同分母分?jǐn)?shù)加減法+教學(xué)設(shè)計(jì)

《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（翻轉(zhuǎn)課堂）天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)李藝一、教材分析《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版五年級(jí)下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和連加、連減三個(gè)部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為下一課時(shí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的學(xué)習(xí)搭好階梯。二、學(xué)情分析相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對(duì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過程。三、教學(xué)目標(biāo)（一）課前微課教學(xué)目標(biāo)：.初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。.理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理。（二）課堂教學(xué)目標(biāo)：.進(jìn)一步鞏固同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地計(jì)算。.溝通分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義。.結(jié)合學(xué)校知行課程內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。、教學(xué)難點(diǎn)：理解相同單位的數(shù)相加減的算理。五、教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境，電子白板，學(xué)生平板電腦六、教學(xué)過程

步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件一、揭示課（目標(biāo)：回顧學(xué)生微課中學(xué)習(xí)的知識(shí)，題，學(xué)生交流鞏固同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的算理和方法，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）1.學(xué)生相互交流微課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以學(xué)生交流討使用普羅米修斯2.出示速算總動(dòng)員完成情況，學(xué)生交流論為主。先交白板軟件的遮錯(cuò)因。流課前在微課擋、書寫、聚光1< 習(xí)於i羊情中學(xué)到的知燈、前置等功能，11+ 47%識(shí)，再交流反幫助學(xué)生回顧計(jì)2制吟） 92%饋練習(xí)中的錯(cuò)算方法和易錯(cuò)3+普（W） 92%題，分析錯(cuò)因。點(diǎn)。4A+94%1111111>最后在鞏固練習(xí)后再交流易5尹尹（彳） 89%錯(cuò)點(diǎn)。教師適。［《"（"I"） 56%. 97%告/=（/） 92%9白卷哈） 53%1° 6導(dǎo)（告） 97%.展示學(xué)生反饋題中的錯(cuò)題，提示學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改錯(cuò)的好習(xí)慣。.練習(xí)：使用平板電腦，同桌合作完成計(jì)算。把算式填到方框里，同桌每人負(fù)責(zé)一組：時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生使用平板電腦完成基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固算理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。借助無線網(wǎng)絡(luò)，能夠快速、有效1 _7__3_ _5_ 3~T~T -8 8- 1616的反饋學(xué)生的結(jié) 2_ 14__4_7277 -9 9" 詞一記果，便于訂正和7,5 171118+18 12~12修改。

1 2=2' =T任意選擇一名學(xué)生的平板電腦，通過無線網(wǎng)傳屏訂正。二、深入探（目標(biāo)：通過游戲和練習(xí)，鞏固計(jì)算和究，理解算理驗(yàn)算方法，溝通分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義。）1.出示算式：7 6 7 6—+ — 1 — — — 口5 5 5 5學(xué)生計(jì)算結(jié)果，明確假分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算方法也相同。如果氣球遮住了其中的某個(gè)分?jǐn)?shù)，練習(xí)1-3題以學(xué)生集體口答和指名回答為主。結(jié)合教學(xué)情境，幫助學(xué)生鞏固驗(yàn)算方法、明確整數(shù)與分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法和算理。在練習(xí)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的課件中借助云朵、氣球等圖片，實(shí)現(xiàn)隱藏、遮擋等功能，引起學(xué)生的好奇心。你能求出來嗎？說明：分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同。提問：那怎么知道我們計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)？我們可以怎樣驗(yàn)算？明確：驗(yàn)算的方法與整數(shù)加減法相同。1 32.出示算式：4?4學(xué)生計(jì)算，并說明如何驗(yàn)算。借助軟件操作屬性，實(shí)現(xiàn)簡單的11——再出示： 耳聯(lián)系和區(qū)別，打煙囪小游戲，學(xué)生□答，說明這里的1可以看作強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位邊游戲邊計(jì)算，4/4再計(jì)算。的意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃3.打煙囪小游戲（□算練習(xí)）練習(xí)3在游戲厚。的同時(shí)，答對(duì)

1 2 2 S 2— — — — 1 —— 1+-三 三 五 8 7通過練習(xí)，再次溝通分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。.連加、連減的練習(xí)：141 7 16999 101010學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，通過投影儀，展示不同的計(jì)算方法，滲透分?jǐn)?shù)加減法的簡便計(jì)算方法。.使用平板電腦進(jìn)行組算式練習(xí)。2 5 1 4 7 1 7 5_ _ _ _ _ 1 _、 、 、 、 、X、 、 、99999 6 6 6要求：（1）同桌一組，每人在平板上組2個(gè)結(jié)果是1/3的算式，1個(gè)一步計(jì)算的算式，1個(gè)連加或連減的算式。兩個(gè)人的算式不能相同。（各數(shù)都可重復(fù)使用）（2）完成后互相檢查、驗(yàn)算。利用無線傳屏技術(shù)，任意選擇學(xué)生平板展示、訂正。題目打掉煙囪，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。練習(xí)4學(xué)生嘗試獨(dú)立完成，通過展示不同的計(jì)算方法，在學(xué)生的交流中，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生溝通計(jì)算原理，滲透簡算方法。練習(xí)5學(xué)生在平板電腦中小組合作完成，通過開放式的練習(xí)方’式，讓學(xué)生靈活掌握計(jì)算方法。學(xué)生在平板電腦中選擇分?jǐn)?shù)組算式，借助軟件的無線克隆功能，每個(gè)分?jǐn)?shù)都可以重復(fù)使用，使這一練習(xí)變得更加開放。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)無線傳屏，訂正快捷、有效。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題（目標(biāo)：在解決實(shí)際問題中應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的估算。通過說算理、說方法，進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。結(jié)合具體教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）結(jié)合學(xué)校本月知行課程的環(huán)保主題，解決一些問題。1.杭州市某區(qū)進(jìn)行了生活垃圾分類，分類情況如下：以某地區(qū)垃圾分類情況為教學(xué)情境，用表格形式呈現(xiàn)問

?；?；：m舞「ik」.：三言言言妨神rT'| s 4U，”J_j "猜一猜“可回收垃圾”占生活垃圾的幾分之幾？為什么？出示“可回收垃圾”占2/15,算一算”有毒害垃圾”占生活垃圾的幾分之幾？2.在生活垃圾處理過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)分類錯(cuò)誤的問題，因此對(duì)居民進(jìn)行了問卷調(diào)查：您清楚如何進(jìn)行垃圾分類嗎？選項(xiàng)-非常清楚|基本清楚產(chǎn)不太了解中所占 1 4— — 2比例p 7 7問：不太了解垃圾分類的居民占幾分之幾？.針對(duì)不了解垃圾分類的居民，大家提出了一些建議：大力完善垃圾，獎(jiǎng)懲分類： 其他宣傳卡分類設(shè)施由制度- 所占11 3 3比例小牙 牙 牙 卡算一算其他類占提出建議的幾分之幾？咱們學(xué)校也在進(jìn)行教室內(nèi)的紙制品分類處理。對(duì)于垃圾分類，大家有什么好的建議可以及時(shí)提出。.本月的知行課程中，我們還了解了要珍惜水資源。一個(gè)學(xué)生覺得家里的水族箱里魚很少，每天更換水很浪費(fèi)，題，讓學(xué)生在回答問題時(shí)能夠體會(huì)分?jǐn)?shù)與單位“1”的關(guān)系，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)單位的意識(shí)。并嘗試讓學(xué)生猜一猜“可回收垃圾”占生活垃圾的幾分之幾，滲透分?jǐn)?shù)計(jì)算中的估算意識(shí)。在解決垃圾分類問題的同時(shí)，聯(lián)系自己學(xué)校和班級(jí)的情況，讓學(xué)生說一說自己的想法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。節(jié)約用水也是本月知行課程中的內(nèi)容，以此為情境，讓學(xué)生對(duì)比，分?jǐn)?shù)可以是具體數(shù)量，也可以使用電子白板軟件的隱藏遮擋功能，給學(xué)生設(shè)置懸念和問題。

于是想減少水族箱里的水。出示題目：（1）一個(gè)水族箱可容納4/5噸水，抽掉其中1/5的水，還剩幾分之幾的水？（2）一個(gè)水族箱可容納4/5噸水，抽掉其中1/5噸水，還剩多少噸水？是分率，計(jì)算時(shí)要根據(jù)具體問題進(jìn)行區(qū)分。出示對(duì)比兩道題目時(shí)，讓學(xué)生對(duì)比區(qū)別，可以直接使用白板書寫功能，引導(dǎo)學(xué)生圈出關(guān)鍵字。這也是學(xué)生做題中的好方法。四、魔術(shù)表演，本課總結(jié)（目標(biāo)：利用直觀的魔術(shù)表演，再次點(diǎn)明本課教學(xué)的重點(diǎn)，計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才可以直接相加減。也為下一節(jié)課的異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）1.表演魔術(shù)：由算式3+4=7以魔術(shù)形式演借助普羅米修斯變出新算式：示計(jì)數(shù)單位相軟件的圖層應(yīng)用3 4 7 3 4 7 3 4 7+ —— 9 ，+ — ) ，+ —11 11 11 9 9 9 5 5 5同的數(shù)可以直和顏色設(shè)置，設(shè)0.3+0.4=0.7，0.03+0.04=0.07接相加減，從計(jì)了魔術(shù)表演，提問：為什么這些算式中