐色的“蜈蚣”，( )，憂如( )。那碧綠的“大蜻蜒”，( )，好像( )。8．有感情朗讀第五、六節(jié)。9．背誦五、六兩節(jié)。出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：一會(huì)兒，又飛來幾個(gè)小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入迷，西邊又飛起一只漂亮的“大蝴蝶”( )。天空中的風(fēng)箏愈來愈多，喧雜極了。那金黃的“小蜜蜂”，( )，憂如( )。那鮮紅色的“大金魚”，( )，憂如( )。還有那精致的“小衛(wèi)星”，( )，憂如( )獨(dú)立背誦。集體背誦。四、總結(jié)全文1．總結(jié)語：“天空中的風(fēng)箏隨風(fēng)飄揚(yáng)，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加?jì)善G，更加漂亮?！倍嗝雌恋娘L(fēng)箏，多么漂亮的天空，多么快樂的心情。放風(fēng)箏，其實(shí)放飛的更是一種心情：快樂、知足、快樂、無牽無掛2．有感情地朗讀全文。翠鳥第二課時(shí)教課方案翠鳥第二課時(shí)教課方案【教課內(nèi)容】《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文?！窘滩慕馕觥孔髡邔?duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特色作了特別認(rèn)真的察看，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛明麗的外形和它捉魚時(shí)矯捷、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟示下，我領(lǐng)悟到喜愛翠鳥應(yīng)該把它看作朋友，取消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念想。抓住事物特色來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特色，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特色時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的靈便和動(dòng)作矯捷?！窘陶n目的】1、學(xué)習(xí)作者抓特色察看、描述的方法，領(lǐng)悟用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成累積好詞佳句的習(xí)慣。2、感覺作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，加強(qiáng)珍愛野生動(dòng)物的.意識(shí)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘陶n要點(diǎn)】課文寫翠鳥外形特色和捉魚的第一、二、三自然段【教課難點(diǎn)】翠鳥的外形特色和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系【教課準(zhǔn)備】多媒體課件【教課過程】一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。1、在大自然中有好多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下邊請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(出示翠鳥圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在湊近水邊的樹枝上或巖石上，有著高妙的捕魚本事。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。2、出示課題(齊讀)3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特色，誰能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢?(指名回答，師板書：外形活動(dòng)住所)4、下邊請(qǐng)同學(xué)們賞識(shí)一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特色?5、小結(jié)過渡。二、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形特色。1、出示圖片，看圖談?wù)劥澍B的外形特色。2、課文是怎樣描述的?默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。( )的眼睛( )的嘴( )的爪子( )的頭巾( )的花紋( )的外套( )的襯衫3、指名談?wù)勀阏业降脑~語，讀一讀。4、作者是按什么樣的序次描述翠鳥的外形?(爪子羽毛眼睛嘴)5、板書：爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈便)嘴(尖長)6、要點(diǎn)理解描述翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。7、用喜愛、贊嘆的語氣，有感情地朗讀第一自然段。8、小結(jié)過渡。三、品讀課文第二、三自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥的活動(dòng)特色。1、指名讀第二、三自然段，思慮：、翠鳥的動(dòng)作怎樣?、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作?2、解析課文第二自然段：、翠鳥的叫聲有什么特色?它喜愛怎樣的活動(dòng)?(指名回答)、比較句子翠鳥叫聲宏亮，愛貼著水面飛。翠鳥叫聲宏亮，愛貼著水面疾飛、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作?(等魚)、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)凝視(靜)指導(dǎo)朗讀。3、解析課文第三自然段：、賞識(shí)翠鳥捕魚的錄像。、課文是怎樣描述的?自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語。、板書：捕魚：蹬飛叼飛(動(dòng))4)、分小組議論：翠鳥捉魚的本事和它的外形有什么關(guān)系?、報(bào)告議論狀況。、比較句子：翠鳥蹬開葦稈，像箭相同飛過去。翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。、還能夠從哪些地方看出翠鳥動(dòng)作矯捷?理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在漣漪。、指導(dǎo)朗讀。4、小結(jié)：翠鳥不只外形漂亮，并且是捕魚能手，作者用詞正確、生動(dòng)、詳盡地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來。四、自學(xué)課文第四、五自然段，領(lǐng)悟作者的思想感情。1、自由讀。2、談理解，你讀懂了什么?3、板書：峭壁上4、師概括：老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪終點(diǎn)的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們?nèi)∠俗剿哪钕?，可是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的感情?(板書：喜愛)五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特色來寫。1、作者寫了翠鳥漂亮的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手矯捷的特色，分別從靜到動(dòng)雙方面表現(xiàn)出來，令人們不由對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。2、說話練習(xí)：請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動(dòng)物。六、課外延伸。1、賞識(shí)鳥類的圖片2、課外延伸讀一讀描述翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜愛的詞句抄下來。自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在漣漪。用彩色筆劃一幅畫。請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題，模擬《翠鳥》抓住事物特色來寫介紹自己所認(rèn)識(shí)的鳥。望月第二課時(shí)教課方案望月第二課時(shí)教課方案教課要求：1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描述小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。3、經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)累積詩句的興趣，張開想象的翅膀，用童心來感覺和反響世界。課前準(zhǔn)備：1、部署學(xué)生采集有關(guān)月亮的詩詞。2、多媒體課件。教課過程：一、導(dǎo)入新課清靜的夜空，一輪明月深情地凝視著大地，靜靜地吐灑著它潔白的光輝。上節(jié)課，我們隨從作者的腳步抵達(dá)江輪甲板上望月，月光灑落在長江里，月光灑落在長江兩岸的蘆蕩、樹林里，灑在我們身上。漸漸地，我們陶醉了。這節(jié)語文課我們持續(xù)（學(xué)生齊讀課題）——望月。課文中有哪些描述月亮的語句？（指名讀）（月亮出來了，平和地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了）（少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤）（詩，和月光一起，洗浴著我們，使我們陶醉在清靜曠遠(yuǎn)的氣氛中。）師：這句話描述了好美的境界，我建議大家齊讀一遍。（他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)漆黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。）師：這句話含義深刻，我們也齊聲讀一遍。同學(xué)們讀得正確、流利。月亮充滿詩情畫意，古往今來，好多文人墨客借月亮抒發(fā)情懷，寫下了大批交口夸贊的詩篇。二、品讀對(duì)詩的內(nèi)容。要想讀好文中的“我”和小外甥對(duì)詩的內(nèi)容，可不簡單呀?。ㄉ杂删氉x，師行間傾聽學(xué)生的練讀。）同學(xué)們以為該怎樣讀好對(duì)詩的內(nèi)容呢？（要注意詩的節(jié)奏；要注意人物的不同樣語氣。）課文中示意我們要努力讀出什么氣氛？“清靜”什么意思？“曠遠(yuǎn)”什么意思？（板書“清靜曠遠(yuǎn)”并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。）同桌間配合對(duì)詩。（生合作練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）哪對(duì)同桌愿意對(duì)詩給大家聽？（指名兩、三對(duì)同桌合作對(duì)詩，師和其余同學(xué)恩賜評(píng)論。）我們進(jìn)行小組間對(duì)詩，好嗎？能不看書嗎？（全班同學(xué)分成兩大組對(duì)詩。）請(qǐng)看大屏幕上的圖畫對(duì)詩，競賽哪組同學(xué)對(duì)得好？（幻燈出示有明月的境界圖片或動(dòng)畫。）生：（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。）（明月松間照，清泉石上流。）（深林人不知，明月來相照。）（明月出天山，蒼莽云海間。）師小結(jié)：清靜的月光灑在我們肩上，優(yōu)美的詩詞滋潤著我們的心里。我們洗浴著詩和月的光輝，陶醉在（生齊讀）——清靜曠遠(yuǎn)的氣氛中。（板書：洗浴詩和月的光輝）月朗星稀的夜晚，同學(xué)們能夠在院子里，在天臺(tái)上靜靜地觀月，真實(shí)感覺清靜曠遠(yuǎn)的氣氛。過渡：文中的小外甥聰慧可愛，愛想象，跟他發(fā)言是一件很快樂的事情。他忽然又冒出一個(gè)問題來——（生齊說，師板書）月亮像什么？而他自己的回答更是幽默。三、品讀小外甥想象的內(nèi)容請(qǐng)大家自由讀小外甥想象的內(nèi)容，邊讀邊思慮該怎樣讀。（生自由練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）該怎么讀小外甥想象的內(nèi)容？能試一試著讀給大家聽聽嗎？（讀出小外甥的爽朗可愛；像講童話故事；繪聲繪色地讀）會(huì)讀書的孩子準(zhǔn)能注意到課文中對(duì)朗讀要求的示意?！袄L聲繪色”是什么意思？（板書：繪聲繪色）請(qǐng)同學(xué)們繪聲繪色地讀小外甥想象的.內(nèi)容，專心領(lǐng)悟，并談?wù)勛约旱母杏X。（大屏幕出示小外甥想象的內(nèi)容：月亮像眼睛，天的眼睛。這是光明的眼睛。它很喜愛看我們的大地每個(gè)月都要圓圓地睜大一次）生：（感覺到小外甥的天真、可愛。）（感覺到小外甥的想象特別奇怪。）（感覺到小外甥的語言很美。）是啊，小外甥的想象好美啊，請(qǐng)注意大屏幕上的變化。你發(fā)現(xiàn)了什么？（小外甥想象的內(nèi)容變?yōu)樵姷男问?，用幻燈打出：月亮像眼睛，天的眼睛。這是光明的眼睛，它很喜愛看我們的大地，每一次閉上了，又不由得偷偷張開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次。）小外甥詩一般的想象，回味無量。我們?cè)賮碜x一讀，試一試讀出詩的節(jié)奏和風(fēng)采。（生練讀，師個(gè)別指導(dǎo)。）多美好的語言呀，貯備到我們的“文學(xué)庫房”里來，好嗎？（屏幕上出示：月亮像，。這是，，，，。）一會(huì)兒后，（屏幕上出示云層封月圖片）月亮困了，睜不開眼睛了，小外甥也搖搖晃晃回艙睡去了。甲板上又只留下我一個(gè)人。（學(xué)生齊讀：我久久凝視著月亮消逝的地方，輕輕地張開了想象的翅膀）想象是心靈的開釋，是智慧的火花在閃耀。想象的世界很巧妙，能給人美的享受，美的熏陶。讓我們一起張開想象的翅膀吧！在你們想象的世界里，月亮像什么？是什么樣的？（板書：月亮像，，。）（學(xué)生寫下自己對(duì)月亮的想象。）寫好的同學(xué)先自己讀一讀，爾后到講臺(tái)前來，把自己的想象說給大家聽。（激勵(lì)每位同學(xué)都能走到講臺(tái)前暢談自己對(duì)月亮的想象。）師小結(jié)：認(rèn)真品嘗同學(xué)們的想象，這是一首內(nèi)容豐富、境界美好的詩呀！今天，我們舉頭望明月，想象如詩。（板書：想象如詩）四、課堂總結(jié)師：望月真是一件十分幽默的事。我們?cè)偻凳渍n文：更深夜靜，我靜靜地走到江輪甲板上望月。生：月亮出來了，平和地月光為它們鍍上了一層銀色的花邊師：小外甥也出來了，他要和我對(duì)詩。他背生：少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。師生一起：詩，和月光一起，洗浴著我們，使我們陶醉在清靜曠遠(yuǎn)的氣氛中。師：忽然，小外甥又冒出一個(gè)問題來：“你說，月亮像什么？”而他自己的回答更像一首詩。生：這是光明的眼睛。它圓圓地睜大一次師：月亮困了，睜不開眼睛了。小外甥也回艙睡去了。生：甲板上只留下我一個(gè)人輕輕地張開了想象的翅膀師：愿同學(xué)們也能張開想象的翅膀，在浩蕩巧妙的科學(xué)世界里越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。附板書：望月淋浴詩和月的光輝清靜曠遠(yuǎn)想象如詩繪聲繪色月亮像，，?！段魃碀O人》第一課時(shí)教課方案《西沙漁人》第一課時(shí)教課方案教材解析：《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記述了西沙漁人下海捕鯊的情形，贊美了他們機(jī)智強(qiáng)悍的品德。全文脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美，適合于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智強(qiáng)悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)波鍛煉、機(jī)智、強(qiáng)悍的海獵手，再詳盡介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，掌握文章中心，經(jīng)過研讀寫“鯊魚殘忍異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感覺鯊魚的殘忍可怕，進(jìn)而領(lǐng)悟西沙漁人的機(jī)智強(qiáng)悍的形象。感情目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人恭敬的感情，指引學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、英勇的品德。能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感覺人物形象;在讀中考慮語言，累積語言;在讀中深悟西沙漁人的品德，提升整體語文涵養(yǎng)。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：研讀寫“鯊魚殘忍異?！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感覺西沙漁人機(jī)智強(qiáng)悍的形象。難點(diǎn)：經(jīng)過咬文嚼字，深入領(lǐng)悟西沙漁人機(jī)智、驍勇的特色。課前準(zhǔn)備：課件、指引學(xué)生采集、認(rèn)識(shí)有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。教課過程：一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：漂亮、富饒）的地方。是呀（邊賞識(shí)錄象，邊朗讀），在祖國南海蔚藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那處的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？讀了課題后，想知道什么？（思疑）二、初讀課文：1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。2、反響：A、讀完了嗎？剛剛同學(xué)們提了好多問題?，F(xiàn)在，你知道了什么？B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文今后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰來談?wù)勀阈哪恐械奈魃碀O人是怎樣的？（理解“機(jī)智強(qiáng)悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你以為強(qiáng)悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰來做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們臨時(shí)這么以為吧。那么，你是從課文描述的哪些事感情覺到西沙漁人是機(jī)智強(qiáng)悍的？此中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？三、學(xué)習(xí)“鯊魚”殘忍這一段：1、發(fā)言，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的倒是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）2、這是一種怎樣的魚??？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）3、學(xué)生回答此后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。讀完后問：你感覺鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很懼怕等）4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（殘忍異常）？“異?！敝傅?是——，“殘忍異?！敝傅氖恰埲痰綐O點(diǎn)）5、這鯊魚終究怎么殘忍到何種程度呢？我們來看錄象。老師也有相同的感覺，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮碜x讀這段話，把自己的感覺讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生競賽讀。四、深入研究、領(lǐng)悟西沙漁人的“機(jī)智強(qiáng)悍”的個(gè)性：1、發(fā)言引出：這么殘忍可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)?？我們來讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。學(xué)生找。2、整體感知：A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。3、深入理解這段話：A、再來屢次讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想想自己感覺最深的是什么，爾后把自己的看法說給同學(xué)聽。B、全班交流。要點(diǎn)句指導(dǎo)：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上追風(fēng)逐電般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起震天動(dòng)地。若是有學(xué)生提到這句，就趁便研讀這句，指導(dǎo)以下：學(xué)生可能說：我從“追風(fēng)逐電”這個(gè)詞領(lǐng)悟到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。指引：“追風(fēng)逐電”指的是——（生說意思）。你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語的要點(diǎn)是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——追風(fēng)逐電（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會(huì)是一種什么感覺？再讀讀看，還有什么領(lǐng)悟？震天