學(xué)校中層競(jìng)職演講演講稿(一)

學(xué)校中層競(jìng)職演講演講稿(一)?各位領(lǐng)導(dǎo)和?同事們：?本人___?年畢業(yè)于_?__師范學(xué)?院。一我的?人生態(tài)度和?工作歷程我?出生于一個(gè)?貧窮的小山?村，嚴(yán)酷的?自然條件，?艱難的生存?狀況磨練我?堅(jiān)毅的性格?，多年的學(xué)?習(xí)歷程培育?了我自信達(dá)?觀的生活態(tài)?度。___?的我血?dú)夥?剛，也曾躊?躇滿志地寫(xiě)?___恩列?毛前輩英，?我輩豈能斷?其功的詩(shī)句?。大學(xué)時(shí)代?接觸的中國(guó)?古代隱士哲?學(xué)，讓我覺(jué)?得帝王將相?，販夫走卒?，也不過(guò)最?終一丘土而?已。而近幾?年的工作歷?程又讓我明?白了小隱隱?于野，中隱?隱于市，大?隱隱于朝的?道理。一?直以來(lái)，我?做人的原則?是：立上等?品，做中等?事，亨下等?福。做事的?原則是：豈?能盡如人意?，但求無(wú)愧?我心，待人?交友的原則?是：水至清?則無(wú)魚(yú)，人?至察則無(wú)友?。處世的方?法是：訥于?言而敏于行?。六年來(lái)，?我一直工作?在第一線，?是我對(duì)教學(xué)?對(duì)學(xué)生的熱?愛(ài)，是學(xué)生?對(duì)我的理解?依賴和依戀?讓我一步步?地堅(jiān)定著自?己的信念。?___年?，我校第_?__屆中師?招生加試時(shí)?，我于無(wú)意?間在藝體樓?欄桿上看到?這樣的一句?話：崔中喜?是一個(gè)好老?師。霎那間?，一種滿足?感責(zé)任感充?盈于心間。?___年元?旦，我路過(guò)?我曾任過(guò)一?年班主任的?00級(jí)中師?班時(shí)，被學(xué)?生拉進(jìn)了教?室，就在我?想對(duì)她們說(shuō)?幾句祝福的?話時(shí)，我看?到了幾個(gè)學(xué)?生眼中閃動(dòng)?的淚光。_?__年秋季?開(kāi)學(xué)，由于?各種原因，?高中三年級(jí)?面臨著合班?和教師大換?班。領(lǐng)導(dǎo)把?合班后的藝?術(shù)班交給了?我。這個(gè)班?人數(shù)多，合?班前兩個(gè)班?主任的管理?風(fēng)格不同，?學(xué)生們對(duì)合?班抵觸情緒?很大，而且?又面臨著要?分流出一部?分人到幼師?班中去。情?況復(fù)雜。我?當(dāng)時(shí)的感覺(jué)?是臨危受命?。但01級(jí)?的同學(xué)們對(duì)?我說(shuō)，老師?沒(méi)事，我們?支持你，你?應(yīng)該也能夠?做出更大的?成績(jī)。最后?在領(lǐng)導(dǎo)和同?志們的支持?與幫助下，?我們學(xué)校的?第___屆?普高畢業(yè)生?取得了良好?的升學(xué)成績(jī)?。___?年，受領(lǐng)導(dǎo)?的信任，我?又接了一個(gè)?新班。一年?來(lái)，這個(gè)班?從班風(fēng)學(xué)生?思想狀況生?活習(xí)慣到學(xué)?習(xí)成績(jī)都取?得了長(zhǎng)足的?發(fā)展。一路?走來(lái)，我的?心血和汗水?，不僅澆灌?了我心靈的?幸福之花，?也得到了領(lǐng)?導(dǎo)和同事們?的肯定。_?__年__?_年兩次被?評(píng)為校市級(jí)?優(yōu)秀班主任?。___年?被市局評(píng)為?文明老師。?___年被?市局評(píng)為高?考優(yōu)秀教師?在小學(xué)教師?崗位培訓(xùn)的?這兩年工作?中，我以高?度的責(zé)任感?寬廣的視野?淵博的學(xué)識(shí)?和扎實(shí)的理?論功底給大?多數(shù)的小學(xué)?老師留下了?深刻的印象?，為自己獲?得了儒的評(píng)?語(yǔ)。我認(rèn)?為，我最大?的優(yōu)勢(shì)是堅(jiān)?持了六年的?一線教學(xué)工?作，最大的?財(cái)富是班主?任工作的經(jīng)?驗(yàn)和師生間?相互理解與?彼此尊重的?感情。我最?大的優(yōu)點(diǎn)是?踏實(shí)認(rèn)真和?勇于任事，?最大的缺點(diǎn)?是心腸太軟?臉皮太薄。?二我對(duì)中層?工作的認(rèn)識(shí)?與對(duì)將來(lái)的?準(zhǔn)備對(duì)于中?層領(lǐng)導(dǎo)干部?的工作，我?至今還記得?在原二中學(xué)?生會(huì)工作時(shí)?，時(shí)任政教?主任的孔禮?戰(zhàn)老師說(shuō)過(guò)?的一句話：?我不過(guò)是學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的一?條狗我想這?話的意思是?說(shuō)，中層干?部是領(lǐng)導(dǎo)意?圖的落實(shí)者?，領(lǐng)導(dǎo)決策?的執(zhí)行者。?但我認(rèn)為，?人和動(dòng)物畢?竟是不同的?還應(yīng)該是領(lǐng)?導(dǎo)決策的信?息源和領(lǐng)導(dǎo)?失誤的補(bǔ)救?者。作為離?群眾最近的?干部，他更?應(yīng)該是群眾?正當(dāng)利益的?代表者。同?時(shí)，我還認(rèn)?為，要做好?一個(gè)中層干?部，必須對(duì)?職務(wù)權(quán)力和?個(gè)人威信的?關(guān)系有正確?的認(rèn)識(shí)。個(gè)?人威信的提?高有助于正?確使用和擴(kuò)?張職務(wù)權(quán)力?。但職務(wù)權(quán)?力的擴(kuò)張并?不能代表個(gè)?人威信的增?長(zhǎng)相反，職?務(wù)權(quán)力的濫?用會(huì)一步步?消蝕個(gè)人的?威信。失去?個(gè)人威信的?職務(wù)權(quán)力將?變得蒼白無(wú)?力。古人云?：立德立言?立功，我們?現(xiàn)在講要先?做人后做事?，都包含了?這個(gè)道理。?以德服人和?以勢(shì)壓人兩?者的區(qū)別就?在于群眾對(duì)?領(lǐng)導(dǎo)的接受?方式和職業(yè)?發(fā)揮作用的?途徑是不同?的。因此?，如果我有?幸再一次得?到領(lǐng)導(dǎo)的肯?定和同事們?的支持的話?話，我將從?以下幾個(gè)方?面做起：1?堅(jiān)持第一線?工作。第?一線的班級(jí)?管理和學(xué)科?教學(xué)始終是?一個(gè)教師的?根本。也是?一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干?部扎根實(shí)踐?，了解群眾?團(tuán)結(jié)群眾，?從而遵從規(guī)?律不斷進(jìn)步?和真正代表?群眾利益的?有效途徑。?同時(shí)我將做?到堅(jiān)持理論?學(xué)習(xí)不放松?，不斷學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教學(xué)?和管理經(jīng)驗(yàn)?，做到德才?兼?zhèn)渑c時(shí)俱?進(jìn)。2在科?室工作中，?宏觀掌控，?具體分解，?合理分工，?目標(biāo)明確，?做到人人有?事做，事事?有人做。以?制度化管理?結(jié)全人性化?管理，克服?制度化的僵?化和人性化?的泛溫情主?義，做到以?科學(xué)的制度?規(guī)范人，以?寬廣的胸懷?尊重人，以?無(wú)私的態(tài)度?感化人，以?真誠(chéng)的情感?溫暖人。使?人人滿負(fù)荷?，事事?tīng)?zhēng)榮?光。3在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和同?事之間，中?層干部最難?做人。我的?態(tài)度是。無(wú)?論何時(shí)何地?何事，立場(chǎng)?要堅(jiān)定，態(tài)?度要鮮明，?杜絕兩面派?，不做墻頭?草。以學(xué)校?的發(fā)展為立?場(chǎng)，對(duì)上做?好信息源，?建議者執(zhí)行?者和補(bǔ)救者?。按照既定?方針辦，按?照現(xiàn)行制度?辦，堅(jiān)決執(zhí)?行校長(zhǎng)會(huì)議?決議，不推?諉不扯皮。?以絕大多數(shù)?群眾的正當(dāng)?利益為立場(chǎng)?，敢于堅(jiān)持?，適時(shí)建議?，對(duì)下做好?代表者。在?領(lǐng)導(dǎo)意圖和?群眾要求之?間出現(xiàn)分歧?時(shí)，分清主?次和輕重緩?急，既講原?則，又求方?法，力爭(zhēng)能?夠協(xié)調(diào)關(guān)系?，縮小差距?。當(dāng)然，我?也做好了風(fēng)?箱中老鼠的?心理準(zhǔn)備，?我會(huì)坦然面?對(duì)兩面來(lái)風(fēng)?。好了，今?天的演說(shuō)就?要結(jié)束了。?今天，我?是欲將此心?托明月，但?如是奈何明?月照溝渠的