部編人教版五年級語文上冊【新部編人教版】小學(xué)五年級下語文9《古詩三首》課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版五年級語文上冊【新部編人教版】小學(xué)五年級下語文9《古詩三首》優(yōu)秀課教課方案古詩三首【教材解析】《古詩三首》是部編自己教版五年級下冊第四單元以“家國情懷”為主題的一篇課文。《參軍行·青海長云暗雪山》是唐朝詩人王昌齡的組詩《參軍行七首》的第四首。詩歌經(jīng)過描述在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚?dān)當(dāng)戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們起誓破敵、決戰(zhàn)決勝的堅(jiān)強(qiáng)斗志和愛國主義的豪邁氣派?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》是宋朝出名的愛國詩人陸游的佳作。陸游是南宋愛國詩人，面對祖國分裂的巨變時(shí)代，早懷報(bào)國弘愿，中年參軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱忱的戰(zhàn)地生活，使他的詩歌境地大為廣闊。正如他的《示子遹》所追憶的“中年始少悟，漸欲窺弘大”；《九月一晝夜讀詩稿有感走筆作歌》所自述的“詩家三昧忽見前，屈賈在眼元?dú)v歷；天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”。浩氣吐虹霓，壯懷郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕蟲薄技者能望及了。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢，“老驥伏櫪，志在千里”，對中原淪喪的無窮生氣，對廣大民眾命運(yùn)的無窮關(guān)切，對南宋統(tǒng)治企業(yè)偷安誤國的無窮惱恨，在這首七絕四句中盡興地傾訴出來。《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“一生第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B展轉(zhuǎn)，漂泊到四川梓州。多年的漂泊失所讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在成功的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于能夠過上平定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕盈爽朗、爽朗豪邁的語言，寫下了這首交口夸贊的詩篇。該詩語句理解易懂如平時(shí)發(fā)言，卻又包含著深沉、強(qiáng)烈的愛國感情。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞采，沒有冷清難懂的典故，完整部是深沉、強(qiáng)烈感情的自然表露。【學(xué)情解析】五年級的學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中已經(jīng)累積了必然的經(jīng)驗(yàn)，對文本有獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)。但是對于邊塞詩學(xué)生讀得較少，再加上學(xué)生對于古詩的時(shí)代背景認(rèn)識(shí)較少，因此理解起來有必然的難度，這就要請教師要指引學(xué)生課前收集有關(guān)的資料，必需時(shí)教師在課堂上為學(xué)生增補(bǔ)有關(guān)的資料，以幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。［教課目的］1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2.有感情地朗讀，背誦課文，默寫《參軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。3.借助說明，理解詩意，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情。［教課重難點(diǎn)］借助說明，理解詩意，領(lǐng)悟作者所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟邊塞詩歌中意象的運(yùn)用。［教課課時(shí)］3課時(shí)第一課時(shí)教課過程一、故事引入課題1.簡介花木蘭代父參軍的故事。理解“參軍”。（板書：參軍）2.在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士希望殺敵報(bào)國的壯心壯志。想去唐朝的邊塞，領(lǐng)悟一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的狀況嗎？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一首唐朝詩人王昌齡寫的《參軍行》。（板書：行）二、解詩題，知詩人1.《參軍行》即參軍歌，是樂府詩題，這種詩大多描述邊境軍事生活。標(biāo)題有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“歌行”等，都屬于樂府詩。2.談?wù)勀銓ν醪g的認(rèn)識(shí)。（指名說，師增補(bǔ)）三、品詩句，明詩意1.請學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。2.再讀，整體感知（1）指名讀，師范讀，齊讀。2）經(jīng)過這幾遍讀，你們能不能夠感覺到詩人在表達(dá)一種怎樣的感情？3.研讀，讀懂詩意（1）以小組為單位，結(jié)合說明，帶著自己對這首詩的初步感知，把詩讀懂。（2）指名談?wù)剬υ娋涞睦斫狻Ｋ?、想境界，悟詩?.“青海長云暗雪山，孤城遠(yuǎn)望玉門關(guān)?！?）指名讀，教師順手將“暗”“孤”加上點(diǎn)，再請學(xué)生讀。2）透過這兩句詩，透過這“暗”“孤”兩個(gè)字，你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫面？這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)了哪些詞？3）請你走進(jìn)這個(gè)畫面，假如你是遠(yuǎn)望玉門關(guān)的戰(zhàn)士，你心中會(huì)想些什么？（4）將你的領(lǐng)悟融入詩句，讀這兩句詩。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保?）你從這兩句中又讀出了什么?為何？（指引學(xué)生抓出“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿”等要點(diǎn)詞語去領(lǐng)悟環(huán)境的艱辛，邊地的荒蕪，戰(zhàn)爭的殘忍，時(shí)間的漫長。抓住“終不還”去領(lǐng)悟戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的信心。）（2）教師用語言去襯著情境，指引學(xué)生用自己的語言去講解，用自己的朗讀去表達(dá)。3.感覺此詩的藝術(shù)技巧。1）一、二句的寫景對表現(xiàn)邊境戰(zhàn)士的形象有什么作用？2）小結(jié)。典型環(huán)境與人物感情的高度一致是王昌齡邊塞詩的一個(gè)突出特色。4.全班競賽讀古詩，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的信心。五、背誦古詩，累積語言看圖背誦古詩，領(lǐng)悟戍邊戰(zhàn)士的愛國熱忱。六、拓展作業(yè)，做愛國卡（播放《精忠報(bào)國》）伴著《精忠報(bào)國》這首歌，每一其中華兒女都想用實(shí)質(zhì)行動(dòng)回報(bào)祖國，讓我們把“為國家繁榮鼎盛而讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國卡”，在上邊默寫《參軍行》這首古詩，讓我們以守邊戰(zhàn)士為楷模，從我做起，為國爭光吧！第二課時(shí)教課過程一、釋題導(dǎo)入1.板書課題：秋葉將曉出籬門迎涼有感。你以為這個(gè)題目該怎么讀？（秋葉將曉/出籬門/迎涼有感）整個(gè)題目是什么意思？2.介紹作者陸游及寫作背景。二、讀準(zhǔn)字音，理解詩意1.生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2.指名讀詩，師生評論。正音：仞、岳、摩、遺。（課件出示）3.邊讀古詩邊看說明，試著談?wù)勗姷拇蟾乓馑肌?.誰來把你的理解帶進(jìn)詩中讀一讀，試著讀出節(jié)奏。指名讀，師生評。三、分步解讀，品悟詩情1.指名談?wù)勗姷鸟R虎，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。2.疏導(dǎo)詩義后追問：①這里的“胡塵”，寫出的難道只是是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵埃嗎？②聽音效睜開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你憂如看到了一幕幕怎樣的場景？③哀聲遍野，民生凋零。老人在嗚咽，兒童在嗚咽，婦女在嗚咽，北宋的遺民在嗚咽?。。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚?。竣芙鸨鴻M行，遺民淚盡，國破家亡，民生凋零，這是何等悲涼、何等悲慘的生活呀！當(dāng)你面對這全部的時(shí)候，你的心情是什么？請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！3.參讀陸游的《示兒》，深入感悟。①“南望王師又一年”，你知道，這“又一年”是多少年嗎？詩人陸游寫這首詩的時(shí)候，中原已經(jīng)塌陷整整65年了。同學(xué)們，65年啊，780個(gè)月啊，*多個(gè)日晝夜夜呀！——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”②又一個(gè)十年過去了，遺民們苦苦希望的南宋王師來了沒有呢？背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒領(lǐng)悟到的？（但悲不見九州同）此時(shí)現(xiàn)在，你還領(lǐng)悟到了什么？③古詩讀到這里，你感覺“遺民”的“遺”只是是“遺留”的意思嗎？（忘記、遺棄）是誰早早地忘記了他們？是誰無情地遺棄了他們？四、整體參讀，體察詩蘊(yùn)1.朝廷的顯貴們在歌與酒的陶醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動(dòng)啊？2.面對醉生夢死的南宋顯貴，面對風(fēng)口浪尖的北宋遺民，面對傷時(shí)感事的愛國詩人，你想對誰說些什么？（自由選擇，自由練筆。暢談?lì)I(lǐng)悟，隨機(jī)評論。）3.墮落的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。（播放《滿江紅》視頻）面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“精忠報(bào)國，還我河山”的豪言壯語。五、拓展延伸1.小練筆，選擇以下一處場景，把你想說的話寫下來。1）面對成天沾花惹草、紙醉金迷的南宋顯貴們，你想說什么？（2）面對侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說什么呢？（3）面對壯志難酬、傷時(shí)感事的詩人陸游，你又想說什么呢？2.累積古詩：《春望》《出塞》《題臨安邸》《示兒》《滿江紅》。第三課時(shí)教課過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（播放音樂襯著氣氛）隨著婉轉(zhuǎn)的古樂，我們這堂課將走進(jìn)古詩的畫卷。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，誰先來背一背？（生答）杜甫的詩給你留下怎樣的印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作品的主要風(fēng)格。（出示杜甫簡介）今天，我們要學(xué)的是一首他另一種風(fēng)格的詩，是他的“一生第一首快詩”。（板書課題聞官軍收河南河北）二、初讀古詩1.齊讀課題，解題。（要點(diǎn)理解“河南河北”，“河”在古代專指黃河，“河南河北”指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)。）2.過渡：因?yàn)閼?zhàn)亂，杜甫一家在異鄉(xiāng)異地漂泊了整整八年之久，收復(fù)薊北的信息傳來，此時(shí)，詩人心情會(huì)怎樣？詩人一聽到這成功的喜訊不由欣喜若狂，寫下了這首交口夸贊的七律名作，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他的詩中吧！3.學(xué)生自由讀詩，要求讀正確、流利。4.再讀古詩，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，能夠議論解決。不能夠解決的問題，請做上記號。5.思疑問難。談?wù)劰旁娭羞€有哪些不理解的字詞。師生共同解決。6.用自己的話，簡要談?wù)勗姷囊馑肌＝處熀蠒r(shí)點(diǎn)撥。三、細(xì)讀古詩，感悟詩情1.學(xué)習(xí)后兩句詩，感覺詩人迫切的心情。1）師：請同學(xué)們默讀古詩，看看自己都讀懂了些什么或有什么不理解的地方。2）學(xué)生交流告告。3）師：其實(shí)，這兩句詩就是杜甫回家的路線圖，詩中也有明確的指示，那就是——即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。4）指名讀這兩句詩，感覺詩人的歸心似箭。①你從哪些字詞感覺到詩人的歸心似箭？②動(dòng)畫演示回鄉(xiāng)路線圖，學(xué)生隨機(jī)用詩應(yīng)和。③你們猜想一下，杜甫可能想在多長時(shí)間內(nèi)回到故鄉(xiāng)？（學(xué)生猜想）④教師出示詩歌《恨別》，學(xué)生讀《恨別》前兩句，感覺路之漫長、路之艱辛。⑤師：回鄉(xiāng)之路可謂千里迢迢，但在詩人杜甫的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，親人就在眼前，家鄉(xiāng)的美景就在眼前，就讓我們帶著相同迫切的心情再讀這兩句詩吧。⑥師：詩人漂泊異鄉(xiāng)，過了八年漂泊失所的生活，現(xiàn)在終于能夠回故鄉(xiāng)了，你們想一想現(xiàn)在詩人的心情是什么樣的？（激動(dòng)萬分、感觸萬千、欣喜若狂、喜不自勝）2.學(xué)習(xí)前六句詩，體會(huì)“喜欲狂”的心情。1）學(xué)生再讀詩句，圈出最能表達(dá)現(xiàn)在詩人心情的詞語。（喜欲狂）（2）小組合作，找出能表現(xiàn)杜甫愉悅之情的言行舉止。四、總結(jié)作為愛國詩人，杜甫還寫下了許好多多壯麗的詩篇。請同學(xué)們課下再累積一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。［教課板書］9古詩三首參軍行青海長云雪山（環(huán)境惡劣）（“暗”）孤城遠(yuǎn)望（想念家鄉(xiāng)）黃沙百戰(zhàn)穿金甲（環(huán)境惡劣、戰(zhàn)爭頻頻）報(bào)國壯志：“不破樓蘭終不還”。秋夜將曉出籬門迎涼有感匹夫有責(zé)精忠報(bào)國三萬里河淚盡（悲涼）河山壯麗遺民五千仞岳南望（悲涼）傷時(shí)感事天下興亡聞官軍收河南河北涕淚滿衣欣喜若狂放歌縱酒歸心似箭愉悅愛國［教課反思］“知詩人，抓字眼，明詩意，想詩境，悟詩情”這些是學(xué)習(xí)古詩的基本步驟，也是學(xué)生自學(xué)古詩的一半思路。同時(shí)，讓學(xué)生的課外累積與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這